Технологическая карта пробного урока изобразительного искусства в начальной школе

Технологическая карта пробного урока изобразительного искусства в начальной школе

Класс: 3

Учитель: Макарцева Анастасия Алексеевна

Тип урока: комбинированный                                                                  

Тема урока	«Мамин платок»
Цель	Развитие художественно – творческих способностей, познавательного интереса и практических умений детей через изображение украшения платка.
Задачи	Образовательные: - расширить знания детей о платке, как о старинном и современном головном уборе; на примере Павлово-посадского платка рассмотреть многообразие узоров и их построение, познакомиться с процессом изготовления платка, определить его цветовую гамму по назначению; - сформировать умение выполнять эскиз росписи платка; закрепить навыки работы с художественными материалами, планирования работы, организации рабочего места, выполнения работы по плану;  - совершенствовать приемы работы, пятном, мазком и цветом.  Развивающие: - способствовать развитию: памяти, расширению кругозора, художественного, пространственного и композиционного мышления, мелкой моторики, творческого воображения, чувства пропорции, цвета, фантазии. Воспитательные: 1) способствовать воспитанию: бережного отношения к предметам искусства; уважительного отношения к работе художника, интереса к культуре и традициям своего народа, доброжелательности по отношению к окружающим; 2) помочь учащимся осознать социальную и личностную значимость учебного материала; воспитывать устойчивый интерес к изобразительному творчеству; 3) способствовать воспитанию общей культуры труда: (соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены); технологической культуры (грамотного выполнения последовательности изображения, рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе; художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия.
Основные понятия	Платок, Павлово – Посадский платок, симметрия, асимметрия, кайма
Межпредметные связи	Окружающий мир, ф-ра, литература, русский язык.
Оборудование	Оборудование учителя: слайд – презентация, образец рисунка. Оборудование учащихся: Материалы: белый или цветной квадратный лист бумаги, гуашь, непроливайка. Инструменты: кисти Приспособление: клеенка, салфетки, палитра
Литература, интернет-ресурсы	Литература: 1.  Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учеб. И38 для общеобразоват. организаций / [Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.] под редакцией Б. М. Неменского - 4-е изд. — М.: Просвещение, 2014. — 144 с.: ил. — ISBN 978-5-09-032113-6. Интернет- ресурс: [Электронный ресурс] – режим доступа:

Ход урока

Задачи этапа урока  (вида работ)	Деятельность учителя Задания для учащихся				Деятельность учеников	Планируемые результаты		Время
						Предметные	УУД
	I. Организация класса на работу							1 мин
Мотивировать учащихся к учебной деятельности.	- Присаживайтесь, здравствуйте ребята, сегодня, вы мои ученики, я пришла к вам с хорошим настроением и хочу им с вами поделиться, улыбнемся друг другу и пожелаем удачи на уроке, проверьте, все ли у вас лежит на столах для урока.				Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность.		Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления,  события) с точки зрения собственных ощущений; описывать свои  чувства и ощущения; принимать  другие мнения  и  высказывания,  уважительно относиться к ним; делать  выбор,  какое  мнение принять.  Коммуникативные УУД; Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им
	II. Повторение пройденного материала							2 мин.
Анализ материала прошлого урока	-Что рисовали на прошлом уроке? -Над какими предметами домашнего декора работал художник и Вы на прошлых уроках? (шторы, обои, картины, расписные блюда). Мы рисовали узоры для украшения штор или обоев. - Что мы на них изображали? (орнамент) - Что такое Орнамент? -  Где еще работают художник и его помощники братья Мастера для украшения предметов и вещей в доме?		Отвечают на вопросы учителя				Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
	III. Формулирование темы урока, постановка цели							3-5 мин.
Организовать формулирование темы и   цели урока учащимися.	Предлагаю разгадать ребус: Слайд 1 - Кто догадался какое слово спряталось в этом ребусе? (платок) - Молодцы! Вы правильно догадались, тема нашего урока «Платок». - А как вы думаете, что нового мы с вами сегодня узнаем? Чему научимся? (Ответы детей) -Верно! Сегодня мы с вами поговорим о платках, узнаем, как их делают и как украшают. А что же будем рисовать, или точнее украшать?				Разгадывают ребус Отвечают на вопросы учителя		Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя (1-2 кл.) или самостоятельно.
	IV.  Усвоение новых знаний							(10-12 мин.)
	1. Вводная беседа Платок - русский яз. Словарное слово Посмотрите на слайд, как правильно пишется слово платок. Слайд 2 - Какие бывают? - Есть ли у вас дома платок? - Носит ли платки мама или бабушка? - Одевали вы сами платок? Кто носит? Как? - Что такое платок? (кусок ткани, обычно квадратный или треугольный, используемый в качестве элемента одежды или дополняющий её).  - Головной убор и только?  - Об этом предмете женской одежды создано немало песен, ведь он не только служил для каких-то утилитарных целей, но и был символом чистоты, скромности. -На слайде вы можете увидеть разнообразность платков. Слайд 3-4 - Платок ещё совсем недавно был самым желанным и дорогим подарком для женщины в России. - Как вы думаете, ребята, а давно ли платок появился  на свет? - В древние времена голову покрывали платами (кусок ткани), полотенцами-убрусами.  Слайд 5 - Ткались они крестьянками дома на станках. Слайд 6 - На  смену полотенцам-убрусам приходят платки и шали. Платки были шелковые, парчовые, шерстяные, хлопчатобумажные. Слайд 7 - Без платка нельзя было появляться в обществе, о женщине с непокрытой головой  говорили «простоволосая», за это могли и наказать. - В нескольких деревнях Московской области стали производить платки  более чем 200 лет назад, потом эти деревни стали одним поселением и получили название Павловский посад, а платки –павловопосадские. Слайд 8 - Давайте рассмотрим павлово-посадский платок. -Мы видим, что платок сделан симметрично. -Что такое Симметрия? Как располагается узор? - Левая и правая части платка похожи? Нижняя и верхняя? -Так же мы можем увидеть ассиметричный рисунок на платке, давайте посмотрим на слайд.  - Что означает Асимметрия? то, что расположение элементов не поддается определенной закономерности.  - Орнамент на платках может располагаться по-разному, где на первом платке располагается орнамент? - В углах, немного в середине и есть пустые места. - Знаменит стал пуховый платок из Оренбурга. Для его производства используется шерсть коз. Слайд 9 - Какие узоры украшали платок? Что изображали? Какие элементы рисовали? - Существуют различные техники украшения платков: вышивка нитями разного цвета, роспись красками, набивными узорами. Слайд 10 - Предлагаю немного отдохнуть, встаньте и выйдите из-за своих парт, повторяйте движения за мной. Физминутка Вышли мышки как-то раз        (ходьба на месте) Поглядеть, который час. Раз, два, три, четыре              (хлопки) Мышки дёрнули за гири              (наклоны) Вдруг раздался страшный звон            (присесть) Убежали мышки вон!            (бег на месте) - Молодцы, отлично отдохнули, садитесь на свои места. - Какие удивительные по цвету платки, какое многообразие узоров, цветов. - Как вы думаете, все ли равно вашей бабушке, маме, сестре, какой надеть платок? - Какой платок из этой коллекции выбрали бы ваши бабушка, мама, вы сами и почему? -Платок - это настроение. Платок может подчеркнуть красоту женщины, а может и не соответствовать ей. Например, если на голове бабушки яркий, броский платок, то он еще сильнее подчеркнет возраст, старость, усилит бледность лица, обострит морщинки. А темный платок приглушит молодость и красоту молодой девушки или женщины. - Какой платок можно назвать праздничным? (Красивый, яркий, броский и др.). -Какой платок можно носить в будни? (простой, с незатейливым узором, более приглушенный, сдержанный). - Вы все ответили верно. 2. Объяснение последовательности выполнения практической работы. - Мастер Постройки помогает выбрать расположение узора на платке – на углах, в середине или на всём поле. Мастер Изображения помогает выбрать изображение на платке – птиц, цветы, бабочек или что-либо другое. А Мастер Украшения помогает превратить изображение в узор – выбрать цвет и ритм узора. - Давайте рассмотрим мой рисунок, что я изобразила на платке?  Слайд 11 - Какие цвета я использовала? - Где у меня расположился узор? Для кого подойдет такой платок? - Мы переходим к практической части нашей сегодняшней работы. - Пробуем составить план нашей работы, что же нам для начала нужно сделать? А потом? Далее? - Посмотрите на слайд. Это план нашей работы. 1.         Продумать расположение или размещение узора на платке. 2.         Выбрать элементы узора 3.         Подобрать цветовое решение платка, в соответствии с его назначением. 4.         Выполнить работу красками. Без карандашного рисунка. 3. Проверка понимания учащимися нового материала. -Что мы будем рисовать? - Как мы будем работать над созданием платка? 1. Продумать орнамент; 2. Выбрать цветовую гамму. Слайд 13			Участвуют в диалоге, наблюдают,  слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения. Совместно с учителем анализируют работу, разбираются в последовательности, составляют план практической работы, выполняют физминутку		Формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;  б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;  в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;  в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;  г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.	Познавательные УУД: искать и отбирать источники информации, добывать новые знания, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию и  преобразовывать ее из  одной  формы в другую. Коммуникативные УУД: вступать в беседу и обсуждение, донести свою  позицию до  других, слушать и понимать речь  других, уметь   сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого; высказывать суждения о художественных особенностях произведений. Регулятивные УУД:  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий Личностные УУД: Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям)
	V. Организация рабочего места							1-2 мин.
	- Для работы, подготовим все необходимое: - Нам нужен белый или цветной квадратный лист бумаги, гуашь, клеенка, непроливайка, кисти и салфетка, по необходимости палитра. - Выбираем цвета, которые не будут сливаться на вашем платке, и чтобы сочетались между собой. - Предлагаю начать нашу работу. Слайд 14 -Возьмите бумагу нужного вам цвета. -Подумайте, где можно расставить акценты - или в центре платка, или по углам. -После того, как эта работа будет сделана, можно, подключив свою фантазию, продолжать роспись платка. -Только не забывайте, для кого вы его будете создавать - для бабушки, для мамы или для сестры. - Соблюдаем безопасность во время занятия: ü  Выполнять все действия только по указанию учителя. ü  Не делать резких движений во время работы. ü  Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину. ü  Осторожно пользоваться красками и необходимыми на уроке материалами. ü  Не покидать рабочее место без разрешения учителя.			Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами		Уметь: организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во  время работы.	Регулятивные УУД: учиться  готовить рабочее место, объяснять выбор  наиболее подходящего  оборудования для  выполнения задания.
	VI. Практическая работа							20-25 мин.
	План: - Не забывайте, про наш план. Слайд 12 1.         Продумать расположение или размещение узора на платке. 2.         Выбрать элементы узора. 3.         Подобрать цветовое решение платка, в соответствии с его назначением 4.         Выполнить эскиз платка в цвете. А) Разместить самые крупные элементы Б) Выполнить элементы средние и мелкие, сохраняя их ритм повтора. В) Украсить или подчеркнуть каймой край платка. Во время рисования детьми, включен слайд 15.			Выполняют практическую работу  самостоятельно или под руководством учителя, осуществляют самопроверку с опорой на образец и предметную карту		Уметь: Выполнять: — изображение, используя алгоритм; — выполнять конструирование объёмных изделий из бумаги; Применять изученные художественные техники при создании проекта; Реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.	Регулятивные УУД:  учиться проговаривать последовательность действий на уроке; выполнять практическую работу по  плану в соответствии с замыслом; корректировать свои действия. Личностные УУД: Развивать самостоятельность в поиске решений различных изобразительных задач; овладевать различными приемами и техниками изобразительной деятельности, уметь использовать их для создания красивых вещей или их украшения
	VII. Подведение итога урока. Рефлексия.							3 мин.
	- Ребята, что сегодня нового вы узнали? - Что же такое платок? (кусок ткани, обычно квадратный или треугольный, используемый в качестве элемента одежды или дополняющий её). - Чему научились на уроке? (рисовать платок и украшать его разными узорами) - В каком городе изготавливаются платки? - С чего начинается изготовление платка? - Какими элементами украшается платок? - Предлагаю сделать выставку, сначала выходи первый ряд со своими платками, далее второй и третий. -Какие вы старательные ребята! У всех хорошие узоры, отлично передали гамму оттенков, как настоящие художники. - Что нового вы узнали на уроке? - Для кого предназначен ваш платок? - Все ли вам удалось в этом задании? - Что не удалось? Почему? - Оценим свою работу на уроке, - У каждого из вас на парте есть смайлики, я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.   Веселый смайл – своей работой на уроке я доволен. Нейтральный смайл – я доволен своей работой, но были некоторые трудности. Грустный смайл – я недоволен своей работой на уроке. - Покажите мне свои смайлы. - Спасибо. - Ребята, наш урок подошел к концу, вы все большие молодцы!	Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и  самооценку учебной деятельности					Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; проводить презентацию своего проекта.
	VIII. Уборка рабочих мест							2 мин.
	- А теперь, уберите все на своих столах, наведите порядок. Спасибо вам за работу, до свидания!	Наводят порядок на рабочем столе					Регулятивные УУД: учиться быстро и организованно убирать рабочее место