ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА А.К.Лядов сказочная картина «Музыкальная табакерка».

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: Музыка

Класс: 5

Тема урока: А.К.Лядов  сказочная картина «Музыкальная табакерка».

Тип:  открытие новых знаний

Жанр урока: интегрированный

Вид  урока: урок-размышление

Цель урока:

Задачи урока: проанализировать использование средств музыкальной выразительности при создании «сказочных картин»; познакомится с творчеством композитора А.К.Лядова; познакомится

Музыкальный материал: А.К.Лядов «Музыкальная табакерка», А.С.Даргомыжский «Табакерочный вальс», С.М.Майкопара «Музыкальная шкатулка», «Музыкальная шкатулка» муз.Ю.Чичкова, сл.З.Петровой

Универсальные учебные действия, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов:

Личностные : развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

Регулятивные : учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.

Познавательные:

учатся размышлять над содержанием музыкального и литературного произведения, определять средства музыкальной выразительности

высказывать суждения о музыке

Коммуникативные

Формирование умения грамотно строить речевые высказывания

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Универсальные учебные действия, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов	Время
1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент	Проверка готовности класса к уроку.  Создание комфортного микроклимата на уроке.	Эмоционально-образный настрой к уроку		1
2.Этап подготовки к усвоению нового материала	Демонстрация картинок по которым ребята должны вспомнить музыкальное произведение («Шехеразада» Римского-Корсакова, опера « Руслан и Людмилла» М.И.Глинка, балет «Щелкунчик» П.И.Чайковский , мюзикл «Кошки» Л.Уэббер»). Последней демонстрируется картинка с изображением шкатулки.	Размышлять, анализировать, вспоминать		3
Постановка проблемы. Актуализация знаний	Какая картинка вызвала у вас затруднение с подбором музыкального произведения? Может ли в этой шкатулке находиться музыка?  А какой характер носила бы эта музыка? А может ли в этой шкатулке, прятаться  сказка?	Размышляют, анализируют		3
Введение в тему урока	Давайте подумаем,  какой может быть тема нашего урока? Посмотрите на экран и попробуйте, используя все слова, которые вы видите, составить тему нашего урока. Что вы представляете, слыша словосочетание «сказочная картина»? А если мы прибавим слово «музыкальная»? .	Формулируют тему урока. Высказывают свои мнения.		3
Совместное открытие новых знаний	Как вы думаете для чего «сказочным картинам» в музыке композитор даёт чёткое название? Что вы себе представляете,  слушая  произведение?  (А.С.Даргомыжский «Табакерочный вальс»)	Высказывают свои предположения. Слушают, анализируют.		19
	Возьмите в руки карандаши и напишите все слова, которые приходят вам на ум с названием «Баба яга»? А теперь вспомните, как называется музыкальное произведение, которому даётся образное название или литературное предисловие? Что помогает композитору создать яркий и красочный образ? Чтобы «сказочная картина», была более красочной, какими бы инструментами вы её сыграли ? Как можно объяснить слово «миниатюра»? Знакомство с творчеством А.К.Лядова. Что вы себе представили, услышав название «Музыкальная табакерка»? Слушание С.М.Майкопара «Музыкальная шкатулка» Знаете ли вы, как она устроена? На примере  видеофрагмента мультфильма и сказки В.Ф.Одоевского «Музыкальная табакерка» знакомство с устройством табакерки.  Скажите, как изображены жители городка, какого они размера? Послушайте пьесу «Музыкальная табакерка» и попробуйте разобраться , как композитор сумел создать такую кукольную, звенящую музыку? Звучит пьеса А.К.Лядова «Музыкальная табакерка» Расскажите, какие средства музыкальной выразительности использовал композитор? Получилось ли у композитора создать «сказочную музыкальную картину» ? Соответствует ли она содержанию сказки?	Выписывают слова связанные с образом «Бабы-Яги». Вспоминают пройденный материал. Предполагают, высказывают своё мнение. Представляют, высказывают своё мнение. Предположения детей.
Вокально-хоровая работа	Разучивание песни «Музыкальная шкатулка» муз.Ю.Чичкова, сл.З.Петровой	Вокально-хоровая работа.	Формирование исполнительских навыков	10
Рефлексия	В заключении урока Дайте самооценку своей работе, продолжая фразы: Сегодня я узнал… Для меня стало новым… Меня удивило… Я с удовольствием… Мне понравилось… Сегодня на уроке мне захотелось…	Дети осуществляют самооценку собственной деятельности, делают выводы.	Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке	4
Домашнее задание	К следующему уроку придумайте и нарисуйте свою музыкальную шкатулку. Придумайте и напишите, какие названия можно дать программным произведениям.			2

Папенька поставил на стол табакерку. «Поди-ка сюда, Миша, посмотри-ка», — сказал он. Миша был послушный мальчик; тотчас оставил игрушки и подошёл к папеньке. Да уж и было чего посмотреть! Какая прекрасная табакерка! Пёстренькая, из черепахи. А что на крышке-то! Ворота, башенки, домик, другой, третий, четвёртый, — и счесть нельзя, и все мал мала меньше, и все золотые; а деревья-то также золотые, а листики на них серебряные; а за деревьями встаёт солнышко, и от него розовые лучи расходятся по всему небу.

— Что это за городок? — спросил Миша.

— Это городок Динь-Динь, — отвечал папенька и тронул пружинку…

.

— Папенька! папенька! нельзя ли войти в этот городок? Как бы мне хотелось!

— Мудрено, мой друг: этот городок тебе не по росту.

— Ничего, папенька, я такой маленький; только пустите меня туда; мне так бы хотелось узнать, что там делается…

— Право, мой друг, там и без тебя тесно.

— Да кто же там живёт?

— Кто там живёт? Там живут колокольчики.

С этими словами папенька поднял крышку на табакерке, и что же увидел Миша? И колокольчики, и молоточки и валик, и колёса… Миша удивился:

— Зачем эти колокольчики? Зачем молоточки? Зачем валик с крючками? — спрашивал Миша у папеньки.

А папенька отвечал:

— Не скажу тебе, Миша; сам посмотри попристальнее да подумай: авось-либо отгадаешь. Только вот этой пружинки не трогай, а иначе всё изломается.

Папенька вышел, а Миша остался над табакеркой. Вот он сидел-сидел над нею, смотрел-смотрел, думал-думал, отчего звенят колокольчики?

.

«Да отчего же, — подумал Миша, — папенька сказал, что в этом городке и без меня тесно? Нет, видно, в нём живут добрые люди, видите, зовут меня в гости».

— Извольте, с величайшею радостью!

С этими словами Миша побежал к дверце и с удивлением заметил, что дверца ему пришлась точь-в-точь по росту. Как хорошо воспитанный мальчик, он почёл долгом прежде всего обратиться к своему провожатому.

— Позвольте узнать, — сказал Миша, — с кем я имею честь говорить?

— Динь-динь-динь, — отвечал незнакомец, — я мальчик-колокольчик, житель этого городка. Мы слышали, что вам очень хочется побывать у нас в гостях, и потому решились просить вас сделать нам честь к нам пожаловать. Динь-динь-динь, динь-динь-динь.

— Я вам очень благодарен за ваше приглашение, — сказал ему Миша, — но не знаю, можно ли будет мне им воспользоваться. Правда, здесь я свободно прохожу, но там, дальше, посмотрите, какие у вас низенькие своды, — там я, позвольте сказать откровенно, там я и ползком не пройду. Я удивляюсь, как и вы под ними проходите.

— Динь-динь-динь! — отвечал мальчик. — Пройдём, не беспокойтесь, ступайте только за мной.

Вот перед ними ещё дверцы; они отворились, и Миша очутился на улице. Что за улица! Что за городок! Мостовая вымощена перламутром; небо пёстренькое, черепаховое; по небу ходит золотое солнышко; поманишь его, оно с неба сойдёт, вкруг руки обойдёт и опять поднимается. А домики-то стальные, полированные, крытые разноцветными раковинками, и под каждою крышкою сидит мальчик-колокольчик с золотою головкою, в серебряной юбочке, и много их, много и все мал мала меньше.

Спросил Миша : «А почему колокольчики все разные?». Если бы все были одинаковые, то и звенели бы мы все в один голос, один как другой; а ты слышишь, какие мы песни выводим. Это оттого, что, кто из нас побольше, у того и голос потолще.

Между тем Миша пошёл далее — и остановился. Смотрит, золотой шатёр с жемчужною бахромою; наверху золотой флюгер вертится, будто ветряная мельница, а под шатром лежит царевна Пружинка и, как змейка, то свернётся, то развернётся и беспрестанно надзирателя под бок толкает.

Миша этому очень удивился и сказал ей:

— Сударыня царевна! Зачем вы надзирателя под бок толкаете?

— Зиц-зиц-зиц, — отвечала царевна. — Глупый ты мальчик, неразумный мальчик. На всё смотришь, ничего не видишь! Кабы я валик не толкала, валик бы не вертелся; кабы валик не вертелся, то он за молоточки бы не цеплялся, молоточки бы не стучали; кабы молоточки не стучали, колокольчики бы не звенели; кабы колокольчики не звенели, и музыки бы не было! Зиц-зиц-зиц.