|
Тема
|
Берегись
автомобиля!
|
|
Цель
|
создать
условия для формирования навыка правильного восприятия дорожной обстановки, для
систематизации ранее полученных знаний, умений и навыков.
|
|
Задачи
|
1.
Обобщить знания учащихся о дорожных знаках и сигналах светофора.
2.
Развивать речь, мышление, уважение к участникам дорожного
движения.
3.
Воспитывать самостоятельность, умение слушать товарища.
|
|
Формируемые
УУД
|
Личностные: осмысление
правил дорожного движения, понимание их значимости и необходимости
соблюдения, как обязательного условия безопасности на дороге.
Регулятивные: учиться
ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного
материала.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, ставить проблему поискового
характера; проводить рефлексию результатов деятельности; проводить анализ и
синтез.
Коммуникативные: слушать и
вступать в диалог; участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем,
управлять
поведением членов группы, корректировать и оценивать их действия, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
Основные
понятия
|
Дорожные
знаки: «Пешеходный переход», «Надземный пешеходный переход», «Подземный
пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», «Движение пешеходов запрещено»,
«Движение на велосипедах запрещено»; светофор, сигналы светофора.
|
|
Ресурсы:
-
основные
-
дополнительные
|
Окружающий
мир. 2 класс.Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч 2./ А.А.
Плешаков.
Дорожные
знаки, красный, желтый и зелёный круги, изображения 3 транспортных и 2
пешеходных светофоров, цветные карандаши, кроссворд, таблички с надписями:
«здоровье», «режим дня, «личная гигиена», «движение», «правильное питание»,
«врачи», «правила дорожного движения»; презентация; мультфильм «Смешарики. 6
серия. Самая страшная машина.»
|
|
Организация
пространства
|
Работа в
группах, работа в парах, фронтальная.
|
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к
достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I.
Самоопределение к деятельности
Цель.
Включение
детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
|
Приветствует
детей
|
Приветствуют
учителя, отвечают на вопросы.
|
-Ребята,
давайте вспомним, какие законы урока мы должны соблюдать.
(Будь
спокойным!
Будь
терпеливым!
Не
выкрикивай!
Уважайте
друг друга!)
|
|
Л:
формирование положительного отношение к уроку окружающего мира и ценностных
ориентаций.
|
|
II.
Актуализация знаний
Цель.
Повторение
изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
|
Предлагает вспомнить полученные знания на
прошлых уроках и ответить на вопросы.
Открывает таблички кластера
|
Вспоминают
пройденный материал, отвечая на вопросы кроссворда
|
-Давайте
вместе с вами разгадаем кроссворд и узнаем какое ключевое слово в нём
спрятано. Это поможет проверить ваши знания полученные на прошлых уроках.
1.Внутренний
орган, который заведует всеми мыслями и чувствами человека, следит за
правильной работой главных внутренних органов (Мозг).
2.Какой
внутренний орган называют «мотором» всего организма? (Сердце).
3.
И говорит, и кушает (Рот)
4.
Кто поможет, если заболел? (Доктор)
5.Бесконечный
«поезд», развозящий по телу питательные вещества.(Кровь)
6. Один из
признаков простуды (Кашель)
7.С
помощью какого органа человек дышит? (Лёгкие).
- Какое ключевое слово получилось? (Здоровье)
-Назовите помощников сохранения здоровья.( Режим
дня, правильное питание, движение, врачи, личная гигиена)
- Посмотрите, одна табличка кластера осталась не
открытой.
- Какой помощник сохранения здоровья спрятался за
ней, вы догадаетесь, посмотрев мультфильм.
|
Повторение
изученного по темам «Строение человека», «Как сохранить здоровье»
|
Р: ставить
учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала.
|
|
III.
Постановка учебной задачи
Цель.
Формулирование
темы урока.
|
Задает
вопросы
|
По
наводящим вопросам формулируют тему и задачу урока
|
-Почему
здоровье героя оказалось под угрозой? (Не знает ПДД)
-Как бы
вы предупредили об опасности? (Берегись автомобиля!)
-Прочитайте
тему нашего урока.
-Предположите,
о чем мы будем говорить на уроке, какие учебные задачи поставим перед собой?
- А что
говорит об этом муравьишка? ( с. 12) Найдите, прочитайте.
|
|
П:самостоятельно
выделять и формулировать познавательную
цель,
ставить
проблему
поиско-
вого
характе-
ра;
проводить анализ и синтез.
|
|
IV.
«Открытие» учащимися новых знаний
Цель.
обеспечение восприятия, осмысления новых знаний
|
Проблемное
объяснение
|
Высказывают
предположения
|
Начинаем
разговор
Про
трехглазый...
-Скажите,
почему светофор так называется?
-
Слово это составлено из двух частей: свет и фор. Что значит «свет», я думаю,
вы и так знаете.
А
вот что такое «фор»?
Слово
«фор» призошло от греческого «форос», что означает «несущий» или
«носитель».
А
все вместе — светофор -- значит «носитель света», «несущий свет ».
-Светофор
и правда несет свет, причем трех разных цветов. Вспомните каких. ………
---Почему
для светофора были выбраны три цвета: красный, желтый и зеленый?....
-
--Сигналы светофора выбрали не случайно. Красный цвет хорошо виден и днем, в
ночью. Это тревожный цвет, он напоминает нам об опасности. Увидел красный
сигнал — остановись, не переходи дорогу.
Красный
свет нам говорит:
Стой!
Опасно! Путь закрыт!
Желтый
— это цвет предупреждения. Машины, которые работают прямо на дорогах, -
бульдозеры, краны, асфальтовые катки— обычно выкрашены в желтый цвет.
Дорожные рабочие надевают яркие желтые куртки. Водители издалека видят
желтое, сбавляют скорость, осторожно ведут машины.
Желтый свет — предупрежденье:
Жди сигнала для движенья!
Наконец,
зеленый. Теперь можно спокойно переходить дорогу. Зеленый цвет спокойный,
приятный. Это цвет травы и листьев. На заводах и фабриках стены и станки
красят зеленой краской: так лучше работается.
Зеленый свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут.
|
Обобщение
знаний о светофоре
|
К: слушать
и вступать в диалог:
|
|
V.
Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание
и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного
материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
|
Поясняет,
как выполнить задание
|
Работа
в группах
Выполняют
задания в соответствии с инструкцией
|
Работа в
группах.
- Люди делят светофоры на два вида: транспортные и пешеходные.
Подпишите на карточках, как называются светофоры каждой группы.
(Ученики
получают альбомные листы с изображением трех транспортных светофоров и двух
пешеходных )
Выполнение
задания учебника с. 12
|
Обобщение
знаний о светофоре
|
К: участвовать
в коллективном (групповом) обсуждении проблем,
управлять
поведением членов группы.
П:проводить анализ и синтез
|
|
Физминутка
|
Проводит
физминутку
|
Выполняют
упражнения
|
Раз,
два, три, четыре, пять!
Ох,
устали мы опять.
В
«Светофор» мы поиграем,
Руки,
ноги разминаем.
Правила
простые:
- если я
покажу красный сигнал, вы делаете шаг назад,
- если
жёлтый – приседаете,
- если
зелёный – шаг вперёд и шагаете на месте. (ЖКЖЗ, КЖЗ, ЖЗ)
|
|
|
|
VI.Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
Цель.Проговаривание
и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного
материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
|
Поясняет,
как выполнить задание
|
Индивидуальная
работа по учебнику.
Выполняют
взаимопроверку
|
Знаете ли вы, что такое дорожный знак? (Это табличка, на
которой есть рисунок)
-Зачем нужны дорожные знаки? (Если бы не было знаков, часто
случались бы аварии)
Самостоятельная
работа по учебнику с 13
|
Обобщение
знаний о дорожных знаках
|
К:участвовать
в коллективном (групповом) обсуждении проблем,
управлять поведением членов группы,
корректировать и оценивать их действия,
П:проводить
анализ и синтез
|
|
VII.
Включение новых знаний в систему знаний и повторение
Цель.
Включение
нового
знания в систему изученного материала.
|
Проводит
игру
|
Работа в группах
На столе лежат дорожные знаки. Ребята отгадывают загадки и
находят нужный знак.
|
Игра Знаем ли мы дорожные знаки?
·
«Пешеходный переход»
На дорожном знаке том
Человек идет пешком.
Полосатые дорожки
Постелили нам под ножки.
Чтобы мы забот не знали
И по ним вперед шагали.
·
«Подземный пешеходный переход» и «Надземный пешеходный переход»
На широкой улице
Глаза от красок жмурятся.
Разноцветные машины:
Волги, лады, лимузины.
Где дорогу перейти,
На ту сторону пройти?
Всем поможет переход,
Под землею, что идет.
– Найдите знак надземного пешеходного перехода.
·
«Пешеходная дорожка»,
По этой дорожке,
Шагают только ножки.
Лишь в коляске и в кино
Колесить разрешено.
·
«Движение пешеходов запрещено»,
В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
"Вам ходить запрещено!"
·
«Движение на велосипедах запрещено»,
В день рожденья подарили
Скоростной велосипед
Научили, объяснили
Ездить там, где знака нет.
(Означающий запрет)
·
«Велосипедная дорожка»
Шли из школы мы домой,
Видим – знак на мостовой:
Круг, внутри велосипед,
Ничего другого нет…
(Велосипедная дорожка. Разрешается движение только на
велосипедах и мопедах. По велосипедной дорожке могут также двигаться пешеходы
– при отсутствии тротуара или пешеходной дорожки.)
·
«Дети»
Посреди дороги дети,
Мы всегда за них в ответе.
Чтоб не плакал их родитель,
Будь внимательней, водитель!
(Знак для водителя. Участок дороги вблизи детского учреждения
(школы, оздоровительного лагеря и тому подобного), на проезжей части которого
возможно появление детей.)
·
«Место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая и такси»
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.
|
Обобщение
знаний о дорожных знаках
|
П:проводить
анализ и синтез
К:участвовать
в коллективном (групповом) обсуждении проблем,
управлять
поведением членов группы.
Л: осмысление правил дорожного
движения, понимание их значимости и необходимости соблюдения, как
обязательного условия безопасности на дороге
|
|
VIII.
Рефлексия
Цель.
Осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
своей и всего класса.
|
Проводит
беседу Подводит к выводу, зачем нам
надо знать правила дорожного движения.
|
Отвечают
на вопросы
|
Предлагает закончить предложение:
Если мы будем знать правила дорожного движения, мы сохраним
свою … .
Предлагает оценить свою работу на уроке. (На листочках с
изображением светофора зачеркнуть 2 лишних сигнала, оставив один сигнал,
соответствующий оценке деятельности ученика)
Критерии оценивания:
Зеленый- я все понял, у меня все получилось.
Желтый- у меня были ошибки, я не все понял, надо почитать
учебник.
Красный – я ничего не понял, сделал много ошибок.
|
|
Л: осмысление правил дорожного
движения, понимание их значимости и необходимости соблюдения, как
обязательного условия безопасности на дороге
П: проводить рефлексию результатов
деятельности
|
|
IX. Д/з.
|
|
|
С 12- 13
выучить дорожные знаки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.