Технологическая карта урока чтения "Русский алфавит" (1 класс)

Технологическая карта урока чтения на 28.01.2020

Тема

Русский алфавит

Педагогическая цель

Создать условия для закрепления знаний учащихся об изученных буквах, развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Правильно называют буквы русского алфавита; знают алфавитный порядок слов; осознанно и выразительно читают небольшие тексты и стихотворения

Личностные результаты

Мотивируют свои действия; выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – классифицируют буквы на «ленте букв».

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Основное содержание темы, понятия и термины

Русский алфавит, алфавитный порядок слов, «лента букв»

Образовательные ресурсы

«Лента букв». Предметные картинки

Сценарий урока

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем и запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

Речевая разминка

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Все вы готовы к уроку.

Настроение у всех хорошее.

– Проверим готовность к уроку Речевая разминка «Вспомни»

Я начало пословицы, вы конец. (…)

Ответы детей

Активизирует память

II. Постановка учебной задачи, цели.

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

– Посмотрите на электронную доску. Скажите что здесь изображено?(слайд1 )

Посмотрите на «ленту букв» и алфавит, сравните.

-Что в них общего?

- Чем отличаются лента букв и алфавит?

Что такое алфавит?

- Как вы думаете, алфавит у всех народов один или разные? Почему? (слайд 2)

- Буквы какого народа изучили мы с вами?

-Почему именного русского? (слайд 3)

-Можно ли сказать, что вы все знаете русский алфавит? Почему?

- Назовите тему урока.

- Что будем изучать? Зная определение алфавита.

-Для чего нужен алфавит?

Где учитель в школе использует алфавит?

- Сколько букв в русском алфавите?

- Где удобнее считать количество букв, обозначающих гласные/согласные звуки?

Алфавит

Лента букв

Слушают учителя, рассматривают «ленту букв»

- Буквы.

- Порядком, расположением букв в них, цветовыми обозначениями

- Буквы, расположенные в определённом порядке.

- Разные, потому что язык разный.

Русского

-Потому что проживаем в России, а государственный язык – русский.

-Нет. Потому что не все знаем порядок.

-Русский алфавит

-Порядок букв в алфавите.

Чтобы записывать предметы, фамилии, имена по порядку.

Когда пишет список обучающихся в журнал.

- 33

На ленте

Принимают учебную задачу

Фронтальный. Наблюдение учителя

III. Работа с интерактивной доской и магнитными буквами

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

-Послушаем алфавит и выучим его вместе (на слух)

Проверяем по рядам.

- Посмотрите на доске магнитные буквы. Я их поставила в алфавитном порядке. Найдите ошибки (зрительное восприятие).

Слушаем и поём

Исправляют ошибки

Принимают учебную задачу - слушание

Физкультминутка для глаз

Коллективная. Практический

«А снег идёт», следим глазками за фигурками, голова на месте (слайд 6)

Выполняют действия по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

IV. Закрепление знаний и способов действий

1. Работа со стихотворением К. Льдова «Господин учитель Жук» (учебник,
с. 78–79)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

–Откройте учебник на странице 78.

(слайд 6,7)Как называется стихотворение?

-Кто автор?

Кто главный герой этого стихотворения?

Почему жук написано с заглавной буквы?

Какова его профессия?

Почему он Господин?

- Значит, о чем будет стихотворение?

Прочитаем стихотворение по одной строчке по цепочке .

– Когда оно было написано:
в наше время или очень давно? Как это определить? По каким словам?

- Что такое розги? (слайд 8)

– Поможет ли вам это стихотворение выучить алфавит?

-Каких букв не хватает?

Для кого организовал школу Жук одним словом?

Какой хороший совет от Жука прописан в стихотворении? (слайд9) Прочитайте.

Чему хотел сказать нам автор этим стихотворением?

- Господин учитель Жук

К.Льдов.

Жук

Это его имя

Он учитель

Потому что важный, строгий.

О школе, об алфавите – буквах.

Читают стихотворение.

– Стихотворение написано давно, так как сейчас в школах нерадивых учеников не наказывают розгами

- Прутик для наказания непослушных учеников.

- Нет, потому что не обо всех буквах написано.

Ё, Й, Ч, Ш, Щ, Ъ, Ы,ь,Э, Ю,Я

- Для насекомых

Кто учиться хочет с толком,

Пусть забудет в школе лень.

- Что нельзя лениться.

Понимают смысл стихотворения. Находят ответы на вопросы в тексте. Высказывают свое мнение. Умеют работать коллективно. Оценивают правильность выполнения задания

Фронтальный. Чтение, устные ответы

2. Слого-звуковой анализ слова

- Найдите в отрывке слово в котором 4 буквы и 3 звука. Сделаем анализ (слайд 10)

лень

Производят фонетический анализ слова листья с опорой на схему.

Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ слова

3. Чтение стихотворения Ю. Коваля
(учебник, с. 80)

Заучивание наизусть.

Фронтальная, индивидуальный. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте выразительно стихотворение (слайд 11).

– Что странного в стихотворении?

– Когда бывают метели?

- Как метели могут свистеть у белой земли;

хватать за ветки дубки;

мотать клубки;

сугробы плести?

Читают стихотворение (хорошо читающие), Обучающиеся отвечают на вопросы.

Читаем по рядам по одному предложению.

Выразительно читают стихотворение, соблюдая знаки препинания. Формулируют ответы на вопросы

Индивидуальный, фронтальный. Чтение, устные ответы

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Я рыжая лисица,

Я бегать мастерица.

Я по лесу бежала,

Зайку догоняла.

И в ямку – бух!(слайд 12)

Выполняют действия по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

4. Актуализация ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ ЗИМА

Фронтальная, индивидуальный. Словесный. Чтение, беседа

Какие явления зимней природы вы знаете?

А помогут вам их перечислить загадки. (слайды 13-170

Ответы детей

Высказывают свое мнение. Умеют работать коллективно. Оценивают правильность выполнения задания

Индивидуальный, фронтальный.

5. Заучивание стихотворения Ю. Коваля
(учебник, с. 80)

Фронтальная, индивидуальный. Словесный. Чтение, беседа

Учим по 2 четверостишия.

Конкурс «У кого память лучше?»

Произносим хором.

Выразительно читают стихотворение, соблюдая знаки препинания. Формулируют ответы на вопросы

Индивидуальный, фронтальный. Чтение, устные ответы

6. Повторение всех изученных букв
(учебник, с. 81)

Фронтальная. Словесный. Беседа, работа с алфавитом

– Какую тему изучали?

- Что такое алфавит?

Пропоем его еще раз.

Какие стихотворения читали на уроке?

Мы выучили алфавит?

Ответы детей

Повторяют алфавит, правильно называют все буквы.

Вспоминают стихотворения, изученные в классе.

Фронтальный. Чтение, устные ответы, рассказ

.

Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы