Технологическая карта урок по русскому языку на тему "Предложный падеж имен существительных"(3 класс)

Технологическая карта урока

Класс: 3

Предмет: русский язык

Тема урока: предложный падеж имён существительных

Цель урока: формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа (вопросы, предлоги, роль в предложении)

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Задачи урока:

Личностные:  развивать внутренние позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Метапредметные: формировать умения организовывать свое рабочее место, определять цель и  составлять  план  выполнения  заданий, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Предметные:  способствовать развитию умения находить слова, стоящие в предложном падеже по его признакам, понимать для чего служит предложный падеж.

Ресурсы: учебник «Русский язык» 2 часть, рабочая тетрадь, презентация.

Этап урока	Цели этапов урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формир. УУД
1.Самоопределение к деятельности	Включение в учебную деятельность в личностно значимом уровне	- Здравствуйте, ребята. Проверьте свою готовность к уроку. Присаживайтесь на свои места. Звучит спокойная музыка -Закройте глаза, положите на парту свои головы и примите удобное для вас положение. Повторяйте за мной: Я – ученик, Я пришёл учится, Я буду стараться на уроке, Я узнаю новое на уроке и оно мне пригодится в дальнейшем, Я буду отвечать на вопросы учителя и активно работать. Я готов начать урок! -Откройте глаза и сядьте правильно. Вот и настроились мы на урок, и я всем желаю плодотворной работы. Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа. Учите, дети, русский к ряду. Учите с душой, с усердием, трудом. Вас ждёт великая награда И та награда в нём самом… (М. В. Ломоносов) (Слайд 1) - С какой просьбой обращается Ломоносов к детям? - Как вы понимаете значение слова «награда»?	Приветствуют учителя и друг друга. Участвуют во фронтальной работе.	К О М М У Н. Л.
2. Актуализация знаний	Готовность и осознание потребности к построению нового способа действий	- Посмотрите на экран. Что вы заметили? (Слайд 2) - Давайте наведём порядок. (Слайд 3)	-Не верно поставлены вопросы	К.
3. Постановка цели деятельности	Выявление места причины затруднения	- Вы заметили, что какого-то падежа нет. Какого? - Какова тема нашего урока? - Какая будет цель урока? - Составим маршрут нашего движения к новым знаниям. Маршрут движения.(Слайд 4)	-Нет предложного падежа -Предложный падеж -Узнать подробнее о предложном падеже -1. Название падежа. 2. Вспомогательное слово. 3. Вопросы падежа. 4. Предлоги падежа.  5. Член предложения	К. Р.
4. Построение проекта выхода из затруднения	Построение с детьми нового способа действий и формирование способностей его к выполнению	- Работаем по 1 пункту маршрутного листа. Я не случайно взяла эпиграфом к уроку слова М. В. Ломоносова. Именно М. В. Ломоносов дал название шестому падежу русского языка. В древнеславянском языке этот падеж называли воспитательным, потому что он призывал заботиться о ком-то. Затем его назвали местным, так как предложный падеж указывал на место действия, а потом решили, что он предложный, потому что он употребляется только с предлогами - Почему Ломоносов назвал этот падеж предложным? - Какое вспомогательное слово мы используем с этим падежом? - Откройте учебники на с. 54. Найдите сведения о языке. Прочитайте характеристику существительных, стоящих в предложном падеже.  - Найдите ответы на пункты 3, 4, 5 маршрутного листа. - Чем характеристика существительных, стоящих в форме П. п. отличается от характеристики существительных, стоящих в форме Т.п.? - Какой падеж имён существительных всегда употребляется без предлогов? -А какой только с предлогами?	-Употребляется с предлогами -Думаю Читают правило -Вопросы - о ком? О чем? Предлоги - при, о, об, на, в, во;  в предложении является дополнением (второстепенный член предложения) -Вопросами, предлогами. -И.п. -П.п.	К. Р. П.
5. Первичное закрепление во внешней речи	Усвоение нового способа действий	Работа по учебнику. Найдите упр.97. - Работаем  по «цепочке» у доски. Задать вопрос, указать падеж всех выделенных существительных. - С какими предлогами употреблены? - А сейчас выполним упражнение в Р.Т. упр.86. - Какие слова указывают на признаки данного падежа? Подчеркните их. - Впишите в сигнальную карточку вопросы, на которые отвечает предложный падеж. Выполним упр.98 из учебника. Прочитайте задание. Что нужно сделать? - Как определить падеж имен существительных?	-При, в, на, об, о. -Выписать словосочетания с им.сущ.в П.п. -Нужно задать вопрос от главного слова.	К. Л.
6. Включение в систему знаний и повторение	Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление раннее изученного	- А сейчас поработаем в парах. Найдем упр. 100. Прочитайте задание. Что нужно сделать? - Расскажите, как будете составлять из данных слов предложения? - Вместе разберем первое предложение.  - Хорошо. А теперь объединитесь в пары, составьте предложения из всех данных слов. Запишите три предложения. Выделите окончания им. сущ. в П.п. - В каких предложениях вы употребили слово живет, а в каких находится? Почему?	-Составить предложения. -Надо задавать вопрос от главного слова. -Люди живут (в чём?) в домах. -Одушевленное им.сущ – живет, неодушевленное– находится	Л. К. П.
7. Рефлексия деятельности:	Самооценка результатов деятельности	Какие учебные задачи стояли на уроке? - Можете ответить на поставленные вопросы?  - Оцените свои успехи. Запишите домашнее задание: Р.Т. упр. 88, 89 стр.41	Оценивают работу	К.

• 1 слайд

  Учите, дети, русский к ряду.
  Учите с душой, с усердием, трудом.
  Вас ждёт великая награда
  И та награда в нём самом…
  (М. В. Ломоносов)
  

• 2 слайд

  И. п. кто? что?
  Р. п. кому? чему?
  Д. п. кого? что?
  В. п. кого? чего?
  Т. п. кем? чем?
  
  

• 3 слайд

  И. п. кто? что?
  Р. п. кого? чего?
  Д. п. кому? чему?
  В. п. кого? что?
  Т. п. кем? чем?
  
  

• 4 слайд

  Маршрут движения:
  Название падежа
  Вспомогательное слово
  Вопросы падежа
  Предлоги падежа
  Член предложения
  

• 5 слайд

  Михаил Васильевич Ломоносов - великий русский ученый-энциклопедист, естествоиспытатель и филолог, поэт и художник, философ естествознания, организатор отечественной науки и естествознания
  

• 6 слайд

  Предложный падеж – употребляется только с предлогами