Технологическая карта "Социальный статус. Социальные роли"

Технологическая карта занятия

Тема занятия:	Социальный статус. Социальные роли
Планируемые результаты:	Личностные результаты: 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, 7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, Метапредметные результаты: 6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: Предметные результаты: 3) приобретение теоретических знаний, изучение новых терминов: социальная группа, социальная стратификация, страта, социальная мобильность, типы исторической стратификации (рабство, каста, сословия, классы), социальная мобильность, горизонтальная мобильность, маргинал, люмпен.
Вид занятия:	Изучение нового материала с элементами практических заданий
Ресурсы:	Рабочий лист, профессии
Ведущие методы:	Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый метод, проблемный метод

Этап занятия	Содержание деятельности обучающихся (содержание заданий)	Формы организации работы (индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные)	Формируемые умения, знания, компетенции	Примерное время выполнения (мин)
Введение	Организационный момент.  Тема, цели занятия	Организация на занятие,	9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;	2 минуты
Основная часть определение целей занятия, постпновка проблемы	Очень часто мы слышим в обществе следующие выражения: “Твой статус не позволяет тебе себя так вести” или “Ты выбрал не ту роль”. Проблемный вопрос: Может ли человек в современном обществе изменить свой социальный статус, если он его не устраивает? Кто и что нас может ограничивать в нашей деятельности? Об этом и пойдёт сегодня речь на уроке. Тема урока: “Социальные статусы и роли”.	Знакомство с постановочной познавательной целью занятия, темой. Обсуждение проблемы.	Метапредметные результаты: 6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать в группе: Предметные результаты: 3) приобретение теоретических знаний, изучение новых терминов: социальная группа,  страта,	5 минут
Понятие социальный статус, виды социального статуса, статусный набор	Статус – социальная позиция человека в обществе с вытекающими из нее правами и обязанностями Социальный статус — положение человека в обществе которое он занимает в соответствии с своим возрастом, полом, происхождением, профессией, семейным положением. Вид статуса определение пример Главный статус  характерный для данного индивида статус, по которому его выделяют окружающие или с которым они отождествляют его. Для мужчины средних лет - бизнесмен, директор банка Для пожилой женщины - бабушка, Для подростка – ученик Предписанный (приписанный) статус это статус, в котором человек рожден (или будет обязательно признан обществом) «Негр» – прирождённый статус, характеризующий расу Мужчина» прирождённый статус, описывающий пол «Русские» – прирождённый статус, показывающий национальность Достигаемый статус - это статус, который человек получает благодаря собственным усилиям, желаниям и свободному выбору учитель Определите, к какому статусу относится: Глава католической церкви, Теща, Муж, Украинец, Бизнесмен, Мужчина, Президент, Сенатор, Жена, Англичанин, Отчим Работа с рабочим листом ПРАКТИКУМ: определите свой статусный набор Предписанный Мои статусы Достигаемый 1. 2. 3. 4. Гл мой статус: 1. 2. 3. 4.	Записывают определения социального статуса, и виды социального статуса. Определяют к какому статусу относится. Работа с рабочим листом Заполнение своих личных статусов в табличке, обсуждение полученных результатов	Личностные результаты: 3) формирование целостного мировоззрения, 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, 7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, Метапредметные результаты: 9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: Предметные результаты: 3) приобретение теоретических знаний, изучение новых терминов:  социальная стратификация, страта,	10 минут
Определение социальных ролей	Социальный статус человека даёт ему определённые права, накладывает обязанности и предполагает соответствующее поведение. Лет в десять, дома, со своими,  Ты носишь собственное имя.  Но чуть на улицу попал,  Ты это имя потерял.  Здесь нет имен, здесь носят клички.  А в школе? Тут свои привычки,  Большим тебя считают тут  И по фамилии зовут.  Итак, три звания, три роли:  В семье, на улице, и в школе.  Социальная роль- это  модель поведения, ориентированная на данный статус. Социальных ролей, как и статусов, у каждого человека достаточно много Пример: отличник – это человек, у которого все пятёрки. Но бывает и такое, что в четверти выходит несколько четвёрок. Однако окружающие всё равно ассоциируют поведение данного ученика как отличника. Отличие социального статуса от социальной роли заключается в том, что социальная роль – это ожидаемое поведение человека от того социального статуса, которого достиг человек. Статусный набор – это совокупность всех статусов, при надлежащих одному индивиду Формулировка задания. Построить статусный портрет человека по рабочему листу по карточкам.	Записывают определение социальная роль, обсуждение стихотворения	Личностные результаты: 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, 7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, Метапредметные результаты: 6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,  устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы; 9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
		Работа в парах. Заполнение таблицы. Обсуждение полученных результатов в группе.	Личностные результаты: 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, 7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, Метапредметные результаты: 6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,  устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы; 9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: Предметные результаты: 3) приобретение теоретических знаний, изучение новых терминов: типы исторической стратификации (рабство, каста, сословия, классы),	50 минут
Заключительная часть	1) Синквейн по межнациональному конфликту: 1) Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам: 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). Домашнее задание: Формулировка задания. Построить статусный портрет политического деятеля или культуры в различные пери оды его жизни, перечислить статусы, которые были в его жизни. Проследить изменение статусного портрета на протяжении жизненного цикла индивида.	Составляют синквейн по изученной теме Социальный статус. Социальная роль	Личностные результаты: 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, 7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, Метапредметные результаты:9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: Предметные результаты: 3) приобретение теоретических знаний, изучение новых терминов: социальная группа, социальная стратификация, страта, социальная мобильность, типы исторической стратификации (рабство, каста, сословия, классы), социальная мобильность, горизонтальная мобильность, маргинал, люмпен.	3 минуты