-проверяет
готовность к уроку,
-организует
осознанное вхождение в пространство учебной деятельности,
-мотивирует
к учебной деятельности
А)
фонетическая зарядка
№10,
с.61
Задача: развитие произносительных и ин-
тонационных навыков (работа над ударени-
ем и интонацией неполных восклицатель-
ных предложений).
В)
речевая зарядка:
Слайд
презентации
Remember the English words
on the topic "Clothes".
Let’s
play the game “Rhymes”. I pronounce a word and you should give the rhyming
word from the picture. (слайд)
beans – jeans
better – sweater
bird – shirt, T- shirt, skirt
cocks – socks
mouse – blouse
choose – shoes
loves - gloves
mute - suit
rat – hat
less – dress
boat – coat, rain coat
fruits – boots
sports – shorts
calf - scarf
houses - trousers
racket – jacket
- Well done.
What clothes
do you usually wear on a cold day?
At school?
At home?
|
-настраиваются
на урок,
-приветствуют
учителя фронтально, затем в парах друг друга,
-осуществляют
самоконтроль готовности к уроку,
-определяют
личностный смысл учения
-
слушают и отмечают интонацию;
- интонируют
предложения,
-группируют
по эмоциональной окраске
Ключи:
EXcellent! BRILLiant! DisGUSTing! DREADful!
AmAZing.
- отрабатывают лексику по теме «Одежда»:
игра «Рифма»;
-отвечают на вопросы с использованием
лексики и опорой на собственный опыт
|
Личностные:
формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и
самообразованию;
самоопределение,
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
Познавательные:
информационный поиск, структурирование знаний
Регулятивные:
самостоятельно
оценивание правильности выполнения действия, синтез
самокоррекция в
выполнении задания
Коммуникативные:
построение
речевого
высказывания;
инициативное
сотрудничество,
понимание на слух
речи учителя и одноклассников,
умение работать в
паре
|
-организует обсуждение способов решения
What will
we learn in this module?
What and how must we do to find the right answer for
this question? What
do you expect?
|
-высказывают
своё мнение
-формулируют
цель
-работают
с вводной страницей модуля,
-предполагают
цель и способы её реализации
|
Личностные:
- развитие навыков
сотрудничества со сверстниками.
-смыслообразование,
-самоопределение,
-нравственно-этическое
оценивание
Регулятивные:
-целеполагание,
-планирование,
-прогнозирование,
Познавательные:
-построение
логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
- адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- умение выражать
свои мысли,
-понимание на слух
речи учителя и одноклассников
|
введение новых слов по теме «Одежда,
мода»; развитие умений монологического высказывания (описание тематических
картинок):
№1, 60
-организует беседу по теме модуля
-организует изученние новых слов по теме
«Одежда. Мода»
-
Different clothes are made of
various materials. What kinds of materials do you know? (называют).
That`s nice. And now I`ll come up to you and give you a piece of cloth. You
should close your eyes and guess the material. Great!
-
Usually materials have patterns.
Look at the picture and name the patters you know.
-
Of course, all of us prefer to
wear clothes of different materials, patterns and styles. Can you name the
styles?
развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос
по теме «Одежда») с опорой на вопросы:
№2.с.60
развитие навыков распознавания и
употребления в речи глаголов по теме «Одежда»:
№3.с.60
What does it
mean “ Yes, but they’re too casual for the occasion.”?
Релаксация
|
-отрабатывают
слова хором и проверяют по словарю,
-записывают
в словари,
-описывают
картинки с опорой на лексику,
-с
закрытыми глазами определяют материал
Ключи:
The woman in picture B is wearing loose-fitting
checked trousers and a smart long jacket. The
woman in picture C is wearing a tight-fitting
striped dress and an elegant hat. The man in
picture D is wearing a casual woolen jumper,
a plain shirt and a pair of scruffy jeans. The
woman in picture E is wearing a plain tight-fitting
cotton dress with a smart jacket and patterned
scarf around her
waist.
-отрабатывают
новые слова,
-работают
с дополнительным источником,
-записывают
слова,
-составляют
предложения и опорой на эталон
The woman in picture B looks comfortable. She
has chosen rather loose-fitting checked trousers
and a long leather jacket. They are suitable for
a walk in the country or in a city park or to go
to a cafй with her friends.
The woman in picture C looks fashionable. She’s
wearing a striped smart summer dress made of
silk and a super modern summer hat. I think she’s
a model.
The man in picture D looks casual. He’s wearing
a dark woolen sweater and jeans, very suitable
clothes for many occasions. But he won’t wear
such clothes to a restaurant or to an office party.
The woman in picture E looks classy. She’s wearing
a really smart cotton dress. The scarf instead
of a belt makes her look trendy. The colour suits
her dark hair. I think she’s an actress.
-фронтальная работа в парах с опорой на вопросы
Предполагаемый ответ:
A: What kind of clothes do you like to wear?
B: I like to wear casual clothes. I feel comfortable
in them. What about you?
C: I like to wear cotton clothes. I like plain colours best.
A: Me too. But I also have a few patterned things
in my wardrobe. I like wearing silk tops.
B: I sometimes wear floral designs. I like wearing
bright colours like red.
C: What do you usually wear on a cold day?
A: I wear trousers or jeans and a woolen jumper.
B: So do I. I also wear a leather jacket to keep
me warm.
C: I wear comfortable clothes to school, sometimes
a skirt but mostly trousers.
A: I try not to look too scruffy for school. At home
I wear anything I like — usually jogging trousers
and a T-shirt.
B: Me too. But when I go somewhere special I like
to wear something smart, like a dress.
C: Or something trendy. Do you try to keep up
with the latest fashions?
A: Not really. I like to wear what I like, not what
the magazines tell us to wear.
B: I like to experiment with clothes and see what
looks good.
C: I really like getting dressed up. It feels good
to make an effort.
A: Yes, you’re right.
-отрабатывают лексику в новой ситуации с изучением
новых слов,
-записывают в словари
Ключи:
1 A: fit; 2 A: matches B: worn; 3 A: try B: suit; 4 B: go
-комментируют предложение,
-объясняют значение слова через контекст,
-выводят закономерность употребления слова,
-формулируют правило,
-записывают в словари
выполняют
интерактивную физминутку
|
Личностные:
-смыслообразование,
-самоопределение,
- развитие навыков
сотрудничества со сверстниками
-формирование основ
здоровьесбережения
Регулятивные:
-целеполагание,
-планирование,
-прогнозирование,
- выбор наиболее
рациональной последовательности по выполнению учебной задачи.
-анализ,
-синтез,
- самонаблюдение,
-контроль/самококнтроль,
-коррекция/самокоррекция,
Познавательные:
-умение строить
высказывание,
-поиск информации,
-моделирование,
-поисковое и
изучающее чтение,
-умение
координированной работы с разными компонентами УМК
Коммуникативные:
- адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- умение выражать
свои мысли,
-умение работать в
группе, в паре,
-планирование
учебного сотрудничества,
-понимание на слух
речи учителя и одноклассников
|
№7,с
.61
Развитие умений диалогической речи
(диалог-обмен мнениями - выражение одобрения/неодобрения)
№4,с.60
Организует
работу в парах произвольно
- следит за
произношением при ответах
- помогает при
затруднениях
-организует
исправление ошибок
|
- соотносят значения наречий too и
enough с русскими эквивалентами: too —
слишком, enough — достаточно.
анализируют
примеры, делают вывод о месте на-
речия (порядок слов) в предложении.
Ключи:
a) 1 too 2 enough
b) 1 too 2 enough 3
too 4 enough, too
-обмениваются мнениями по теме с опорой на эталон
Предполагаемый ответ:
A: How do I look in this?
B: I don’t think it suits you. The sweater’s too
plain.
A: How’s this dress?
B: It’s really nice. It fits you like a glove and you
look trendy.
A: But isn’t it too loose-fitting?
B: No, it’s good on you especially if you wear
your sandal shoes.
A: Thank you for advice.
|
Личностные:
-смыслообразование,
-самоопределение,
- развитие навыков
сотрудничества со сверстниками.
Регулятивные:
-целеполагание,
-планирование,
-прогнозирование,
- выбор наиболее
рациональной последовательности по выполнению учебной задачи.,
-анализ, синтез,
- самонаблюдение,
-самококнтроль,
-самокоррекция,
Познавательные:
-построение
логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;
-умение строить
высказывание,
-структурирование
знаний,
-поиск информации,
-самонаблюдение,
-моделирование,
-умение работать со
справочным материалом,
-умение работать со
знаково-символическим материалом, аудиоматериалом,
Коммуникативные:
-планирование
учебного сотрудничества,
- формулировка
собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать
её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
- адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- умение выражать
свои мысли,
-умение работать в
паре
|
Организует
самостоятельную работу с текстом
развитие умений аудирования (развитие
умения понимать основное содержание); развитие умений ознакомительного
чтения:
№5,с.61
развитие умений поискового чтения:
№6,с.61
- следит за
произношением при ответах
- помогает при
затруднениях
-организует
исправление ошибок
развитие умений прогнозирования
содержания текста и умений аудирования
(аудирование с выборочным извлечением
заданной информации).
№8,с .61
|
-слушают
запись и определяют ответ на вопрос к тексту
Ключи:
a black silk dress
-прослушивают
запись и определяют ответы на вопросы по содержанию с опорой на текст
(индивидуально)
Ключи:
1 She can’t decide what to wear. 2 It is too
casual. 3 They don’t fit her any more. 4 He wants
to look as smart as
Lisa.
-пролгнозируют
содержание текста для аудирования ,
-слушают
с выбором ответа
Ключи:
1 A 2 B 3
C 4 A 5 B 6 B 7 A
|
Личностные:
-смыслообразование,
-самоопределение
Регулятивные:
- самонаблюдение,
-контроль/самококнтроль,
-коррекция/самокоррекция,
- оценка
Познавательные:
-умение строить
письменное высказывание,
-умение написания
личного письма,
-рефлексия
деятельности,
Коммуникативные:
- адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- умение выражать
свои мысли,
-понимание на слух
речи учителя, одноклассников
|
-создаёт
условия для рефлексии обучающимися результатов и процесса деятельности на
уроке
Сенквейн
· Allows Ss one minute to think of ten
words they have learnt in today’s lesson. Ask Ss to use them to make their
own sentences.
· When Ss have finished, asks them to
get up and go around the class to find a partner who has something in common
with them e.g. same hair/eye colour, same clothes, same taste in music, etc.
· Asks Ss to discuss what they have
learnt in the lesson with their partner.
Организует
рефлексию эмоционального состояния
|
-вспоминают
новые фразы,
-объединяются
в пары и обсуждают, что они изучили на уроке
Анализируют
работу на уроке через самооценку
Оценивают
работу по критериям
-определяют
эмоциональное состояние по ромашке,
-комментируют
причины
|
Личностные:
-смыслообразование,
-самоопределение,
-нравственно-этическое
оценивание
- развитие навыков
сотрудничества со сверстниками.
Регулятивные:
-целеполагание,
- выбор наиболее
рациональной последовательности по выполнению учебной задачи.
-контроль/самококнтроль,
-коррекция/самокоррекция,
- оценка
Познавательные:
-умение строить
высказывание,
-рефлексия
деятельности,
Коммуникативные:
- формулировка
собственного мнения и позиции,;
- умение выражать
свои мысли,
-понимание на слух
речи учителя, одноклассников
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.