Технологическая карта урока английского языка для 7 класса

Урок английского языка в 7 классе  «Взаимоотношения в семье и  с друзьями. Моя семья. Мои друзья. Отношения с родителями»

Автор разработки урока: Новопольцева Мария Петровна, учитель иностранного языка. МБОУ «Смоленская СОШ №1 имени Ожогина ЕП»

Тема урока: «Взаимоотношения в семье и  с друзьями. Моя семья. Мои друзья. Отношения с родителями»  Тип урока: комбинированный урок Задачи урока:

Образовательные:

1. отрабатывать произносительные навыки; 2. ввести новый лексический материал по теме; Воспитательные:

1.         воспитание интереса к английскому языку как к средству общения; 2.    формирование умений работать в группе, паре, индивидуально.  Развивающие:

1.                  развивать у учащихся языковую догадку, память, внимание;

2.                  развивать навыки и умения классифицировать, систематизировать изученный учебный материал;

3.                  развивать у учащихся интерес к изучению английского языка.

Во время проведения урока будут также отмечены базовые понятия, единые для школьного образования: личность, коммуникация, жизнь.

Лексический материал для проведения урока: to bother, to gossip, pocket money, to complain, amazing, firm, to stick to something, trustworthy, to trust. to fall out, to deserve, to be there for somebody, a bully, to get punished, to fight, to rely on somebody. 

Оборудование: учебник, ноутбуки, наушники, экран.

Урок спланирован с учетом пройденного ранее учебного материала. При планировании типа урока, а также его структуры, были учтены индивидуальные, возрастные и психологические особенности учащихся, объем учебного материала, формы работы на уроке.  Все этапы логично связаны меду собой. На каждом этапе отобрано оптимальное количество методов и приемов, а также наглядности, которая соответствует данной возрастной группе учащихся. Методы и приемы организации учебной деятельности учащихся на уроке ориентированы на усиление самостоятельной умственной и практической деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности. Занятие построено таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Учебный материал урока соответствует принципу доступности и посилен для учащихся седьмого класса.   

Этапы урока

1.      Организационный момент.

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.

2.      Постановка темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Ученикам  предлагается прочитать и перевести известные пословицы об отношениях с родителями и найти соответствие между этими пословицами с заголовками 1, 2.  С помощью этого задания создается атмосфера, которая мотивирует учеников на работу в нужном русле. Также это задание имеет образовательную и воспитательную ценность. Каждая из этих пословиц и высказываний может стать темой обсуждения или сочинения. Далее ученикам дается  вопрос для обсуждения: Which proverb do you agree with most? Why?

 

 

3.      Получение новых знаний.

После обсуждения пословиц учащимся предлагается познакомиться с новой лексикой по теме: to bother, to gossip, pocket money, to complain, amazing, firm, to stick to something, trustworthy, to trust. to fall out, to deserve, to be there for somebody, a bully, to get punished, to fight, to rely on somebody. На данном этапе можно подготовить упражнение на заполнение пропусков в предложениях с использованием новых слов.

4.      Проверка первичного усвоения новых знаний

На этапе проверки первичного усвоения новых знаний  после отработки новой лексики учащимся предлагается прослушать текст.

 

5.      Применение  знаний, в том числе в новых ситуациях.

После прослушивания текста  ученики отвечают на вопросы.

 Answer the questions about the story. 

1.      How many people are there in the family? 

2.      Who is the soul of the family? 

3.      Who is a trouble maker? 

4.      Who is a fantastic person? 

5.      Who is trustworthy?

 

6.      Развитие функциональной грамотности.

Ученикам предлагается заполнить пропуски словами из текста (Gap filling). Ученики проверяют правильность выполнения задания с помощью автопроверки. После этого ученики еще раз слушают текст, повторяя его за диктором. Учитель выбирает абзац и интонирует предложения вместе с учениками, указывая на ритмико-интонационные особенности предложений.

 

7.      Рефлексия.

Учитель предлагает учащимся подвести итоги уроки,  высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности. Учитель дает оценку работы учащихся на урок.

Краткое описание документа:

Урок и использованием ФГИС "МОЯ ШКОЛА"