Технологическая карта .Урок литературы на тему "М.С.Салтыков -Щедрин "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил".

Урок литературы 7 класс

 М. Е. Салтыков – Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

Тип урока: решение частных задач
Педагогические задачи: понять идейное содержание повести, приёмы создания художественных образов, авторскую позицию в произведении; развивать умение анализировать литературное произведение, умение устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, умение обобщать и делать выводы; воспитывать речевую культуру, культуру общения.
Планируемые результаты
Предметные: знать: основные проблемы, затронутые автором в произведении, систему образов произведения. уметь: выявлять сходство и различие героев на основе их сопоставления. использовать схему рассуждения: «тезис-доказательство-вывод».	Метапредметные: •  познавательные – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; •  регулятивные – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; •  коммуникативные – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме	Личностные: - способствовать возникновению личного, эмоционального отношения учащихся к героям и их поступкам; - продолжить формирование ценностно-смысловой ориентации: способность ценить человеческие отношения.
Образовательные ресурсы: учебник литературы для 7 класса под редакцией В.Я. Коровиной, компьютер, проектор

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности
I.  Проверка домашней работы	- Что вы готовили дома к уроку литературы? (читали сказку, знакомились с биографией писателя)	Выполняют задания. Внимательно слушают.	Владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками. Формулируют ответы на вопросы. . Извлекают информацию из различных источников
II. Постановка учебной задачи	Сообщает тему  урока, предлагает поставить цель урока. На сегодняшнем нашем уроке мы познакомимся с замечательным писателем Михаилом Евграфовичем Салтыковым и его произведением «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».	Внимательно слушают, ставят цель урока	Принимают и сохраняют учебную задачу
III. Работа по теме урока. 1. Биография писателя	Детство. Учеба. Творчество.(см. в дидактическом материале)	Внимательно слушают подготовленные сообщения учащихся; ведут конспект.	Извлекают необходимую информацию из сообщений одноклас сников. Владеют навыками работы со справочной литературой
2. Групповая работа по выявлению в тексте художественных приемов и средств.	- Ребята, скажите, что такое ГРОТЕСК? ЭЗОПОВ ЯЗЫК? - Салтыков-Щедрин – писатель – сатирик. - Что такое сатира?  (Сатира – художественное произведение, остро и беспощадно обличающее отрицательные явления действительности.). -Основными  приемами сатиры является: - Аллегория – иносказательное выражение чего-нибудь отвлеченного в конкретном образе. - Гипербола – преувеличение. - Фантастика – заснули – попали на необитаемый остров. - Гротеск –  изображение чего-либо в фантастическом, уродливо-комическом виде.	Выполняют задание. Отвечают на вопросы. Ведут конспект.	Владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками
3.    Анализ сказки.	- Где начинается действие произведения?  Почему так названа улица? - Кто герои произведения?  - Кто такой генерал?  - Что мы узнаем о них в начале произведения? Найдите в тексте. (работа с текстом). - Как такие легкомысленные, малообразованные люди дослужились до генералов? - Где завязка в произведении?  - Какой остров считается необитаемым?  - Как ведут себя генералы, оказавшиеся на необитаемом острове? (найти в тексте).  -Найдите в тексте моменты, где речь идет о сне? (сновидение, сон, ночные рубашки) - Что такое сон. Генералы пытаются уйти от реальной жизни – уснуть. Не получается - Почему?  - О чем они думают? - Для чего упоминается газета “Московские ведомости”? - О чем пишут в газете? Найти в тексте. (Докажите текстом). - Какой выход находят генералы из создавшегося положения? (Найти мужика, текст) - Кто такой мужик? (зависимый крестьянин). - Что начинает делать мужик, когда его находят генералы? - Где кульминация произведения?  - Где развязка?  - Почему мы относим эту сказку к сатирическим произведениям? - Выжили бы они без мужика? (нет) - В Петербурге они жили своим трудом? Наряду с сатирическим обличением дворянства с чувством скорби и грустной иронией изобразил Салтыков-Щедрин рабское поведение мужика. - Какими приемами сатиры пользуется автор в этой сказке?	Отвечают на вопросы учителя; анализируют текст; дискутируют	Осуществляют кон- троль и оценку учеб- ных действий
4. Обсуждение проблемного вопроса.	- О чём, используя средства выразительности, хотел сказать Салтыков – Щедрин в своей сказке? - Составление: каков смех у Щедрина? Смех Обличительный, горький. Осуждает, поучает, разоблачает Борется с недостатками. Задумайся!	Отвечают на вопросы	Владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстника ми. Высказывают и аргументи руют свое мнение
IV. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности	Домашнее задание: прочесть сказку М.Е. Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик»; индивидуальное задание: создать иллюстрацию к сказке.	Записывают задания, задают уточняющие вопросы	Формулируют ответы на вопросы. Принимают и сохраняют учебные задачи

Дидактический материал:

Детство писателя:

Родился в январе 1826г. В селе Спас-Угол Тверской губернии в богатой помещичьей семье. Запомнилась  будущему писателю безропотность  слабохарактерного, набожного отца и крутая властность матери, ее расчетливость, суровый нрав, бесконечные угрозы, наказания не только крепостных, но и собственных детей. (слайд 5)

Учёба. К шести годам был обучен французскому и немецкому языку. Обучался в Дворянском институте в Москве (1836-1838). Потом обучался в Царскосельском лицее (шесть лет). На одном из курсов был объявлен продолжателем Пушкина. С1844г. служит чиновником в канцелярии военного министерства  Входит в кружок, созданный Михаилом Васильевичем Петрашевским русским революционером. (ил. 2) (слайд 6)

Творчество. Выдающимся достижением последнего десятилетия литературной деятельности Салтыкова – Щедрина является книга “Сказки”, включающая 32 произведения. (слайд 7)

За небольшим исключением сказки создавались в течение 4-х лет (1883 – 1886 гг.). Сказки – итог многолетних наблюдений писателя. (ил.3)

Основная задача сказок С.-Щедрина   обличение пороков, освещение злободневных вопросов русской действительности, выражение народных идеалов, передовых идей.

Особенности сказок: фантастика, реальность, комическое, трагическое, гротеск, эзоповский язык.