ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА БИОЛОГИИ В 5 КЛАССЕ Раздел I. СТРОЕНИЕ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ Урок 1. ПРИРОДА ВОКРУГ НАС. НАБЛЮДАЕМ И ИССЛЕДУЕМ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА БИОЛОГИИ В 5 КЛАССЕ

Раздел I. СТРОЕНИЕ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

Урок 1. ПРИРОДА ВОКРУГ НАС. НАБЛЮДАЕМ И ИССЛЕДУЕМ

Цели 
деятельности 
учителя

Формировать представление об изучаемом предмете, первоначальные умения поиска необходимой информации и анализа полученной информации; познакомить с учебником: авторами, условными обозначениями; определить границы знания и «незнания» у пятиклассников, приступающих к изучению предмета; развивать интерес к предмету «Биология»

Тип урока

Урок-знакомство

Планируемые 
образовательные 
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться: работать с учебником, организовывать рабочее место, узнают, что такое методы изучения природы.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником, лабораторным оборудованием.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Методы и формы 
обучения

Объяснительно-иллюстративный; групповая, фронтальная

Образовательные 
ресурсы

Биология: 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т.С. Сухова, В.И. Строганов. - М.: Вентана – Граф, 2012 г – 176 с.

Биология: 5-6 классы: Рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений. ФГОС/ Т.С. Сухова, В.И. Строганов. - М.: Вентана – Граф, 2012 г

Оборудование

Лабораторное оборудование: штатив, стакан, спиртовка, пробирка, колба,; измерительные приборы: термометр, линейка, напольные весы, ПК, медиапроектор, лупа, световой микроскоп

Наглядно-демонстрационный материал

Зрительный ряд: рисунки с изображением методов изучения природы (опыт, наблюдение)

слайды пейзажей, изображений электронного микроскопа, животных

Основные понятия 
и термины

Опыт, наблюдение, описание, измерение.

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы 
урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы органи-зации 
взаимодействия на уроке

Формируемые умения (универсальные 
учебные действия)

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Вступительное слово.

Учитель читает стихотворение (показ слайдов в соответствии со строчками)

Есть одна планета – сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелетных.

Лишь на ней одной увидишь

Ландыши в траве зеленой.

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивленно.

Береги свою планету,

Ведь другой на свете нет!

– Здравствуйте, ребята.

– С сегодняшнего дня вы начинаете изучать новый предмет, который называется «Биология». Как вы думаете, что мы будем изучать на этих уроках?

– Какие знания и умения приобретём?

– Какие открытия сделаем? (Ответы детей.)

- Живая природа постоянно задает нам вопросы. И не на все есть готовые ответы. И я надеюсь, что изучая данный предмет, читая учебник, рассматривая внимательно рисунки, выполняя предложенные задания, мы с вами найдем ответы, раскроем секреты, которые хранит природа.

Слушают, принимают участие в диалоге.

Познавательная:слушают учителя.Коммуникативная:принимают участие в диалоге

с учителем.

Регулятивная:демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная

Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету,

понимают его важность.

Коммуникативные:работают

в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

II. Изучение нового материала

Беседа

по теме «Методы изучения природы»

– Но природа не сразу открывает свои тайны и не всем. Многие исследователи природы не могли сразу разгадать тайны жизни. Они проводили огромное число опытов, наблюдений, прежде чем они разгадали загадки жизни. Сколько сил, терпения они потратили!

– Хотели бы и вы делать опыты, проводить наблюдения? (Ответы детей)

– А знаете ли вы, чем опыт отличается от наблюдения?

(Ответы детей)

– Попробуй записать, что ты думаешь об этом в рабочей тетради.

– Итак, кто как думает?

(Учитель подводит итог выводам детей).

– А теперь рассмотрите рисунок №1 учебника, на котором, на ваш взгляд, изображен опыт на рисунке А или Б? Ответ свой напишите в тетради, укажите, почему так думаете.

(Обучающиеся работают в рабочих тетрадях).

– Теперь полистайте учебник, выберите по 1-2 примера наблюдений и опытов, условные обозначения. Запишите по одному примеру.

(Обучающиеся изучают учебник, записывают ответы в рабочую тетрадь)

Слушают, работают по заданиям в рабочей тетради.

Познавательная:отвечают на вопросы.Коммуникативная:строят понятные для партнера высказывания.

Регулятивная:высказывают свои мнения на основе работы с учебником, высказываниями одноклассников, учителя.

Фронтальная.

Личностные:имеют мотивацию учебной деятельности, понимают значимость предмета «Биология».

Познавательные:могут составить произвольное речевое высказывание

в устной и письменной форме

о новых понятиях;

умеют извлечь существенную информацию из разных источников
(из рассказа учителя, материала учебника, собственного жизненного опыта).

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу;осознают недостаточность своих знаний.

Устные ответы

Физкультминутка.

Проводит физкультминутку.

В ясный солнечный денек (закрыть глаза)

Мы шагаем в лес все дружно (шаги на месте).

Рассмотреть большой пенек (развести руками),

Наблюдать за ним нам нужно (показать, как смотрят в бинокль).

Соберем сосновых шишек (приседают, имитация сбора),

Опыт с ними проведем:

Где расти им лучше будет (показать вопросительный знак)?

Все узнаем не из книжек! (радостно подпрыгнуть)

Выполняют физические упражнения.

Фронтальная.

Познавательные:извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения

Беседа по вопросам.

– Ребята, представьте, что вы ставите какой-нибудь опыт или наблюдаете за каким-нибудь явлением в природе. По какому плану вы будете работать: что будете делать сначала, чем завершать работу?

- Сложный вопрос? А поможет нам на него ответить учебник, с.4, найдите ответ.

Отвечают на вопросы

Фронтальная

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

Ознакомление с лабораторным оборудованием

-Часто для проведения опыта требуется специальное оборудование. На наших уроках мы будем использовать следующее лабораторное оборудование(учитель демонстрирует лабораторное оборудование): штатив, стакан, спиртовку, пробирку, колбу.

-Иногда исследователи используют измерительные приборы. Какие измерительные приборы вам известны? Что ими можно измерить?

(Ответы детей)

Обратите внимание на домашнее задание. Вы дома проведете исследование. Найдите в учебнике это задание.

(Обучающиеся находят задание в учебнике).

- К сожалению, не все объекты живой природы мы можем рассмотреть невооруженным взглядом. Помогают нам преодолеть это затруднение увеличительные приборы. (Учитель демонстрирует лупу, световой микроскоп). С этими увеличительными приборами ты познакомишься уже в этом году. Научным же работникам требуется более мощный прибор - это электронный микроскоп (учитель демонстрирует слайд презентации).

-А теперь послушайте загадки и, конечно, попытайтесь их отгадать:

Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами.(ЕЖ)

Посмотрите-ка, какая –

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой. (ЛИСА)

находят необходимую информацию

учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Личностные:осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Коммуникативные:обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, могут работать в коллективе, уважают мнение

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

(При правильном ответе учитель открывает слайд презентации с картинками животных).

- А сейчас я вам раскрою один секрет. Когда я вам загадывала загадки, я использовала еще один метод изучения природы – описание. Попробуйте и вы дать такое описание одного из животных, изображенных на слайде, по которому одноклассники могли бы определить, о ком идет речь.

(Обучающиеся готовят описание устно, эту работу можно проводить в группах или парах).

Групповая или в парах

других участников образовательного процесса.

Регулятивные:ориентируются

в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

III. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа

– Вот и подошёл к концу наш первый урок биологии. Что вы узнали на нём?

– Какие открытия сделали?

– Какие методы позволяют нам изучать природу?

- Кому открывает свои тайны природа, какими качествами должен обладать человек?

– С каким настроением вы уходите с урока?

Отвечают

на вопросы, обосновывают своё мнение

Фронтальная

Познавательные:ориентируются

в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Личностные:проявляют интерес

к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

Регулятивные:оценивают собственную деятельность на уроке

Устные ответы