Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые УУД
|
1. Организационный момент.
|
2. Актуализация (мобилизация) знаний, УУД в
начале урока и в процессе его по мере необходимости
|
1)Фронтальная
беседа по вопросам:
А)Что такое «Царство»
как понятие в биологии?
Б)Какие Царства
живой природы мы уже изучили?
|
Вспоминают,
проговаривают определение.
Называют царства
Бактерий, Грибов, Растений.
|
Личностные УУД
Смыслообразование
Познавательные УДД
Целеполагание
Использование
знаково-символических средств
|
2.1. Проверка выполнения домашнего задания
|
2)Проверка Д/З –
А)Индивидуальные
задания по карточкам
Б) Проверка знаний по
терминологии
В) Фронтальная
проверка знаний (красная –синяя карточка)
3) Вопрос к классу:
Какое царство органического мира мы будем изучать на сегодняшнем уроке?
4) Минута удивления-
Презентация «Какие удивительные животные……»
Какую цель
поставим перед собой?
Зачем нам эти
знания?
|
Учащиеся отвечают
на задания, помещенные на карточках. Учащиеся класса комментируют ответы,
дополняют.
Игра «ДА-НЕТ»
(красные-синие и карточки)
На Да-красная
На НЕТ -синяя
1) Растения –
организмы- автотрофы
2) Тело грибов
образовано гифами
3) Растения
способны к активному передвижению
5) Бактерии могут быть
разных форм: кокки, бациллы, спириллы и др.
6) Водоросли имеют
органы и ткани
7) Наука, и
изучающая грибы называется микология
8) Наука. изучающая
растения называется зоология
9) Мхи- низшие
растения
10) Покрытосеменные
еще называются цветковыми
11) Голосеменные -
низшие растения
Царство Животные
Высказывают
предположения
|
Построение речевого
высказывания
Коммуникативные
УУД
Выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью
Учет разных мнений
Познавательные
УДД
Использование
знаково-символических средств
Подведение под
понятие
Аналогия, обобщение
Установление
причинно-следственных связей
Коммуникативные
УУД
Выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью
Аргументация своего
мнения и позиции
Учет разных мнений,
координирование в сотрудничестве разных позиций
Эмоциональный
настрой на тему
|
3. Первичное восприятие и усвоение нового
теоретического материала
|
1) Задание № 1Работа
в паре: Работа с учебником по рис. 44 (стр. 69)
Используя ключевые
слова, составить рассказ, ответив на вопрос «О чем может рассказать
«эволюционное древо Царства Животные»?»
Ключевые слова:
эволюционно молодые группы, эволюционно старые группы, сложно устроенные
организмы, просто устроенные организмы, нижние ступени эволюции, верхние
ступени эволюции, происхождение.
|
Примерный
рассказ: Эволюционно
старые группы организмов находятся внизу схемы, на нижних ступенях эволюции,
это одноклеточные, они просто устроены. Эволюционно молодые группы
организмов находятся вверху схемы, занимают верхние ступени эволюции -
это млекопитающие и птицы, они имеют самое сложное строение.
|
Познавательные
УДД
Анализ, синтез,
сравнение, обобщение
Осознанное и
произвольное построение речевого высказывания
Определение
основной и второстепенной информации
Коммуникативные
УУД
Аргументация своего
мнения
Учет различных
мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций
Личностные УДД
Осознание
ответственности за общее дело
|
Ученые разделили
Царство Животные на два Подцарства: Одноклеточные и Многоклеточные.
2) Вопрос к
классу: Что является структурной и функциональной единицей всего
живого?
Давайте вспомним
строение растительной и животной клетки.
Нам поможет компьютерный
проект учащегося.(см. приложение )
|
Учащиеся отвечают,
что клетка
Проект учащегося по
теме «Сравнение строения растительной и животной клетки»
|
Познавательные
УДД
Анализ, синтез,
сравнение, обобщение
Структурирование
знаний
Осознанное и
произвольное построение речевого высказывания
Коммуникативные
УУД
Выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью
Регулятивные УДД
Контроль
Коррекция
|
4. Применение теоретических положений в условиях
выполнения упражнений и решения задач
|
Задание № 2 Заполнить таблицу «Строение растительной и
животной клеток»
|
Заполнение
таблицы «Сравнение растительной и животной клетки» проверка выполненного задания.
|
Познавательные
УДД
Анализ, синтез,
сравнение, обобщение
Структурирование
знаний
Осознанное и
произвольное построение речевого высказывания
Коммуникативные
УУД
Выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью
Регулятивные УДД
Контроль
Коррекция
|
5. Первичное
восприятие и усвоение нового теоретического материала
|
3) Задание № 3
Работа с текстом учебника (стр. 68)
Составление схемы
в тетради «Основные
признаки животных» с помощью логической цепочки вопросов:
А) какой тип
питания характерен для растений, как он называется?
Б) А животные могут
питаться подобным способом и почему?
В) А каким может
быть способ питания животных?
Г) Как будут
добывать пищу животные?
Д) Назовите способы
движения животных
Е) Каким образом
животные находят пищу?
Ж) Какие органы
есть у животных?
З) Какой признак
животных мы еще не назвали?
|
Составление
схемы в тетради
«Основные
признаки животных»
1)Особенности
строения клетки
2)Гетеротрофное
питание
3)Активное
передвижение
4)Ограниченный рост
(прекращается в определенный период жизни)
5)Органы чувств
(зрение, слух, обоняние, осязание, вкус)
6)Системы органов
|
Познавательные
УДД
Анализ, синтез,
сравнение, обобщение
Структурирование
знаний
Осознанное и
произвольное построение речевого высказывания
Построение
логической цепи рассуждений, доказательств
Коммуникативные
УУД
Выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью
Аргументация своего
мнения и позиции
Учет разных мнений,
координирование в сотрудничестве разных позиций
|
5) Работа
с дополнительной информацией
Практическая
работа с объектами по разъяснению понятия «Симметрия тела» по инструктивной
карте
|
Симметрия тела
(двухсторонняя, лучевая)
|
Познавательные
УДД
Анализ, синтез,
аналогия
Использование
знаково-символических средств
Подведение под
понятие
Осознанное и
произвольное построение речевого высказывания
Построение
логической цепи рассуждений, доказательств
Регулятивные УУД
Контроль, Коррекция
,Оценка
Волевая
саморегуляция в ситуации затруднения
|
6. Применение теоретических положений в условиях
выполнения упражнений и решения задач
|
Проверка
усвоения составленной схемы
6)
Задание «Перепутаница»
|
Ученику
необходимо выделить Признаки царства Животных и Растений. Давайте поможем
ему справиться с этим заданием:
1.
Неограниченный рост
2.
Автотрофы
3.
Клеточная стенка из
целлюлозы
4.
Ограниченный рост
5.
Гетеротрофы
6.
Органы: корень и побег
7.
Органы чувств
8.
Системы органов
9.
Хлоропласты
10.Двусторонняя симметрия тела
|
Познавательные
УДД
Анализ, синтез,
аналогия
Использование
знаково-символических средств
Подведение под
понятие
Осознанное и
произвольное построение речевого высказывания
Построение
логической цепи рассуждений, доказательств
Регулятивные УУД
Контроль
Коррекция
Оценка
Волевая саморегуляция
в ситуации затруднения
|
7. Динамическая пауза (музыкальная пауза)
|
7) Все ли
благополучно в Царстве растений?
Охрана животного
мира. Красная книга.
|
Проговаривают экологические
проблемы Царства Животные, смотрят клип на песню Газманова «Красная книга».
Рассказывают о Красной книге
(опережающее задание в виде сообщения учащегося)
|
Познавательные
УДД
Анализ, синтез,
аналогия
Использование
знаково-символических средств
Подведение под
понятие
Осознанное и
произвольное построение речевого высказывания
Построение
логической цепи рассуждений, доказательств
Регулятивные УДД
Контроль
Коррекция
Оценка
Волевая
саморегуляция в ситуации затруднения
|
8. Обобщение усвоенного и включение его в
систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД
|
8) Работа в паре, Фронтальная
беседа, самопроверка
|
Перечислите признаки Царства
Животные
|
Познавательные
УДД
Анализ, синтез,
сравнение, обобщение
Осознанное и
произвольное построение речевого высказывания
Определение
основной и второстепенной информации
Коммуникативные
УУД
Аргументация своего
мнения
Учет различных
мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций
Личностные УДД
Осознание ответственности
за общее дело
|
9. Домашнее задание.
|
Домашнее задание (комментирование
учителем)
|
1.Параграф 18
2. Проект «О чем нам расскажут
страницы Красной книги?»
|
|
10.Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Подведение итогов
совместной и индивидуальной деятельности учеников
|
1)
Учащиеся отмечают новое
содержание, изученное на уроке, производят оценку личного вклада в
совместную учебную деятельность, достижение поставленной цели.
2)
Определяют свое
настроение в конце урока.
|
Познавательные
УДД
Осознанное и
произвольное построение речевого высказывания
Определение
основной и второстепенной информации
Коммуникативные
УУД
Аргументация своего
мнения
Учет различных
мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций
Личностные УДД
Осознание ответственности
за общее дело
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.