Воспитатель
Тюмейко Галина Витальевна мини – центр «Балапан» село Пресное.
Ұйымдастырылған
оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая
карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата:
______________________________
Білім
беру саласы / Образовательные области: «Познание, Социум».
Бөлім
/ Раздел: Конструирование.
Тақырыбы
/Тема: «Самолёт».
Мақсаты
/Цель: Учить
различать и правильно обозначать контрастные признаки величины; строить по
образцу.
Міндеттері
/Задачи: Развивать представление детей
о видах транспорта, об их функциональном назначении; воспитывать
любознательность и самостоятельность.
Предварительная
работа: Рассматривание иллюстраций с изображением разных видов самолётов
(пассажирских, военных), проведение дидактических игр на тему «Воздушный
транспорт».
Сөздік
жұмыс / Словарная
работа: Воздушный транспорт.
Көрнекіліктер
/Оборудование и материалы: Иллюстраций
воздушного вида транспорта, набор строительного материала, мелкие игрушки, раздаточный
материал.
Билингваль
құрауыш /Билингвальный компонент: Ұшақ –
самолёт, ұшады – летает, биік – высоко.
Іс-әрекет
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиушінің
іс-әрекеті
Действия воспитателя
|
Балалардың
іс-әрекеті
Действия детей
|
Учёт
|
--
|
+
|
Мотивациялық-қозғаушы
Мотивационно –побудительный
|
Предлагаю
детям игру «Четвёртый лишний». Раскладываю игрушки или
иллюстрации, на трёх из них изображены виды воздушного транспорта
(пассажирский самолёт, военный самолёт, вертолёт), и любая игрушка.
Словарная
работа: воздушный транспорт.
Показываю
детям пассажирский и военный самолёты, обсуждаю с ними их назначение и
строение. Предлагаю детально обследовать пассажирский самолёт.
Билингвальный
компонент: Ұшақ – самолёт, ұшады – летает, биік – высоко.
Называют
основные части самолёта: салон (корпус), крылья, мотор, иллюминатор, колёса,
хвост. Предлагаю детям сначала попробовать себя в роли конструкторов и
создать модели самолётов, а затем стать смелыми лётчиками и полететь на
самолётах.
|
Проявляют интерес, участвуют в игре, из предложенных предметов
выбирают лишний.
Повторяют: воздушный транспорт. Рассматривают, принимают участие
в обсуждении, обследовании самолётов.
Повторяют: Ұшақ – самолёт, ұшады – летает, биік – высоко.
Проявляют желание конструировать самолёты.
|
|
|
Іздену-ұйымдастырушы Организационно-поисковый
|
Показываю образец самолёта и
уточняю, из каких деталей построена та или иная часть: корпус и крылья – из
длинных пластин, хвост – из короткой пластины (или можно кирпичик) и призмы,
колёса – из цилиндров.
Объясняю и показываю последовательность сооружения
самолёта. Сначала на определённом расстоянии друг от друга располагаем два
цилиндра – это колёса, затем на них сверху устанавливаем корпус (салон)
самолёта – длинную пластину, а затем короткую пластину или кирпичик кладём на
конец пластины (корпуса) и сверху ставим призму – это хвост, длинную пластину
расположим в начале корпуса – это крылья.
Рассматриваем заранее построенные образцы самолётов: -
Четыре кубика приставлены друг к другу (корпус), на первый кубик положен
кирпичик – это крылья, на последний кубик – призма это хвост.
- На длинную пластину сверху поперёк положили на расстоянии
длинную пластину и короткую. Это крылья самолёта.
Физкультминутка.
Самолёты загудели,
Самолёты полетели,
На поляну тихо сели,
Да и снова полетели.
Предлагаю детям выбрать понравившиеся варианты образца и
построить самолёт. Во время практической деятельности детей провожу
индивидуальную работу, поощряю инициативу детей в дополнении и изменении
каких-либо деталей.
|
Рассматривают
образец, называют детали, из которых построен самолёт.
Наблюдают за
последовательностью построения самолёта.
Изучают построенные
образцы самолётов.
Выполняют движения по
показу.
Движение, взмахи
руками.
Приседают.
Повтор движения
Практическая деятельность
детей.
|
|
|
Рефлексивтік-коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий
|
Рефлексия. Отмечаю аккуратность, устойчивость самолётов, выполненных
детьми, оригинальность дополнительных деталей.
Предлагаю детям стать
смелыми лётчиками и обыграть самолёты.
|
Рассказывают, какой
самолёт построили, из каких деталей, кто полетит на самолёте, куда полетит
самолёт.
Обыгрывают
постройки, используя
мелкие игрушки.
В конце ОУД аккуратно
разбирают постройки, убирают игрушки по местам.
|
|
|
Күтілетін
нәтіже /Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
Соблюдают пространственное расположение деталей постройки относительно друг
другу, высказываются при обсуждении.
Понимают:
О функциональном назначении воздушного транспорта, навыки соизмерять части по
размеру, устанавливать детали в
Разных,
положениях.
Применяют:
Знания и умения строить по образцу и на основе своих представлений,
классифицируют виды транспорта.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.