|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
|
|
|
1.
Организационный момент.
Good
morning, boys and girls!
Thank
you,
sit
down, please. And how are you?
Dear children! I am very glad to
see you at the ABC Party. You have learnt the English alphabet. Today we have
funny competitions. I will give you for the correct answer small stars ( за каждый правильный ответ ребята получают звёзды, которые крепятся
на магнитную доску, на карту заданий. В конце урока ребят ждёт награда. Но, чтобы
её получить, дети должны пройти все этапы.
|
Учатся приветствовать учителя и друг друга,
выражать радость, расположение друг другу.
|
Употреблять речевой образец- приветствие ,
слушать иноязычную речь, стараться понять её,.
|
1.Слушают и понимают речь учителя
2.Учатся слушать друг друга.
|
Слушать собеседника, уважать его, относиться
друг к другу доброжелательно
|
Использовать речь для регуляции своих
действий, слушать в соответствии с целевой установкой
|
Уметь слушать в соответствии с целевой
установкой, регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия.
|
|
|
|
2. Фонетическая зарядка
Ребята, мы сегодня с вами повторим буквы английского алфавита.
-Now look at the blackboard and tell me,
please, what will we do at first? С чего мы начнём наш урок?-Yes, of course,
let`s remember English alphabet.
(Ребята отгадывая загадку, поднимают нужную букву.)
Напиши
меня скорей, говорит нам буква ... (Aa).
Паровоз
гудит би-би, а в вагоне буква ... (Bb).
Бабуле
сумку поднеси, говорит нам буква ... (Cc).
Ты
животик мой найди, пробурчала буква ... (Dd).
Летят
в небе журавли, бежит за ними буква ... (Ee).
Средь
королей и королев всех краше будет буква ..(Ff).
На
севере живут ужи, знакома с ними буква ... (Gg).
Страница
по-английски Пэйдж, на ней мы пишем букву ..(Hh).
Познакомимся
давай, говорит нам буква ... (Ii).
Король
вечеринок, весёлый ди-джей, моё имя это ... (Jj).
Я
люблю играть в хоккей, рассказала буква ..(Kk).
Похожа
с виду я на мел, говорит нам буква ... (Ll).
Без
печалей и проблем живет на свете буква ... (Mm).
Настоящий
джентльмен, назвала мама его ... (Nn).
У
меня всё хорошоу, говорит нам буква ... (Oo).
Утром
подольше в кроватке поспи, дает совет нам буква ... (Pp).
Юля
пишем с буквы Ю, Ю рифмуем с буквой ... (Qq).
Пою
я песенки с утра, призналась детям буква ... (Rr).
Вызывает
интерес у детишек буква ... (Ss).
Не
печалься, не грусти, говорит нам буква ... (Tt).
Маму
с папой я люблю, признается буква ... (Uu).
Меня
играть ты позови, попросила буква ... (Vv).
Шоколадки
я люблю, признается ... (Ww).
Самый
вкусный кекс лежит в животике у ..(Xx).
Пятерки
в школе получай, от души желает ... (Yy).
Красивый
новенький мопед подарили букве ... (Zz).
|
Вспоминают буквы, их расположение в
английском алфавите, тренируют память, овладевают при поддержке учителя учебно-
информационными умениями.
|
1.Использовать знаково- символические
средства ( буквы английского алфавита)
2.Выделять букву в ряду.
3.Называть английскую букву
|
Слушают и понимают речь учителя
Учатся договариваться и приходить к общему
мнению
|
Контролировать свои действия и действия
партнёра,
Ориентироваться на позицию партнёра во
взаимодействии.
|
Выполняют учебные действия в материализованной,
громкоречевой и умственной форме.
Слушают в соответствии с целевой установкой,
определяют отклонения от образца
|
Принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации, в том числе и во внутреннем плане.
|
|
II Основна часть урока:
3.
Игра “Пять карточек”.
Ход игры: учитель просит назвать данные пять
букв алфавита. Та команда, которая безошибочно назовёт буквы алфавита,
побеждает. (Буквы выдаются ребятам в конвертах)
|
Называют буквы английского алфавита
Запоминают, как располагаются буквы в
алфавите.
Осуществляют качественную характеристику
объекта ( вспоминают, как пишутся английские буквы)
|
Сопоставлять результаты работы
одноклассников
Осуществлять синтез как составление целого
из частей
|
Ориентируются на позицию партнёра в общении
и взаимодействии
Обмениваются мнениями в паре и группе
|
Согласовывать действия с одноклассниками
Договариваться с одноклассниками о правилах
поведения и общения и следовать им
|
Проговаривают последовательность действия
для решения учебно-познавательной задачи
При выполнении действий ориентируются на
правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения задания.
|
Вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Различать способ и результат действия.
|
|
4. Игра
«Волшебная шкатулка».
- Эти английские буквы такие непослушные! Постоянно
убегают друг от друга. Каждый ученик по очереди достает из шкатулки букву,
называет ее.
- Посмотрите, все буквы алфавита перепутались.
Давайте расставим их в алфавитном порядке. (букву
ставим и хором повторяем)
http://www.abcya.com/alphabet.htm
(онлайн игра)
|
Осуществляют сравнение, классификацию по
заданным критериям.
Осуществляют качественную характеристику
объекта ( буквы) на основе увиденного , развивают логическое и абстрактное
мышление, вспоминают и записывают изученные буквы английского алфавита.
|
Использовать знаково- символические
средства, овладевать при помощи учителя учебно-организационными и учебно-
информационными умениями.
|
Контролируют действия партнёра и свои
собственные, формируют умение находить решения поставленной задачи.
|
Обмениваться мнениями в паре и группе,
слушать диктора для воспроизведения и восприятия необходимых сведений
|
Контролируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок
|
Планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем
плане, при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно
используют его в процессе выполнения заданий.
|
|
5. Найди букву
( Применяется компьютерная программа)
Учитель приглашает учеников к компьютеру.
Ученики щёлкают мышкой по указанной кнопке и
слушают название буквы. Затем находят её из предложенных.
|
Умеют выделять существенную информацию из
речи диктора,
используют знаково- символические средства,
осуществляют качественную характеристику объекта ( буквы) на основе
услышанного.
|
Выделять основную информацию из речи
диктора, делать выводы и обобщения, сопоставлять результаты работы
одноклассников.
|
Сотрудничают с учителем , со сверстниками
для достижения поставленной задачи, слушают и понимают речь других, учатся искать
решения, оказывать поддержку друг другу.
|
Понимать на слух речь диктора, обмениваться
мнениями в парах и группах, контролировать действия партнёра.
|
Оценивают правильность действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки, выполняют учебные действия в
материализованной, громкоречевой и умственной форме.
|
Различать способ и результат действия, слушать
в соответствии с целевой установкой.
|
|
6.Физкультминутка.
Учитель организует динамическую паузу.
Clap your hands
https://www.youtube.com/watch?v=6XyRIpP1Qkw
|
Слушают и выполняют команды учителя на
иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.
|
Произносить простые английские фразы, способствовать
развитию памяти, мышления, речевых умений.
|
Согласовывают свои действия с учителем и
одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.
|
Осуществлять совместные действия,
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
|
При выполнении действий ориентироваться на
правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.
|
|
7. Путаница.
Учитель организует интерактивную игру.
На доске прикреплены магнитные буквы, они
разделены на 2 ряда, расположены по алфавиту, маленькие буквы перемешаны,
необходимо найти каждой большой букве маленькую. Ученик подходит к доске,
называет букву, и находит для неё маленькую букву, побеждает та команда,
которая быстрее всех расположит большие и маленькие буквы .
|
Используют знаково-символические средства (
буквы), осуществляют синтез как составление целого из частей, сопоставляют
результаты работы одноклассников, осуществляют качественную характеристику
объекта, развивают логическое мышление, память.
|
Осуществлять сравнение, классификацию по
заданным критериям, делать выводы и обобщения.
|
Ориентируются на позицию партнёра во
взаимодействии, договариваются и приходят к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов
|
Контролировать свои действия и действия
партнёров, осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач
|
Адекватно воспринимают оценку учителя и
одноклассников, различают способ и результат действия,
определяют отклонения и отличия от образца,
осуществляют взаимоконтроль.
|
Оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки, слушать в соответствии с целевой
установкой
|
|
8.
Игра “Рыбаки”
Ход игры: два учащихся
ловят «рыбок» (буквы). Один ловит только гласные, а второй – согласные .
Учащимся предлагается помочь мальчикам и распределить рыбок-буковок по
ведрам.
|
Гласные
|
A C Y K O E U J
W
|
Согласные
|
Ответ:
|
Гласные
AYOEU
|
A C Y K O E U J
W
|
Согласные
CKJW
|
|
Ориентируются в алфавите, овладевают при
поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными умениями;
развивают логическое мышление, память; осуществляют синтез как составление
целого из частей
|
Устанавливать причинно- следственные связи,
делать выводы и обобщения, осуществлять качественную характеристику объекта
|
Согласовывают свои действия с
одноклассниками и учителем, контролируют действия партнёров, договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов
|
Ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии, обмениваться мнениями в паре и группе,
формулировать собственное мнение и позицию.
|
При выполнении действий ориентируются на
правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения задания; учатся
работать по предложенному плану. Принимают и сохраняют учебную задачу.
|
Проговаривать последователь-ность своих
действий для решения учебно- познавательной задачи, вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
|
|
|
|
Ш. Итог урока и рефлексия
So
our holiday is over! You have learned the alphabet well.
Награждение всех учащихся дипломами "I know the ABC".
Thank you for your work. Our lesson
is over. Goodbye!
|
Сопоставляют результаты работы
одноклассников
|
Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
аргументировано доказывать свою точку зрения
|
Договариваются и приходят к общему мнению в
совместной деятельности
|
Обмениваться мнениями в паре и группе.
|
Адекватно воспринимают оценку учителя и
одноклассников.
|
Оценивать правильность выполнения действий
на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.