|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная деятельность
|
Регулятивная деятельность
|
|
Осуществляемые учебные действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые учебные действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые учебные действия
|
Формируемые способы деятельности
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Этап «Мотивационный»
|
|
Мотивация
Целеполагание
|
Учитель приветствует учащихся, знакомит их с английской пословицей
(слайд 1) и предлагает подумать, что она означает. Подводит детей к формулированию темы и
постановке задач урока в ходе фронтальной беседы.
Показ слайда 2 и
постановка вопроса: Как данный слайд иллюстрирует тему урока?
|
Работа с английской
пословицей «Love me, love my dog»
Отвечают на
вопросы, анализируют ответы, формулируют свою точку зрения.
|
Анализировать
выделять существенные признаки
Выдвигать гипотезу
и обосновывать её.
|
Взаимодействуют с
учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме
Взаимодействуют с
учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме
|
Высказывать своё
мнение.
Слушать
собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания
|
Контролируют
правильность ответов обучающихся
Контролируют
правильность ответов обучающихся
|
Определять степень
успешности выполнения работы
Уметь слушать в
соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и
задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного
задания.
|
|
Этап «Осмысление новой информации»
|
|
Ознакомление с
новой информацией
Работа с таблицей
|
Сообщает учащимся
новую информацию о породах собак и кошек (слайды3, 4) и просит расспросить
друг друга о породах их домашних животных
Организует работу с
таблицей (упр. 1 стр. 89) с использованием аудиозаписи
|
Воспринимают на
слух информацию
Воспринимают на
слух информацию о домашних животных в Британии
|
Исследование и
отбор необходимой информации, её структурирование.
Исследование,
анализ и отбор необходимой информации
|
Работают в парах,
задают вопросы
Заполняют таблицу
|
Работать в паре,
организовывать взаимодействие
Работать
самостоятельно
|
Самоконтроль
выполнения задания
Самоконтроль
понимания (слайд 5)
|
Определять степень
успешности выполнения работы
Уметь слушать в
соответствии с целевой установкой.
|
|
Динамическая пауза
Этап «Включение в систему знаний и повторение»
|
|
Организация
говорения в диалогической форме. (слайд 6)
Организация
говорения в монологической форме
|
Распределяет
учащихся по парам
|
Выполняют задания в
парах (упр. 2, стр. 89)
|
Анализировать,
выделять существенные признаки, обобщать
|
Выслушивают ответы
учеников, задают вопросы
|
Слушать собеседника
|
Самоконтроль и
взаимоконтроль выполнения заданий в паре.
|
Выдвигать версии,
определять средства решения проблемы, планировать деятельность
|
|
Предлагает учащимся
продемонстри -ровать итоги своей работы
|
Представляют
результаты своей работы
|
Исследование и отбор необходимой информации, её
структурирование
|
Рассказывают о
своем любимом домашнем животном
|
Адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач
|
Контролируют
правильность ответов обучающихся
|
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия,
вносить необходимые коррективы в выполнение задания
|
|
Этап «Рефлексия»
|
|
Рефлексия
|
Предлагает
обсуждение тем предлагаемых проектов (слайды 7, 8, 9, 10) Предлагает учащимся
произвести самооценку деятельности
|
Высказывают свое
мнение.
|
Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать
|
Выслушивать ответы учеников
|
Высказывать свою
точку зрения
|
Проводят самооценку
своей деятельности на уроке
|
Осознавать причины
своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха.
|
|
Этап «Постановка домашнего задания»
|
|
Постановка
домашнего задания
|
Определяет
обязательный для всех уровень домашнего задания, а так же предлагает учебный
проект по данной теме
|
Записывают домашнее
задание
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.