Технологическая карта урока английского языка во классе на тему "Зоопарк".

Тема: Зоопарк.

Цели:

Практическая: активизировать лексику по теме, познакомить учащихся с правилом множественного числа существительных.

Образовательная: расширять кругозор, закрепить навыки использования, изученной лексики, совершенствовать умение извлекать необходимую информацию из таблиц и правил.

Воспитательная: совершенствовать общеречевые коммуникативные умения, используя речевые клише.

Развивающая: развивать социальные умения младшего школьника, необходимые для общения.

Этап урока	Действия учителя	Действия ученика	УУД
Организационный	Организация начала урока. Greeting each other. Good morning, my smart, charming pupils! How are you today?	Организация внимания. Good morning, my smart, charming teacher!	Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные: Развитие учебного сотрудничества с учителем
	I’m fine. I’m Ok. I’m great. I’m sad. I’m bad. I’m happy. I’m hungry. I’m thirsty.	Дети повторяют слова, также выполняют движения. I’m fine. I’m Ok. I’m great. I’m sad. I’m bad. I’m happy. I’m hungry. I’m thirsty.	Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Мотивационно-целевой (смыслообразующий) этап	Постановка учебных задач. What is the theme of our lesson? one dog – two dogs	Принятие предлагаемой учителем ситуации обучения. Дети говорят о том, что они видят на картинках, на доске и пытаются сформулировать тему урока.	Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: Формирование умения  оформлять   свои мысли в устной форме.
Проектировочный этап	What are the aims of our lesson? Firstly we need to read the rule about plural numbers, act out some dialogues	Ученик планирует свою деятельность. -plural numbers -animals -dialogues	Регулятивные: Формирование способности принимать учебную цель и задачу.
Операционно-деятельностный этап	p. 14 Grammar p.14 ex.1 look at the pictures and choose the right words p. 15 ex. 2 (Look and make sentences) p.16 ex. 3 (in copy-books) write the plural forms of the words	p. 14 Grammar p.14 ex.1 look at the pictures and choose the right words p. 15 ex. 2 (Look and make sentences) p.16 ex. 3 (in copy-books) write the plural forms of the words Monday, the ninth of February. Class-work.	Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
	Now I see that you are a little bit tired. Let's relax and do some exercises. “What can you do?”	Дети встают и выполняют действия, которые им показывают их одноклассники, а также повторяют слова.	Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
	p.99 ex. 8  read and differ sounds	Ученики самостоятельно читают слова из упражнения.	Познавательные: Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков.
	p. 75 ex. 8 (answer the questions - dialogues)	Ученики читают диалоги, затем разыгрывают похожие диалоги.	Познавательные: Формирование умения извлекать информацию из схем. Коммуникативные: Формирование умения  оформлять   свои мысли в устной форме.
	What have you learnt today? Write down your home task. Do ex. 5, p. 17 (wr).	Дети отвечают на вопрос и делают вывод. На доске отмечаем + выполнена задача или нет. - plural numbers -animals -dialogues	Познавательные: Формирование  умения  делать выводы.
Оценочный этап	Take some cards and put them on the blackboard if you like the lesson or not. Was the lesson interesting or boring? Thank you. The lesson is over. Good bye!	Дети берут карточки с символами и вешают их на доску. 0 Good bye!	Регулятивные: Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей  деятельности.