Технологическая карта урока биологии "Жизнь в морях и океанах", 5 класс

Фрагмент урока  биологии в 5 классе

Тема: Жизнь в морях и океанах

Тип урока: открытие нового знания

Оборудование: учебник, инструктивная карточка к уроку, листы самооценки, компьютер, проектор, 

Цели

Цель учителя: сформировать представление о природных сообществах морей и океанов, о многообразии живых организмов, населяющих сообщества

Цель учащихся: выяснить чем отличается жизнь на разной глубине морей и океанов,  установить взаимосвязь между условиями обитания и особенностями строения живых организмов

Планируемые результаты:

Личностные:

мотивация к познанию и учебной деятельности

осознавать важность бережного отношения к природе

Метапредметные:

- регулятивные УУД

определять и формулировать тему и цель урока

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

соотнести  результат своей деятельности с целью и оценить его

- познавательные УУД;

ориентироваться в своей системе знаний, осознавать необходимость нового знания

самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов.

сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

выстраивать логическую цепь рассуждений

осознавать необходимость нового знания

представлять информацию в виде таблицы

- коммуникативные УУД.

высказывать свое мнение, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения

организовывать учебное взаимодействие в паре

Предметные: обучающийся будет знать сообщества морей и океанов; приспособления живых организмов для выживания; представителей разных сообществ; научится характеризовать условия жизни в водной среде, сравнивать условия обитания на различной глубине; выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов

Технологическая карта урока

Дидактическая структура урока*	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению   планируемых результатов	Планируемые результаты
Организационный момент (коммуникативная атака) Цель: мобилизация внимания, вызов к проблемному обучению	Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения Выполняют задания Формулируют тему и цель урока, сверяют с эталоном, исправляют при необходимости Прогнозируют пути решения Оценивают выполнение заданий в листе самооценки	Организует работу класса (задает захватывающий аудиторию вопрос) Организует работу в парах учащихся по выполнению задания   Организует проверку задания, подводит учащихся к формулированию темы урока и целей	1. Как вы думаете, с какой скоростью ползет улитка? (в среднем улитка движется со скоростью - всего 1,5 миллиметра в секунду, или 9 сантиметров в минуту, а значит в час - 5 метров 40 сантиметров) 2. Что быстрее ваши мысли или улитка? (нервный импульс распространяется со скоростью 0,5 - 120 м/с) 3. Проверим, сколько времени вам понадобится, чтобы разгадать тему урока Задание №1 в инструктивной карточке к уроку (разгадайте тему урока) Задание №2 в инструктивной карточке к уроку (сформулируйте цель урока) Что вам для этого необходимо сделать?	Р.: определять и формулировать тему и цель урока К.: высказывать свое мнение, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения. П.: ориентироваться в своей системе знаний, осознавать необходимость нового знания Л.: Мотивация к познанию учебной деятельности К.: высказывать свое мнение, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения организовывать учебное взаимодействие в паре
Актуализация знаний. Цель: организация восприятия задания обучающимися	Выполняют задания Высказывают свое мнение, делают выводы Оценивают выполнение заданий в листе самооценки	Организует работу в парах по выполнению задания Организует проверку задания, корректирует при необходимости	Задание №3 в инструктивной карточке к уроку (ЗХУ, заполните колонки: знаю, хочу узнать)	Р.:  соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его
Введение нового знания. Цель: организация совместного открытия нового знания (продуктивного чтения нового текста; восприятия нового материала и т. п.)	Слушают учителя Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение, обсуждают Смотрят видеофрагмент, определяют к какому сообществу относится животное Выполняют задание в парах, читают текст, заполняют таблицу Проверяют по критериям (по слайду) Сверяют с эталоном, исправляют при необходимости Оценивают выполнение заданий в листе самооценки	Знакомит класс с проблемной ситуацией Организует работу учащихся по выполнению задания Демонстрирует видеофрагмент Организует работу учащихся в парах  с учебником, Организует проверку задания, корректирует при необходимости, оценивание	К вам обращаются морские обитатели с просьбой в письме. «Послание в бутылке» Часто послание в бутылке оказывалось последней надеждой на помощь, вот только редко когда письмо приходило вовремя, чтобы успеть спасти отправителя. Надеюсь, что мы сможем помочь. «….. наш многоэтажный дом – океан. Каждый должен занимать определенный этаж, где удобно существовать. Был сильнейший шторм и мы потерялись. Никак не можем найти свой этаж. Пожалуйста, помогите!!! Среди нас есть: планктон, акула, камбала, скат, военный португальский кораблик и ещё непонятный объект причудливой формы с органами свечения». Вопросы к письму: 1. Почему в письме океан назван многоэтажным домом? 2. Чем отличается жизнь на разной глубине? 3. Что такое сообщество? Растения и животные живут не изолированно друг от друга. Они образуют природные сообщества, где каждый отдельный организм влияет на другие и, наоборот, получает воздействие от других живых организмов. ПС- совокупность живых организмов, приспособленных к условиям жизни на определенной территории, влияющих друг на друга и на окружающую среду. Для того чтобы расселить обитателей по этажам, вам необходимо выполнить задание №4 в инструктивной карточке к уроку	П.: предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Выстраивать логическую цепь рассуждений. К: высказывать свое мнение, организовывать учебное взаимодействие П.: осознавать необходимость нового знания представлять информацию в виде таблицы Р.: работая по плану, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его
Рефлексия	Выполняют задание, высказывают мнение Оценивают выполнение задания и урок  в листе самооценки	Организует работу в парах по выполнению задания, оценивание	Задание №3 в инструктивной карточке к уроку (ЗХУ, заполните колонку: узнал)	Р.: оценивать свою деятельность Л.: мотивация к познанию и учебе
Подведение итогов		Оценивает работу учащихся, задает домашнее задание