Технологическая карта урока "Деепричастие" (7 класс)

Тема: «Деепричастие как часть речи »

Класс: 7

Тип урока:   урок открытия новых знаний

Оборудование: Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – М.: Просвещение, 2015.-223 с.

Цель учащихся: узнать о морфологических признаках деепричастия, находить его  в тексте и отличать от других частей речи, определять роль деепричастия в речи

Цель учителя: обеспечить формирование знаний учащихся о деепричастии, его морфологических признаках,формировать умение определять роль деепричастия в речи

Планируемые результаты

Личностные УУД: формирование осознанного положительного отношения к учению, формирование мотивации к обучению через игровые моменты

Метапредметные УУД

Регулятивные УУД: определять цель деятельности, работать по плану действий , планировать  свою  деятельность в соответствии с поставленной задачей, действовать  по алгоритму, владеть  основами взаимоконтроля, уметь соотносить результат с целью своей деятельности, составлять  план действий

Познавательные УУД:  уметь систематизировать знания, выявленные в ходе работы, извлекать  информацию из источника, уметь строить рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства своей точки зрения, уметь  доказывать, анализировать, уметь систематизировать материал, уметь сравнивать

Коммуникативные УУД: уметь сотрудничать  в группе, уметь  формулировать  собственное  мнения, уметь  договариваться,  выдвигать аргументы  в защиту собственного мнения, уметь  выступать  перед аудиторией, уметь организовать сотрудничество и совместную деятельность

Предметные результаты: знание теории по  ранее изученному  материалу, различать деепричастия, глаголы и наречия, знание признаков деепричастия как части речи, уметь находить деепричастия в предложении и тексте

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Мотивационный этап	Работа с высказыванием  А.М.Пешковского:  «У каждой части речи свои достоинства». Задание: Как вы понимаете данное высказывание? Задание: В чём особенности каждой части речи? -Все ли части речи мы изучили? -Обратим внимание на тему, с какой частью речи мы познакомимся? -Какие задачи мы будем решать на уроке?	Включение в урок Отвечают на вопросы Каждая часть речи имеет свои особенности Особенности каждой части речи в его грамматических признаках  Запись даты урока и темы Я хочу узнать…(что такое деепричастие) Я хочу научиться… (находить деепричастия среди других частей речи) Я хочу выяснить…(какова роль деепричастия в речи)	Личностные УУД: формирование осознанного положительного отношения к учению Регулятивные: определять цель деятельности
Актуализация знаний	Чтение предложения (проецируется на экран или распечатанное  кладется на парты перед учащимися). Задание: определите части речи в предложении  А из города уже выступало неприятельское войско, выгремливая в литавры и трубы, и, подбоченившись, выезжали паны, окружённые несметными слугами. Обращает внимание в диалоге с учащимися на -способы классификации частей речи, -обоснованность ответов, -умение слушать товарищей, вносить коррективы в их ответы. Сколько в данном предложении имён существительных, имён прилагательных, глаголов, причастий? Как вы определили? А какие слова вызвали затруднения в определении части речи? Почему? А признаки каких частей речи в данных словах (выгремливая, подбоченившись)?	. Работа в группах. Определение частей речи по алгоритму. Алгоритм определения части речи 1. На какой вопрос отвечает? 2. Что обозначает? 3. К какому слову в предложении относится? 4. Как изменяется? 5. Каким членом предложения является? Выявление слов незнакомой части речи Выступление представителей групп Признаки глагола и наречия.	Познавательные УУД : Извлекать  информацию из источника, уметь  строить рассуждение,  доказывать, анализировать. Регулятивные УУД: Уметь  вносить коррективы в свою деятельность ,работать  по алгоритму    Коммуникативные УУД: уметь  сотрудничать  в группе, формулировать собственное мнение, уметь  договариваться
Введение нового материала	Дает задание обратиться к учебнику теории: параграф 28, чтение -с какой целью вы будете читать материал?  выявление нового о части речи деепричастие Запись в тетрадь сведений о деепричастии по плану: 1. Вопрос 2. Значение  3. Грамматические признаки  4. Синтаксическая роль в предложении	Работа с текстом в группах. Выявление нового о деепричастии. Отвечают на вопрос, ставят цель - мы должны узнать, что такое деепричастие.. Запись в тетрадь сведений о деепричастии по плану: 1. Вопрос 2. Значение 3. Грамматические признаки  4. Синтаксическая роль в предложении	Регулятивные УУД :определять цель деятельности, составлять  план действий Познавательные УУД: уметь систематизировать материал
Закрепление	Работа с упр №181 Задание: устно прокомментировать, какие выделенные слова обозначают основное действие, а какие добавочное. Текст записать, деепричастия указать, подчеркнуть главные члены предложения . Работа с упр.182 (устно) -Почему вариант предложения с деепричастным оборотом оказался лучше? – Выпишите предложение с деепричастием, отметьте в нем грамматическую основу, основные и добавочные действия.	Работают индивидуально с упр. № 181(3-4 человека работают у доски, записывая по предложению) Работа с упр.182 (устно) Отвечают на вопросы учителя, выявляют роль деепричастий в тексте Записывают в тетрадь (один человек у доски)	Познавательные УУД : Уметь  сравнивать, анализировать Коммуникативные УУД:  уметь формулировать собственное мнение,  уметь выдвигать  аргументы в защиту собственного мнения
Физкультминутка	Организует музыкальную физкультминутку	Под музыку выполняют упражнения на восстановления внимания	Личностные: Формирование мотивации к обучению через игровые моменты
Самостоятельная работа с проверкой по эталону	Предлагает учащимся самостоятельную письменную работу с последующей самопроверкой: найти деепричастия, подчеркнуть их и определить вид, подчеркнуть основы (стихотворение Плещеева) Ночь пролетела над миром, Сны на людей навевая; С темно-лазуревой ризы Сыпались звезды, сверкая. Радостно волны журчали, Образ ее отражая; Рожь наклонялась, сильнее Пахла трава луговая… Крики кузнечиков резвых И соловьиные трели, В хоре хвалебном сливаясь, В воздухе тихом звенели. И улыбалася кротко Ночь, над землей пролетая; С темно-лазуревой ризы Сыпались звезды, сверкая.	Выполняют индивидуально самостоятельную работу с последующей самопроверкой Обмениваются карточками, проверяют работу соседа, выставляют оценку, задают вопросы	Регулятивные УУД:  владение основами взаимоконтроля Коммуникативные: Уметь  организовать сотрудничество и совместную деятельность
Подведение итогов Рефлексия	Предлагает учащимся отгадать загадку по теме урока: Загадку эту отгадать совсем несложно! Меня с наречием порою спутать можно! Но помните, чтобы вопрос вас не подвел, Я по значению похоже на глагол! - Чем деепричастие похоже на глагол? На наречие? -Расскажите о деепричастии по плану: 1. Вопрос 2. Значение 3. Грамматические признаки  4. Синтаксическая роль в предложении Продолжить предложения: -Сегодня я узнал.. -Я научился…… -Я понял, что… -Меня удивило… Выставление оценок за работу на уроке. Домашнее задание: параграф 28, упр.183	Отгадывают загадку, делают вывод о том, что такое деепричастие. Рассказывают о деепричастии по плану: 1. Вопрос 2. Значение 3. Грамматические признаки  4. Синтаксическая роль в предложении Продолжить предложения: -Сегодня я узнал.. - Я научился… -Я понял, что… -Меня удивило… Запись заданий в дневники	Регулятивные:  работать по плану действий Коммуникативные УУД: уметь  выступать  перед аудиторией Регулятивные УУД: Уметь  соотносить  результат с целью своей деятельности