Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта урока: "Бактерии - крохотные разрушители органических веществ" - 5 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока: "Бактерии - крохотные разрушители органических веществ" - 5 класс

библиотека
материалов

Технологическая карта урока.

Предмет: биология

Класс: 5 (ФГОС)

Разработчик: учитель биологии Сидоренко Т. К.

Технология построения урока: Технология развития критического мышления

Тип урока: урок изучения учебного материала.

Тема урока

Бактерии – крохотные разрушители органических веществ.

Цель урока

Расширить представление о многообразии живой природы.

Задачи урока


Познавательные: Изучить признаки бактерий, их разнообразие.

- устанавливать причинно-следственные связи

- объяснять значения новых слов

- сравнивать и выделять признаки

- использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации




Регулятивные:

- определять цели и задачи урока

-решать проблемы на уроке, интересоваться мнением одноклассников, высказывать свое.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

- определять критерии изучения бактерий


Коммуникативные:

- работать в группах по обсуждению информации

-слушать товарища и обосновывать свое мнение

- выражать свои мысли и идеи



Личностные:-

- формировать культуру умственного труда

- развивать у учащихся бережное отношение к своему здоровью, зная, что некоторые бактерии вызывают заболевания.



Формирования УУД



Личностные УУД: смыслообразование (каков смысл изучения данной темы);

Регулятивные УУД (организация учащимися своей учебной деятельности): целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.

Основные понятия

Бактерии, прокариоты, мембрана, цитоплазма, спора, клеточная стенка.

Ресурсы

УМК: Биология «Обо всем живом», БаллассС.Н.Ловягин,

Презентация учителя

Формы урока

Фронтальная работа, работа в группах.


Методы

Проблемного обучения, частично – поисковый, наглядный.



Планируемый результат

Предметные результаты:
  • сформировать умение рассказывать о строении бактерий;

  • сформировать умение объяснять, как строение бактерий связано с их образом жизни;

  • сформировать умение понимать смысл биологических терминов: бактерия, спора, цитоплазма, мембрана, клеточная стенка.


Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

  1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

  2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

  3. Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.


Познавательные УУД

  1. Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

  2. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

  3. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.



Коммуникативные УУД

  1. Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.

  2. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).




Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Организационный момент

2. Проблемная ситуация и Актуализация знаний:

1. Вариант с проблемной ситуацией из учебника. Диалог Антошки и биолога, с. 60.

Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке?


Подводит учащихся к формированию темы урока: Как называются эти организмы? Расшифруйте слово:









и сформулируйте тему урока.

2.Предлагает учащимся рассказать, что они уже знают о бактериях.

3.Предлагает учащимся заполнить первую колонку в таблице «Знаю»


Знаю

До

После




4.Обращается к классу с вопросом: Что хотели бы узнать о бактериях? Сформулируйте критерии, по которым мы будем изучать бактерии

Как устроена бактерия? Как она питается?

Зачитать отрывок со стр. 60, не читая слово бактерии: «При увеличении в 1000 раз … выглядят как точки, запятые, чёрточки, скопления точек. Увеличенные в 10 000 раз, они

выглядят как цистерны, шары, шланги, заполненные жидкостью». О каких организмах идёт речь? Предположите, какая будет тема урока? Что мы знаем о бактериях? Где они обитают? Какова их роль в экосистеме? Что вы хотели бы узнать о них ещё?


1.Слушают учителя












2.Поочередно высказывают свое мнение, разгадывают слово, формулируют тему и цель урока.




3.Учащиеся вспоминают, что им уже известно по данной теме, поочередно высказываются.







4.Заполняют левую колонку в таблице «Знаю»



5.Определяют критерии изучения бактерий:

- строение и распространение

-многообразие

-процессы жизнедеятельности

-значение

Регулятивные УУД

1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).


Личностные УУД

Смыслообразование


Познавательные УДД

Целеполагание

Использование знаково-символических средств.


Коммуникативные УУД

1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

3.Изучение нового материала


Найдите ответы на вопросы: (стр. 60)

1) Из каких частей состоит тело бактерии?

2) Какими свойствами живых организмов обладают бактерии?

(Зафиксируем их на доске и будем писать ответы по мере изучения.)

2. – Можно ли увидеть бактерии? Что можно сказать о бактериях (рисунок 9.1 стр. 60)?

3. – В какой среде бактериям лучше жить? Почему?

Организует работу в группах.

Учитель дает задания:

1 группа изучает строение бактерий:

Задание 1 найти в тексте параграфа информацию, использовать рисунки,

электронную таблицу, ПК.


Задание 2. Изобразите схему строения бактериальной клетки, отобразив все особенности ее строения

hello_html_60f5c510.gif

Задание 3. Докажите, что клетка бактерий не такая, как клетка растений


Задание 4. Выделите признаки, по которым бактерии относятся к прокариотам


2 группа изучает среду обитания бактерий и их размножение:


Задание 1 найти в тексте параграфа нужную информацию стр.62-63, изучить, рассмотреть рисунки, использовать электронные таблицы.


Задание 2. Составьте кластер «Среда обитания бактерий»


Задание 3. Выписать новые слова. Объяснить их.












3 группа изучает, как бактерия может впитывать, изменять и выделять вещества. Влияние температуры среды на жизнь бактерий.

Задание 1. Найти в тексте параграфа нужную информацию, изучить, рассмотреть рисунки 9.6, 9.7 стр.63-64, использовать ПК


Задание 2. Составьте кластер «Влияние температуры среды на жизнь бактерий», стр.65, рис.9.8.

Задание 3. Выписать новые слова. Объяснить их.



1.Распределяют роли для выполнения и защиты своего задания.


2.Знакомятся с информацией о строении бактерий в учебнике, используют рис. 9.2, стр. 61.

электронные таблицы, работают с ПК.

3. Отображают информацию графически.


4. Обсуждают записи


5. Проводят сравнение строения клеток бактерий и растений





6. С помощью различных информационных ресурсов представляют отчет в форме презентации, схемы в тетради.



















1.Распределяют роли для выполнения и защиты своего задания.



2.Знакомятся с информацией о среде обитания и распространении бактерий в учебнике, используют рис 9.4, 9.5, электронные таблицы, ПК.


3. Отображают информацию графически.


4. Объясняют новые понятия

5. С помощью различных информационных ресурсов представляют отчет в форме презентации, газеты



1.Распределяют роли для выполнения и защиты своего задания.


2.Знакомятся с информацией о процессе, как бактерия может впитывать, изменять и выделять вещества. Влияние температуры среды на жизнь бактерий в учебнике, используют рис.9.6, 9.7 стр.63-64,, электронные таблицы, ПК

3. Отображают информацию графически.

4. Обсуждают записи

5. Объясняют новые понятия

6. С помощью различных информационных ресурсов представляют отчет в форме презентации,

Познавательные УУД

- находить отличия

- составление схем-опор

- работа с информационными текстами

- объяснение значения новых слов

- сравнивать и выделять признаки

-уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации


2. Формирование умения анализировать, классифицировать и обобщать факты и явления.



Коммуникативные УУД:

-групповая работа по обсуждению информации

-слушать товарища и обосновывать свое мнение

- выражать свои мысли и идеи











































Предметные результаты:

- знать строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий


- разнообразие и распространение бактерий

- отличать бактерии от других живых организмов

- влияние температуры среды на жизнь бактерий

4. Рефлексия

1.Предлагает обсудить критерии оценивания выступления групп


2.Организует выступления групп


3.Дает домашнее задание классу: по мере выступления групп выполнить задания на стр.66


4.Предлагает заполнить вторую часть таблицы «Знаю»

5.Рекомендует обсудить в группе участие каждого ученика и оценить его деятельность

1. Называют критерии оценивания своей работы, распределяют баллы


2. Подводят итоги, выступают по своему заданию

3. Выполняют задания в рабочей тетради




4.Делают выводы, что нового они узнали о бактериях


5.Оценивают свою деятельность


Регулятивные УУД

Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.




ЛичностныеУУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

- оценивать собственный вклад в работу группы


5. Итог урока

Обмен мнениями по заданиям.

Сделайте вывод по уроку (главная мысль урока). Предскажите цепочку событий: что случится, если на Земле исчезнут все бактерии?










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-003334

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"