Технологическая карта урока биологии в 8 классе "Группы крови"

Технологическая карта урока

Дата	Предмет биология	Класс 8	Учитель Лабко М. А.
Тема урока	Группы крови
Цель урока	формировать знания о группах крови, об их отличительных признаках, о совместимости кро­ви по группам; показать значение переливания крови и роль доноров в сохранении жизни и здоровья людей, дать понятие о  свёртывания крови как защитной реакции организма.
Тип урока	комбинированный
Планируемые результаты
Личностные	формирование ответственного отношения к учению, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности
Метапредметные	умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности
	умение планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
	смысловое чтение
Предметные	формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом биологии
Технологии	Здоровьесберегающая. Технология модерации и АМО

Структура урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся (формы организации деятельности уч-ся)
I Организационный момент	Приветствие учащихся, проверка рабочего места	Учащиеся приветствуют учителя. Готовят рабочее место.
II. Проверка домашнего задания	Биологический диктант из 10 вопросов по теме «Кровь» Критерии оценивания: 0-4 б – оценка 2, 5-6  б – 3, 7-8б – 4, 9-10 б – 5.	Отвечают на вопросы био-диктанта
III.  Подведение к теме урока	С незапамятных времен люди знали, что кровь является носительницей жизни. Древний человек, будучи охотником, воином, наблюдал, как по мере потери крови угасает жизнь поверженного им человека или животного. Считалось, что с помощью свежей крови можно вылечить или омолодить человека. В Древнем Риме ослабевшим людям, старикам давали пить кровь умирающих гладиаторов. Вы слышали когда-нибудь о переливании крови? А о донорах? Как вы думаете, важно ли это для здоровья человека? Подумайте, что за тему мы будем изучать сегодня на уроке?	Отвечают на вопросы. Комментарии учителя
IV. Определение темы, цели урока	Подводит к определению темы, целей урока. Обобщает ответы учащихся. Правильно! Записываем тему урока. Учитель записывает тему на доске.	Определяют тему, ставят цели. Записывают тему урока в тетрадях.
V Изучение нового материала: 1. Актуализация знаний	Комментированное чтение текста «Переливание крови», с 137-138. Методический прием «Принеси свой гаджет» Группы крови человека. Группы крови человека. Наука о типах крови развивается на протяжении всей истории человечества. Первая из известных нам групп крови – это О, которая появилась еще у кроманьонцев и по сей день остается самой распространенной во всем мире. Людей с группой крови О мы называем «охотниками». Людей с группой А, которых стало появляться все больше в промежутке 25000 – 15000 лет до н.э, мы называем «земледельцами». Люди с группой крови В появились в промежутке 15000 – 10000 лет до н.э. Мы называем таких людей «кочевниками». 10 – 15 столетий тому назад появилась группа АВ. Группу АВ часто называют «загадкой».	Читают текст, обсуждают прочитанное. Знакомятся с информацией в группе 8 класса в вайбере, обсуждают.
2. Приобретение новых знаний	Работа с текстом в группах. Группы крови человека. Резус-фактор. Анализ рисунка на с. 139 Распределение групп крови у населения России Сообщение обучающегося «Донорство в России».	Работа с текстом, делают выводы по прочитанному и доводят до сведения аудитории. Работа с терминами, термины записывают в тетрадь
3. Первичное закрепление	Работа с рисунком «Переливание крови», с 139 I группа крови – универсальный донор. IV  группа универсальный реципиент Методический прием «Интересный факт». Папа Римский Иннокентий 8, удрученный старостью, приказал влить себе кровь от троих юношей.  Результат был печален. Умерли и юноши, и папа. Как вы считаете, почему?	Делают записи в тетради. Размышляют по поводу переливания крови. Высказывают свои мысли.
4. Физминутка	Методический прием «Каллиграф». Необходимо написать свое имя и имя соседа по парте головой в воздухе. Это повышает работоспособность мозга	Выполняют задание
VI. Оценивание	Оценивание ответов детей и выставление оценок	Слушают учителя, воспринимают  информацию.
VII. Рефлексия	Методический прием «Незаконченное предложение» Сегодня на уроке я узнал… Самым интересным (неинтересным, важным, непонятным, сложным) сегодня было… Мне удалось (не удалось) сегодня…	Ответы учащихся
VIII. Домашнее задание	С 143, вопросы 1-3, 9-10.	Записывают Д/З

Методический прием «Принеси свой гаджет»

«Интересный факт».

С незапамятных времен люди знали, что кровь является носительницей жизни. Древний человек, будучи охотником, воином, наблюдал, как по мере потери крови угасает жизнь поверженного им человека или животного. Считалось, что с помощью свежей крови можно вылечить или омолодить человека. В Древнем Риме ослабевшим людям, старикам давали пить кровь умирающих гладиаторов.

Папа Римский Иннокентий 8, удрученный старостью, приказал влить себе кровь от троих юношей.  Результат был печален. Умерли и юноши, и папа.

Методический прием «Принеси свой гаджет»

Группы крови человека

Наука о типах крови развивается на протяжении всей истории человечества.

Первая из известных нам групп крови – это О, которая появилась еще у кроманьонцев и по сей день остается самой распространенной во всем мире. Людей с группой крови О мы называем «охотниками».

Людей с группой А, которых стало появляться все больше в промежутке 25000 – 15000 лет до н.э, мы называем «земледельцами».

Люди с группой крови В появились в промежутке 15000 – 10000 лет до н.э. Мы называем таких людей «кочевниками».

10 – 15 столетий тому назад появилась группа АВ. Группу АВ часто называют «загадкой».

Переливание крови:

I группа крови – универсальный донор.

I V  группа универсальный реципиент