|
Учитель
(ФИО)
|
Журавлёва
Наталья Владимировна
|
|
Учебный
предмет
|
Литература
|
|
Автор
учебника
|
В.
Ф. Чертов, Л. А. Трубина и др.
|
|
Класс
|
5
|
|
Тема урока
|
С.
А. Есенин «Гой ты , Русь, моя родная…»
|
|
Кол-во
учебных часов
|
1
|
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
результаты
|
Личностные
и метапредметные результаты
|
|
Развивать умение анализировать текст, выделять
главное. Познакомить с изобразительными средствами создания образа Руси в
лирическом произведении
|
Формировать
умение осознанного, правильного, выразительного чтения.
Формировать
умения понимать авторский замысел, раскрывать и формировать тему и идею
художественного произведения. Высказывать свою точку зрения по поводу
прочитанного стихотворения; выражать отношение к художественным образам.
Обсуждать текст в паре, проявляя умения слушать отвечающего, задавать
вопросы, сопереживать, оказывать помощь собеседникам.
Формировать
действия контроля и оценки.
|
|
Основной
тезаурус уроков
|
Стихотворение,
настроение, герой, праздник.
|
|
Межпредметные
связи
|
Формы
работы
|
Ресурсы
|
|
Литература (особенности
жанра стихотворения)
ОРКСЭ (Церковные праздники)
Русский язык
(обогащение словарного запаса; моделирование устного высказывания, свободного
ответа; освоение диалоговых форм общения)
|
Парная работа
Фронтальная работа
|
Учебник В. Ф. Чертова « Литература», 5 класс. 2
часть
Портрет С. А. Есенина.
|
|
I
этап. Мотивация к деятельности: создание ситуации успеха
|
|
Цель: заинтересовать
учащихся исследованием, которое позволит им применять открытые способы
действия на других произведениях лирического или прозаического жанров.
|
Это ты, моя Русь державная,
Моя родина православная.
Широко ты, Русь, по лицу земли
В красе царственной развернулася! И.
С. Никитин
Слово «родина» закрыто.
Высказывание предположений, что за слово закрыто?
|
|
II
этап. Учебно-познавательная деятельность. Постановка и решение
учебной-практической задачи
|
|
Последовательность изучения
|
Обучающие и развивающие задания
|
Диагностические задания, результаты деятельности
учеников
|
|
1. Актуализация знаний учащихся
|
|
Цель: вспомнить то, что
ученикам уже известно о стихотворении, и определить тему урока по первой
строке стихотворения
2. Анализ, интерпретация стихотворения
Цель: формировать умение
анализировать и интерпретировать стихотворение; формировать умение характеризовать
личные качества автора на основе его биографии;
Формировать умение контроля над своими действиями
(чтение текста в соответствии с критериями выразительного чтения)
|
Знакомство со стихотворением С. Есенина
Ответы на вопрос: «Что такое стихотворение?»,
делятся впечатлениями, настроением.
Учащиеся предлагают варианты заголовка
стихотворения, выяснение более правильного.
Возвращаемся к строкам Никитина и открываем слово «
родина».
1) Составление
характеристики героя стихотворения – автора.
2) 2)
Установление фактов биографии С. А. Есенина с помощью стихотворения и
сравнение с биографическим текстом.
3) Выразительное
чтение стихотворения как интерпретации авторского видения темы.
4) Выяснение
общего в замысле С. Есенина и И. Никитина.
5) Объяснение
значений слов «спас», «риза», «корогод», «лехи»
6) Беседа
о праздниках, упомянутых в стихотворении.
|
Продолжить предложение:
Стихотворение – это…
Вопросы учителя с целью анализа и
интерпретации текста.
Схема, напоминающая ученикам известные
критерии выразительного чтения
|
|
III этап. Организация и самоорганизация
познавательной деятельности обучающихся
|
|
Урочная
деятельность
|
|
Цель: формировать умение
работать в паре по выполнению творческого задания на основе изученного
произведения; подготовить основу для внеурочной деятельности класса.
|
Перечитывание стихотворения с целью подготовки
выразительного чтения наизусть.
Работа в парах по подготовке выразительного чтения,
обсуждения способов передачи настроения лирического героя
|
Подготовка выразительного чтения стихотворения
|
|
Внеурочная
деятельность
|
|
Цель: формировать умение
работать коллективно в одном проекте, сотрудничать в группе.
|
Иллюстрирование произведения
|
Выставка детских работ-иллюстраций
|
|
IV этап. Этап рефлексии. Оценка
результатов деятельности
|
|
Цель: формировать действие
контроля, действие оценки и самооценки учащихся
|
Учитель задает вопросы:
- Какое открытие сегодня вы сделали?
- Кто из ребят вам помог?
-Что вас удивило?
- О чем бы вы могли рассказать своим родителям дома
после нашего урока, а может быть о чем-либо спросить ?
|
Подготовить выразительное чтение стихотворения
наизусть. Постараться передать радостное, праздничное настроение героя.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.