Технологическая карта урока чтения и развития речи во 2 классе. Тема «Праздник мам». В. Берестов.

«Технологическая карта урока»

Ф.И.О педагога: Лялина Галина Анатольевна  Должность учитель начальных классов

Полное название ОО: Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Школа № 4 для детей с ограниченными возможностями здоровья».

Предмет: чтение               Класс: 2              УМК: Учебник: С. Ю. Ильиной, А. К. Аксёновой чтение: 2 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Часть 2 – М: Просвещение, 2012. – 95 с. Рабочая программа по чтению. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» под редакцией И. М. Бгажноковой (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 3-е издание, 2011 год)

Тема урока: «Праздник мам». В. Берестов.

Тип урока: комбинированный урок

Оборудование: учебник «Чтение 2 класс», компьютер, компьютерная презентация, проектор, цветы из бумаги оранжевые, жёлтые и красные для рефлексии.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:

Ученики владеют:

Познавательные УУД:

- выделяют информацию с помощью учителя, которая необходима на данном уроке.

- положительно относятся к процессу познания нового материала

- испытывают не большие затруднения в устном высказывании.

Регулятивные УУД:

- адекватно соблюдают ритуалы школьного поведения.

- следуют предложенному плану.

Коммуникативные УУД:

- не у всех учащихся выработаны навыки сотрудничества с одноклассниками.

- при взаимодействии с педагогом идут на контакт легко, но иногда в замедленном темпе.

Личностные УУД:

- проявляют учебную деятельность и активность.

- испытывают затруднения в рефлексии своей деятельности

Планируемые цели для учителя:

Образовательные: познакомить с творчеством В. Берестова и его стихотворением «Праздник мам»; раскрыть содержание произведения; отрабатывать технику плавного послогового чтения; вырабатывать навыки осознанного интонационно – правильного чтения текста; умение работать над содержанием произведения;

Коррекционно-развивающие: содействовать формированию и развитию учебно - информационных умений и навыков младших школьников: плавно послогово, сознательно и правильно читать; корригировать словесно-логическое мышление, память и внимание в процессе работы над темой урока.

Воспитательные:  помочь учащимся создать нравственную и личностную значимость нового материала, содействовать воспитанию любви к маме; воспитывать интерес к чтению, усидчивость.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	- умение читать по ролям; - умение соотносить прочитанное с иллюстрацией - умение выразительно читать; - умение читать наизусть	1 уровень: читают по ролям, соотносят прочитанный текст с иллюстрацией, плавно читают по слогам с  переходом на чтение целыми словами, выразительно читают наизусть. 2 уровень: читают по ролям и отвечают на вопросы с помощью учителя, читают по слогам, соотносят прочитанный текст с иллюстрацией.
Регулятивные	- умение принимать учебную цель - умения участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия; -умение адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения;	1 уровень: адекватно соблюдают ритуалы школьного поведения, самостоятельно оценивают свои действия,  активно участвуют в деятельности урока. 2 уровень: соблюдают ритуалы школьного поведения, свои действия оценивают при помощи учителя, учебную цель понимают с помощью учителя
Познавательные	- умение читать - умение ориентироваться в тексте - умение правильно и чётко построить ответ на вопрос -умение слушать и следить, воспринимать текст на слух	1 уровень: ориентируются в тексте, правильно строят ответы на вопросы, воспринимают текст на слух. 2 уровень: учебные действия  выполняют при помощи учителя
Коммуникативные	- умение слушать и вступать в диалог; -умения сотрудничать с учителем и одноклассниками	1 уровень:  легко вступают в контакт, умеют слушать себя и других 2 уровень: затрудняются вступать в контакт с учителем и одноклассниками, неуверенно вступают в диалог
Личностные	- выражать положительное отношение к процессу познания;  - умение оценивать поступки людей и свои поступки; - формирование эмоционального отношения к себе и своему здоровью; - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.	1 уровень: самостоятельно оценивают собственную учебную деятельность, умеют оценивать поступки людей и свои 2 уровень: затрудняются самостоятельно оценить собственную учебную деятельность. Поступки людей и свои

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап: орг.момент 1 мин.	подготовка учащихся к работе на уроке	Словесный Демонстрация: слайд-шоу	Г	Приветствует обучающихся,  проверяет их готовность  к уроку - Все встали, подравнялись. Сегодня к нам пришли гости, повернитесь к ним и поприветствуйте их улыбкой. Начинаем наш урок. (слайд 2) Придумано кем-то просто и мудро, при встрече здороваться «Доброе утро!». Доброе утро солнцу и птицам! (руки вверх). Доброе утро приветливым лицам! (руки в стороны). И каждый становится добрым, доверчивым. И «Доброе утро» длится до вечера. Всем-всем! Доброе утро!	Приветствуют гостей, учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Личностные УУД: -установить личностный смысл учебной деятельности на данном уроке
Ориентировочный этап Актуализация учащихся (проверка д/з) 6 мин.	установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания	Словесный Демонстрация: слайд-шоу Работа с книгой Чтение вслух	Ф Г	Учитель проверяет усвоение содержания рассказа «Подарок к празднику» прослушивает чтение рассказа по ролям, оценивает выполнение домашнего задания. - Ребята, посмотрите на экран, к какому рассказу эта иллюстрация?  (слайд 3) - Кто автор этого рассказа?  - Кто мне напомнит, какое было задание на дом. -Дома вы должны были прочитать рассказ выразительно и подготовиться читать рассказ    “ Подарок к празднику ” по ролям  Ребята, а вы внимательно читали рассказ? А мы сейчас это и проверим. - О чём спросил мальчиков учитель пения? -Какие подарки приготовили ребята? - А сейчас почитаем рассказ по ролям. - Но сначала скажите, сколько действующих лиц в этом рассказе? Перечислите их. Молодцы! С домашним заданием вы справились неплохо.	Участвуют в диалоге с учителем, Читают  рассказ по ролям Эта картинка к рассказу «Подарок к празднику» Автор В. Драгуновский Чтение рассказа по ролям и ответить на вопросы по тексту Что подарили маме. Ребята приготовили подушечку для иголок похожую на лягушку. Четыре действующих лица. Автор Учитель Дениска Мишка	Предметные УУД: - умение читать по ролям; - умение отвечать на вопросы по содержанию текста Коммуникативные УУД - умение слушать и вступать в диалог; -умения сотрудничать с учителем и одноклассниками Познавательные УУД: - умение найти и выделить необходимую информацию; - умение адекватно передавать содержание текста
Поисково-исследовательский этап: 1.Подготовка к первичному восприятию текста. Сообщение темы и задач урока 1 мин. 2.Организация познавательной деятельности 5 мин.	организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся	Наглядный слайд-шоу Словесный Проблемный Дидактическая игра Практический Чтение стихов	Ф Г И	Создаёт проблемную ситуацию. Учитель читает стихотворение под видеозарисовку.  (слайды: 4, 5, 6, 7, 8) Весна в окно стучится, поёт на все лады, Горят на солнце стёкла и лужицы воды. Я беленький подснежник для мамы принесу, Он пахнет нежно-нежно, как талый снег в лесу. Шумит ручей проказник, проснулся ото сна Пришла на мамин праздник проказница-весна! - Весна замечательное время года! - Как вы думаете, о каком празднике мы продолжим говорить сегодня на уроке? (о празднике мам). - Тема нашего сегодняшнего урока на экране, прочитаем её все вместе «Праздник мам». (слайд 9) Организует работу и общается со всеми учащимися класса – рассказывает, объясняет, показывает, вовлекает учеников в обсуждение проблем, обеспечивая одновременное руководство всеми учащимися. 1. Вступительное слово учителя Скоро весна… Солнце, как будто просыпаясь от зимней спячки, начинает светить всё ярче и ласковее. Весна. Снова зарождается жизнь, вокруг просыпается нежная природа. И в первый месяц весны, 8 Марта, весь мир отмечает международный женский день (праздник мам и бабушек) 2. игра «Мамочка моя». - А теперь давайте все представим своих мам и назовём их ласково. Правила игры: учитель кидает мяч одному из учеников, он называет ласковым словом свою маму. Передаёт мяч учителю и т. д. - Молодцы! Вы все любите своих мам. 3. Чтение стихов учащимися - Ребята, а стихи вы учите к 8 Марта? (слайд 11) (обратить внимание детей на то, что стихи рассказывают выразительно)	Учащиеся участвуют в проблемном диалоге Читают название рассказа, рассматриваю иллюстрации, делают предположение о содержании. (с 32 – 33) Воспринимают информацию, принимают участие в предложенной игре. Читают стихи – поздравления мамам	Познавательные УУД: -умение работать с информацией; - умение выделять существенное; Коммуникативные УУД: - умение слушать и понимать инструкцию к ученым заданиям; Регулятивные УУД: - умение принимать учебную цель
Практический этап 1  Физкультурная минутка 2 мин. 2. Проверка первичного восприятия текста 6 мин. 3. Речевая разминка.  Словарная работа. 2 мин 4. Вторичное восприятие  произведения, анализ содержания, выборочное чтение с опорой на сюжетные картинки 11 мин. 5. Домашнее задание. 2 мин.	Снять утомление и статическое напряжение, повысить работоспособность учащихся обеспечить восприятие,  осмысление и первичное освоение учащимися содержания художественного произведения настроить детей на выразительное чтение текста, создать условия для  его осмысления организовать  работу по адекватному осмыслению содержания и основной мысли текста организовать обсуждение и запись домашнего задания	Практический Упражнения Рассказ Наглядный слайд-шоу Практический упражнения Слайд-шоу Работа с книгой чтение вслух Предварительное чтение «жужжащее» чтение Наглядный слайд-шоу Работа с книгой Инструктаж Слайд-шоу	Г Ф Г Г Г Ф Г	Учитель организует смену деятельности детей, через проведение динамической паузы в игровой форме. - Молодцы, ребята! Вы внимательные слушатели. Сейчас мы отдохнем Дружно маме помогаем – Пыль повсюду вытираем Мы бельё теперь стираем, Полощем, отжимаем. Подметаем всё кругом И бегом за молоком. Маму вечером встречаем, Двери настежь открываем, Маму крепко обнимаем. - Молодцы! Помогли маме. - А теперь мы узнаем, как помогают маме дети из стихотворения «Праздник мам», а написал его В.Берестов. Учитель организует показ книг автора В. Берестова. Знакомит с краткой биографией.(слайды 12, 13) Берестов Валентин Дмитриевич родился в городе Мещовск Калужская область в семье учителя. Окончил исторический факультет МГУ. Известный детский поэт Валентин Дмитриевич Берестов в течение многих лет создаёт произведения для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Хорошо знакомы детям такие сборники,  как "Весёлое лето", "Мишка, мишка лежебока", "Богатыри", "Кошкин щенок".  Известный поэт Валентин Берестов всегда разговаривает с маленькими читателями на равных. Его стихи - это "продолжение слов детей", они озарены искренней детской улыбкой, по-детски непосредственны и правдивы. Поэт подмечает черты ребячьей жизни так тонко и точно, что каждый ребёнок уверен: эти стихи написаны именно о нём. Первого апреля исполняется 88 лет со дня рождения В. Д. Берестова. Учитель проверяет степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности учащихся через фронтальную беседу  для  определения уровня осмысления содержания услышанного текста.  -А сейчас мы послушаем это произведение. Убедитесь,  верны ли ваши предположения по поводу содержания. - В какой же дом приходит праздник? Учитель проводит тренировочное упражнение по отработке навыков выразительного чтения -  Для того, чтобы красиво говорить и правильно читать, нам необходимо подготовить артикуляционный аппарат к дальнейшей работе. ·                  Артикуляционная зарядка: «Лошадка», «Часики» ·                  скороговорка  (темп медленный, затем быстрый) Мы посуду мыли сами – Помогали нашей маме. ·                  Предварительное чтение сложных слов: празд-ник, стан-цу-ем Учитель организует чтение текста вслух по цепочке, следит за интонацией, постановкой ударения в словах, проводит проверку усвоения содержания и идейного замысла текста через постановку вопросов, выборочное чтение, выполнение заданий со слайдов презентации для обобщения высказываний учащихся об основной мысли текста и для составления плана на основе иллюстраций в учебнике. - Я предлагаю вам прочитать стихотворение про себя («жужжащее» чтение) -А сейчас мы прочитаем рассказ вслух по цепочке  и ответим на вопрос, какие подарки решили сделать дети своей маме и почему? - Понравились ли маме подарки? - Что мама сказала про своих детей? - Прочитайте, какое обещание дали дети маме. - Художник нарисовал к этому стихотворению картинки. Рассмотрите их.  - Соответствуют ли рисунки событиям рассказа? (да) - К какому эпизоду подходит иллюстрация на стр. 32? - Найдите этот эпизод в тексте. Давайте прочитаем его - К какому эпизоду подходит иллюстрация на стр. 33? - Найдите этот эпизод в тексте. Давайте прочитаем его Предлагает домашнее задание - Мы прослушали текст, прочитали стихотворение вслух, ответили на вопросы. - Вам нужно научиться читать стихотворение без ошибок, отвечать на вопросы учебника; раскрасить букет для мамы по выбору	Ребята выполняют физические упражнения для снятия напряжения. Учащиеся воспринимают информацию, Учащиеся участвуют в диалоге, рассказывают о своих  впечатлениях. Дети выполняют задания учителя по выразительному чтению стихотворения (слайд 14) (слайд 15) (слайд 16) Дети читают текст по цепочке, следят за чтением товарищей, участвуют в диалоге по содержанию прочитанного, выполняют задания по поиску информации в тексте, читают отрывки из текста в соответствии с сюжетными картинками учебника (слайд 17) Записывают Д/З в дневниках С 32 – 33, букет для мамы (слайд 18)	Личностные: формирование эмоционального отношения к себе и своему здоровью. Регулятивные УУД: - умения действовать по внутреннему плану Личностные УУД: - умение оценивать поступки людей; Коммуникативные УУД: - умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; Познавательные УУД: - Умение выделять существенное, делать простейшие обобщения; Личностные УУД: Понимание личной ответственности за свои поступки Коммуникативные УУД: Умение работать в коллективе Познавательные УУД: Умение читать Познавательные УУД: - умение правильно и чётко построить ответ на вопрос -умение слушать и следить, воспринимать текст на слух  -умение осознанно строить  речевое высказывание  в устной форме - умение ориентироваться в тексте -умение проводить анализ объектов с целью выделения существенных признаков Коммуникативные УУД:  -умение налаживать продуктивное сотрудничество и взаимодействие со сверстниками Личностные: Выражать положительное отношение к процессу познания.
Рефлексивно-оценочный этап 4 мин.	организовать анализ и оценивание учебной деятельности на уроке, зафиксировать неразрешенные затруднения.	Метод «Не оконченное предложение Практический	Ф И	Учитель проводит фронтальную беседу для проверки выполнения задач данного урока, проверки уровня усвоения содержания - С каким стихотворением мы сегодня познакомились? - Кто его автор? - Так скажите мне, в какой же дом, приходит праздник? (где помогают маме) - А мамочкам помогать нужно всегда или только 8 марта? - Наш урок подходит к концу, и я надеюсь, что вы ребята, теперь сумеете приготовить правильный подарок маме. Итог нашего урока. Продолжите фразу:  (слайд 19) - На этом уроке я похвалил бы себя за …….. - Мне было сложно ………… - После урока мне захотелось …….. - Теперь я знаю, что… «Букет для мамы» - Ребята, что принято дарить на праздники? (подарки) - А что больше всего на свете любят женщины?  (цветы) - Давайте представим, что мы составляем букет для мамы. Пусть оранжевые цветы будут сигналом того, что вы свою работу на уроке оцениваете на «отлично», жёлтые цветы – на «хорошо», красные – если работать сегодня было не интересно или тяжело. - Выберите свой цветок и приклейте его на лист.  -Я довольна нашим уроком, большое вам  спасибо за хорошую работу!	Ребята участвуют в диалоге  по подведению итогов урока, выказывают свое  отношение к содержанию урока, дают самооценку своей деятельности в течение всего урока.	Личностные: Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.