Технологическая карта совместной деятельности по теме «Театр начинается с игры».

Технологическая карта совместной деятельности по теме

                                          «Театр начинается с игры».

Тематика: Театрализованные игры, как средство всестороннего развития детей.

Возрастная группа: Средняя.

Воспитатель: Чванова Валентина Дмитриевна.

Форма организации: Группа.

Вид деятельности: Игра.

Содержание деятельности:

            1. Сюрпризный, организационный момент,

          2.Упражнения на активизацию мыслительной деятельности и снятию                   психологической энерции,

            3.Упражнения на развитие мимики, интонационной  техники,

            4.Непосредственно совместная игровая деятельность с педагогом,

            5. Анализ деятельности, выводы.

 Цели. Развивать коммуникативные  способности детей средствами театрализованной деятельности, способствовать созданию позитивного настроения.           

 Задачи деятельности:

      1.Учить детей четко  произносить текст ,используя разную эмоциональную окраску (радость, грусть),

2. Развивать психофизические способности детей (мимику, жесты) ; 
3. Воспитывать познавательный интерес к театрализованной деятельности; 
4. Побуждать детей к активному участию в театрализованных играх. 

 Материалы и оборудование: Ободки  и  шапочки (кот, медведь, собачки), платок, цирковые  атрибуты,  посылка, костюм  Печкина, письмо к  детям, фонограмма  музыки «Цирк», игрушечный граммофон (проигрыватель).

Конструктор совместной деятельности педагога и детей

	Деятельность педагога	Деятельность детей
Мотивационно­ целевой	Организовывает сюрпризный момент (приход почтальона Печкина с посылкой),вскрывает посылку, зачитывает письмо от жителей страны Игралия, предлагает рассмотреть подарки: -ободки, -маски, -элементы ряжения.	Откликаются на просьбу педагога.
Содержательно­-деятельностный	1.Предлагает повести разминку перед тем, как начать игры с подарками: -игра пантомима «Сугроб», «Если бы». -Загадки на театральную  тему, -Театральная викторина. 2.Предлагает  вспомнить  игры опираясь на предметы из посылки и участвует в их организации: -мини-сценка «Медведушка», «Кот»; -диалоги «Мама приходит с работы» - этюды «Один дома», «Лисичка  Подслушивает», «Кот Васька». -игра пантомима «Одно и тоже по   разному». Предлагает воспитанникам отмечать удачные выступления аплодисментами.  3.Достаёт из посылки граммофон и предлагает детям предположить что это. Объясняет его назначение  и «включает».(звучит музыка «Цирк»)-педагог объясняет, что эта музыка звучит в цирке и предлагает поиграть в игру «Цирк». Педагог объясняет правила, помогает правильно изобразить героев игры, выбрать костюмы.	Отгадывают загадки, отвечают на вопросы викторины ,участвуют в игре пантомима. Распределяют роли, участвуют в играх, отмечают удачные выступления. Эмоционально реагируют на новый атрибут и включаются в игру, озвучивают  свои впечатления.
Оценочно­ рефлексивный	Предлагает вспомнить ,чем занимались, высказать свои впечатления, рассказать о том, что больше понравилось. Предлагает по желанию продолжить игры или нарисовать понравившиеся моменты.	Делятся  впечатлениями, организовывают самостоятельные игры с новыми атрибутами, по желанию занимаются продуктивной деятельностью.