Технологическая карта урока биологии " Биологи защищают природу""

 Технологическая карта урока  биологии

5класс, учебник Плешаков А.А., Введенский Э.Л. Биология. Введение в биологию:

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет - биология	Класс - 5
Ф.И.О. учителя	Исаева Зубайжат Зайнулаевна
Авторы, название учебника	Плешаков А.А., Введенский Э.Л. Биология. Введение в биологию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений /А.А. Плешаков, Э.Л.Введенский.- М.:ООО "Русское слово- учебник", 2014.- 128 с.- (Инновационная школа)
Тема урока "БИОЛОГИ ЗАЩИЩАЮТ ПРИРОДУ"
Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
В результате урока учащиеся смогут: -называть формы воздействия человека на природу; -приводить доказательства необходимости охраны окружающей природы; -будут знать основные охраняемые природные территории и правила поведения в природе.	В результате урока учащиеся смогут Познавательные УУД:  работать с различными источниками информации, самостоятельно  сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Регулятивные УУД: продолжить формирование умений  ставить цели,    планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы, осуществлять самоконтроль Коммуникативные УУД: продолжить  формирование способности  к согласованным действиям с учетом позиции других, регулировать речевое поведение.	В результате урока учащиеся осознают: - степень влияния человека на природу и необходимость её охраны; - правила поведения в  природе.
Словарь урока: питомник, ботанический сад,  заповедник, национальный парк
Ресурсы урока: Красная книга Дагестана, альбом, презентация к уроку, проектор, компьютер,  карта Дагестана, папки "Красная книга", "Растения и животные России"
Этапы урока	Организационная структура урока «открытия» нового знания
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1 этап.  Орг. момент (1 мин.)	Приветствует учащихся. Проверяет готовность учащихся к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.
2 этап.  Мотивация (2-3 мин.)	До  появления  на Земле человека один вид организмов исчезал в среднем за одну тысячу лет, после 1950 года – за 1 год, а сейчас ежедневно исчезает один вид растений, животных или грибов. Как вы это объясните? Формулирование темы урока: как вы думаете какой проблеме будет посвящен наш урок?	Участвуют в обсуждении,  отвечают на  вопрос. Формулируют тему урока.
3 этап. Актуализация знаний (2 мин.)	Задает вопросы для выяснения объема знаний, имеющегося у учащихся по данной теме: почему  исчезают животные, растения и грибы? Что вы знаете о деятельности человека, направленной  на сохранение окружающей нас природы?	Вспоминают материал, изученный в начальной школе, отвечают на поставленные вопросы.
4 этап. Целеполагание Планирование (1 мин.)	Цели урока: формировать представление о последствиях воздействия человека на природу и способах ее.  План: 1. Отрицательное воздействие человека на природу.2. Система охраны природы.3.. Правила поведения в природе.	Формулируют   цели урока и план изучения материала, задают уточняющие вопросы
5 этап. Открытие нового знания. (20 мин.)	1.Предлагает по экологическим словарям найти определение термина «охрана природы» и записать его в тетрадь. 2.Используя текст 17 параграфа (стр.63)найти ответ на вопрос: в каких формах воздействует человек на природу?                3.Каковы последствия такого воздействия? Используя рисунки на стр. 43 и 44 составить небольшой рассказ 1 группа "Исчезнувшие виды животных" ,  2 группа "Отрицательное воздействие человека на природу" 4.Создание Красной книги -  важный шаг по охране природы. Выступление учащихся сопровождается демонстрацией  Красной книги Дагестана  и фрагментами из презентации 5. Создание охраняемых территорий: заповедников, питомников, ботанических садов и национальных парков. Используя фрагменты презентации, учитель знакомит учащихся с особенностями этих территорий. 6.Предлагает послушать выступления школьников с сообщениями об охраняемых природных территориях 7. Комментируя выступления, учитель отмечает, что в Дагестане имеется ряд особо охраняемых природных территорий, и приводит примеры. Предлагает посмотреть  слайды презентации   Заповедник «Дагестанский» организован в 1987 году  на двух участках – «Кизлярский залив» и «Сарыкумские барханы». Государственные природные заказники федерального значения "Аграханский"  и «Самурский», «Тляратинский» предназначены для сохранения и восстановления, ценных в хозяйственном отношении, а также редких и находящихся под угрозой исчезновения объектов животного мира и среды их обитания. Заказники переданы  в ведение заповедника «Дагестанский», Ботанический сад ДГУ, Горный Ботанический сад  «ГУНИБСКОЕ ПЛАТО».  Вопросы классу. Можно ли только  усилиями одной Красной книги, сетью особо охраняемых природных территорий решить все вопросы, связанные с охраной природы? Что конкретно может сделать каждый из вас для охраны окружающей среды? Демонстрирует  кадры презентации  об изучении  школьниками природы родного края и  трудовых операциях  по охране природы. Какие правила необходимо соблюдать, чтобы сохранить все разнообразие растений и животных?    Уточняя, конкретизируя ответы учащихся,  знакомит  с правилами поведения в природе, выполнение которых способствует сохранению окружающей среды и сбережению природных ресурсов.	Находят  определение и записывают в тетрадь Читают текст , отвечают на поставленный вопрос. Работают в группах с рисунками учебника по извлечению  нужной информации, составляют рассказы, презентация результатов Выступление ученика, получившего опережающее задание о Красной книге. Рассматривают книгу, фотографии, рисунки. Слушают учителя Выступления  учащихся отвечают на поставленные вопросы смотрят презентацию отвечают на поставленный вопрос
6. Физкультминутка (1 мин.)	Дает задание: взять карточку  (развешены по классу) с изображением  растения или животного, показать классу, назвать вид,  положить в  соответствующую папку ("Красная книга")	Выполняют задание учителя.
7 этап. Включение  нового знания в систему знаний (15 мин)	Организует работу в парах. 1 . Пользуясь текстом параграфа, заполните схему «Влияние деятельности человека на природу» Раскрасить в красный цвет прямоугольники, в которых указаны примеры отрицательного влияния деятельности человека, а в зелёный- примеры положительного влияния.  2 . Используя текст параграфа, вставьте пропущенные слова в предложения. 1) В  __________  заносят редкие и исчезающие виды животных и растений. 2) Ежегодно люди уничтожают и вылавливают до ______________________ черепах, до __________крокодилов. 3) В тропических лесах каждый день спиливают  __________деревьев. 4) Учёные добиваются запрета на любое ____________ существ, нуждающихся в охране. 5) Для разведения отдельных видов ученые создают __________________________. 3. Заполните схему «Охраняемые природные территории» с перечислением основных форм охраняемых территорий, создаваемых биологами 4. Заполните таблицу «Правила поведения в природе» Правила поведения в природе Разрешено Запрещено ·        Ставить палатки и разводить костры только в специально отведенных для этого  местах.. ·          ·        Разводить огонь под деревьями ·          Решение познавательных задач       (фронтальная работа) 1. На  конвертах  и  наклейках  спичечных  коробков  раньше  печатали: «Охраняйте  полезных  животных  и  птиц!»  Какая  ошибка  допущена  в  этом  выражении? 2. Какие  меры  можно    принять,  чтобы  диких  животных  не  истребляли? 3.  Приведите  примеры  из  вашей  жизни,  когда  вы  помогли  животному? Вопросы  для  контроля:  Выбрать правильные ответы из предложенных утверждений (1-8). 1.       Редкими животными, обитающими в Дагестане, являются Кавказская выдра, Кавказская лесная кошка, Переднеазиатский леопард или барс.        2. Особо охраняемые территории, полностью изъятые из хозяйственного пользования, называются национальными парками.            3. Система мер, направленных на сохранение природного разнообразия для будущих поколений людей, на защиту от вымирания редких видов растений и животных и ареалов их обитания, называется охраной природы.   4. Запрет охоты и рыбалки приведет к  полному сохранению животных.                                                       5.   Растениями,   занесенными   в   Красную   книгу Дагестана,   астрагал Лемана, крестовник Шишкина, касатик остродольный, безвременник яркий, красавка белладонна, лапина крылоплодная, плющ Пастухова,, офрисы кавказский. 6. Животными, внесенными в Красную книгу Дагестана, (орел-могильник, беркут, степной орел, белоголовый сип, стервятник, тювик, средиземноморская черепаха, ушастая круглоголовка, кошачья змея, гюрза, гадюка.  7. Вмешательство человека не оказывает никакого влияния на природу. 8.Для разведения отдельных видов учёные создают отдельные  питомники. Демонстрирует правильный ответы: 3,5,6,8	1.Распределяют роли для выполнения и защиты своего задания. 2.Знакомятся с информацией в тексте учебника. 3.Выполняют задания. 4. Обсуждают записи 5.Выступают с защитой. Отвечают на поставленные вопросы. Высказывают мнение о последствиях и предлагают решение Выбирают правильные ответы и записывают в тетрадь. Самопроверка.
8 этап. Рефлексия и оценивание (2-3 мин.)	Что вы запомнили при изучении нового материала? Что вам удалось, а что вызвало затруднение, почему? Давайте  подведем  итог  нашего  урока:  оценивание предметных результатов. Выставляет   оценки (с учётом листа самооценки и тестового контроля)	Предполагаемый ответ. Нарастающее воздействие человека на живую природу приводит к её обеднению. Исчезают многие виды, гибнут целые природные сообщества. Поэтому охрана природы стала главным делом многих ученых биологов. Они добиваются запрета на уничтожение редких видов, создают питомники для их разведения, участвуют в создании и работе ботанических садов, заповедников и национальных парков.  Выставляют   оценки (с учётом листа самооценки и тестового контроля)
9 этап. Домашнее задание (1 мин.)	1. Изучите параграф 17 учебника. Выполните задания рубрик «Проверьте свои знания», «Подумайте!».                                  2. Воспользуйтесь ресурсами  Internet, дополнительной литературой для подготовки рассказа об одном из видов исчезающих растений или животных Дагестана (по желанию) Спасибо  за  работу!	Записывают задание в дневник.

Ресурсный потенциал урока.

                                                                                              Приложение 1.

Выступление 1 ученика.

Красная книга

       Международный Союз охраны природы и природных ресурсов (МСОТ) в 1966 году издал первый том Красной книги. «Красная книга фактов» - списки с описанием животных и растений, находящихся под угрозой полного исчезновения. Это сигнал бедствия, адресованный общественности всех стран. Созданы национальные Красные книги, в которых указаны практические меры по спасению редких и исчезающих видов. В бывшем СССР Красная книга учреждена в 1974 году. Красный цвет  предупреждает нас о необходимости остановиться, оглянуться и подумать о нашем отношении к природе, о той опасности, которая неодолимо предостерегает и её саму и человека.  Она постоянно корректируется: одни виды искореняются, когда опасность их исчезновения миновала, другие дополнительно включаются. В Красную книгу занесены амурский тигр, снежный барс, атлантический морж, кулан, джейран, зубр,  и др. Из растений некоторые виды колокольчиков, лотос, самшит,  кедр европейский, многие виды ковыля и др.

Красная книга Республики Дагестан — официальный справочник о состоянии редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных и растений на территории Республики Дагестан. Первое издание книги было выпущено в 1998 году. В 2009 г. Министерство охраны окружающей среды и природных ресурсов Республики Дагестан выпустило второе издание Красной книги Дагестана. Из 350 видов птиц, постоянно или временно обитающих на территории Дагестана, 53 вида занесены в первое издание Красной книги Республики Дагестан. Во втором издании количество редких птиц увеличилось до 62, что говорит о крайне неблагополучном положении охраны животных в республике. В списке редких и исчезающих птиц находятся: белый аист, малый лебедь, белоглазый нырок, скопа, европейский тювик, курганник, змееяд, степной орел, могильник, беркут, стервятник, черный гриф, балобан, кавказский тетерев, султанка, дрофа, ходулочник, филин, тугайный соловей, короткопалый воробей и др.

Выступление 2 ученика.

Участок «Сарыкумский бархан» расположен в Кумторкалинском районе, в 18 км к северо-западу от Махачкалы, у основания северных склонов хребта Нарат-Тюбе, на левом берегу реки Шура-Озень. Наивысшая точка бархана достигает абсолютной высоты 262 метра. Заповедный участок и прилегающие территории, представляют собой аридные пространства на границе низменности и передовых хребтов Дагестана, где благодаря физико-географическим особенностям сформировались самые разнообразные биотопы: большой развеваемый песчаный массив, древесно-кустарниковые заросли у его подножья, долина реки с луговой растительностью и разреженными полосами пойменной древесно-кустарниковой растительности, скалистые сухие горные склоны с ксерофитными кустарниками, глинистая увалистая подгорная равнина с полынно-злаковой растительностью, типчаково-ковыльные степи на плакорах и пологих горных склонах, закустаренная песчаная степь у подножья бархана, заросли шибляка по склонам хребта Нарат-Тюбе, остатки сосновых лесов и можжевеловые редколесья, каменистые склоны и выходы скал. В целом это единый ландшафтный и биотопический комплекс аридных предгорий Восточного Кавказа с очень богатой и оригинальной флорой и фауной. Данная территория является своеобразным форпостом ксерофильной переднеазиатской флоры и фауны на Северном Кавказе. Флора Сарыкумских барханов, с прилегающими землями насчитывает более 350 видов растений, в том числе такие редкие и исчезающие виды, как джузгун безлистный, вайда песчаная, астрагал каракучинский, астрагал Лемана, крестовник Шишкина, касатик остродольный, безвременник яркий и др. Большое значение имеет этот участок заповедника и для охраны пресмыкающихся, среди которых также много редких и охраняемых видов (средиземноморская черепаха, ушастая круглоголовка, кошачья змея, гюрза и др.). На Сарыкуме и прилегающем к нему хребте Нарат-Тюбе зарегистрировано 173 видов птиц, из них 87 гнездящихся и предположительно гнездящихся. В том числе 31 вид птиц, занесенных в красные книги МСОП, России и Дагестана (орел-могильник, беркут, степной орел, курганник, черный гриф, белоголовый сип, стервятник, тювик, степная пустельга, стрепет, филин и др. Как место гнездования и миграций редких и исчезающих птиц участку придан статус ключевой орнитологической территории (КОТР) международного значения.

Выступление 3 ученика.

Государственный природный заказник «Самурский» . Заказник имеет профиль биологического (зоологического) и предназначен для сохранения и восстановления ценных в хозяйственном отношении, а также редких и находящихся под угрозой исчезновения объектов животного мира и среды их обитания. Площадь Заказника 11,2 тыс. га, расположен на территории Магарамкентского (9,3 тыс. га) и Дербентского (1,9 тыс. га) районов.. К основным объектам охраны относятся: кабан, косуля, камышовый кот, лесной кот, места остановок и зимовок водоплавающих и околоводных птиц, средиземноморская черепаха и другие виды редких и исчезающих животных, а также уникальный природный комплекс дельтовых лиановых лесов. Территория заказника состоит из массива пойменных широколиственныхлиановых лесов дельты Самура, рассеченного многочисленными рукавами реки и родниковыми речками, а также прибрежных озер, лагун, пляжей и 500-метровой мелководной полосы акватории Каспийского моря.

Самурские леса представляют собой сложный комплекс тополевников, ольшаников, дубрав и грабовых лесов, ранее сплошным массивом покрывавших практически всю дельту реки. В настоящее время довольно большие участки леса заняты искусственными насаждениями (грецкий орех, ложноакация, гледичия, яблоня, гранат, хвойные породы и.т.д.). Флора Самурского заказника насчитывает более 1000 видов, среди которых много эндемичных и реликтовых форм, а также редких и исчезающих видов, занесенных в Красные книги России и Дагестана (красавка белладонна, лапина крылоплодная, плющ Пастухова, ятрышник болотный, офрисы кавказский, оводоносный, красный и др.).               В дельте реки Самур отмечено более 300 видов птиц, из которых более 130 видов – гнездящиеся и предположительно гнездящиеся. Здесь зарегистрировано 51 редкие и исчезающие виды, занесенные в Красные Книги Дагестана, России и МСОП (черный аист, фламинго, кудрявый пеликан, орлан-белохвост, малый подорлик, савка, белоглазый нырок, шилоклювка, луговая тиркушка, султанская курица и др.). Как место массового пролета и зимовок птиц, устье реки Самур объявлено ключевой орнитологической территорией международного значения.

Приложение 2.

Выполнение работы в парах (1-2 пара)

1 . Пользуясь текстом параграфа, заполните схему.

Выделить  красным цветом  примеры отрицательного влияния деятельности человека, а  зелёным - примеры положительного влияния.

Загрязняет атмосферу, гидросферу, почву                                 Орошает засушливые земли          

Вырубает леса         Влияние деятельности человека на природу           Осушает болота

Создает естественные местообитания                             Создает искусственные фитоценозы

                                                            Строит города, дороги

2  Используя текст параграфа, вставьте пропущенные слова в предложения.

1) В Красную книгу  заносят редкие и исчезающие виды животных и растений.

2) Ежегодно люди уничтожают и вылавливают до  2 миллионов  черепах, до  7 миллионов крокодилов.

3) В тропических лесах каждый день спиливают   5 миллионов  деревьев.

4) Учёные добиваются запрета на любое   уничтожение (сбор, охота, отлов) существ, нуждающихся в охране.

5) Для разведения отдельных видов ученые создают специальные питомники, ботанические сады, заповедники, национальные парки.

Приложение 3.

 Критерии оценивания.

1.Задание с множественным выбором: "5"- выполнил без ошибок,

"4"-  1-2 ошибки;

 "3"- 3-4 ошибки.

  Лист самооценки.

№	критерии оценки	выполнение
1	отвечал на поставленный вопрос (или вопросы)
2	оформлял записи в рабочей тетради
3	формулировал аргументы
4	выступал публично
5	участвовал в обсуждении

Шкала оценки:

 3 балла – «3»;

от 4 до 6 баллов – «4»

от 7 и более баллов – «5»

Литература.

1.Дулин И.В., Пирогов В.А.-сост.Природные богатства орловского края. Научно-краеведческое изданиеОрелиздат, 1997 г.-352 с.

2.Евдокимова Р.М. Внеклассная работа по биологии, Саратов, издательство Лицей, 2005 г.-286 с.

3.Злобин А., Переверзев В.Россия в одном районе. Орел Издательство Орловской государственной телерадиовещательной компании, 1996 г.-278 с.

Сайт. http://ekollog.ru