Технологическая карта урока для 3 класса "В магазине игрушек" УМК Звездный английкий

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Общая информация
Тема урока			Магазин игрушек
Тип урока			- урок актуализации знаний и умений
Цель, задачи			Цель - систематизация и обобщение знаний по теме «Магазин игрушек» Залачи:            - воспитание нравственных качеств личности через игру в «магазин»ъ            - развить мотивации в изучении английского языка            -сформировать коммуникативную компетенцию
Необходимое оборудование			Интерактивная доска, компьютер, аудиоколонки
Дидактическое обеспечение			- раздаточный материал:  игрушки, игровые деньги
Планируемые результаты  урока
	·         личностные			Создание мотивации к изучению английского языка
	·         метапредметные (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)			- Контроль знаний по пройденной теме - формирование  познавательного интереса к учебному предмету. - умение планировать и осуществлять работу в группах, умение актуализировать и систематизировать знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание;
	·         предметные			- умение применять знания в восприятии речи на слух и в письменной речи, актуализировать употребление изучаемой грамматической темы; - знать: название игрушек на английском языке, счет до 100, значение местоимений these/those.
	Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*			-  индивидуальная, групповая, фронтальная
Литература и Интернет-ресурсы
	Основная			·         учебник В.Эванс, Дж. Дули, К.Барановой, В.Копыловой, Р.Мильруд «Звездный английский для 3 класса»
	Дополнительная			·         http://www.stephenking.ru/lrpg/13thportal2006/artworks.php
	Интернет-ресурсы			·
	ЭОРы
План проведения занятия с обоснованием выбора  технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
	Этап урока	Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы			Деятельность обучающихся с указанием форм организации	Формируемые УУД (с указанием конкретных действий)
	1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).	Организует фронтальный опрос для речевой разминки Задает вопросы: - Have you got many toys? - What toys have you got? - What’s your favourite toy? - Is it big/small/nice? - What colour isit? Предлагает посчитать, сколько денег у каждого и ответить на вопрос - How much money have you got? Задает наводящие вопросы. - для чего нам нужны деньги? -что мы будем сегодня делать? Предлагает определить тему урока			Отвечают на вопросы учителя. Описывают свои любимые игрушки, считают деньги и называют сумму. Пытаются определить тему урока.	Личностные УУД: - установление связи между целью и мотивами учебной деятельности. -формирование личностного отношения к предложенной теме, Познавательные УУД: - умение анализировать информацию с целью выделения признаков; - развитие языковых и речемыслительных способностей; - развитие интереса к предмету, к теме урока Коммуникативные УУД: - развитие умений эффективно сотрудничать Предметные УУД: -
	2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.	Осуществляет контроль выполнения упражнения, предлагает исправить ложные утверждения. Повторяет с учащимися указательные местоимения these и those (2 мин.) Организует работу в группах по актуализации и систематизации знаний – выполнение задания в рабочей тетради письменно. Предлагает  поиграть в магазин, оформить витрину, распределить роли Задает вопросы на основе раздаточного материала: - How much is the robot? - How much is the lorry? - How much is the Doll? - How much is the camera? - What can you buy on 40 dollars?			Выполняют упражнение на определение ложных и правдивых утверждений  № 2, стр. 66 в учебнике (3 мин). Выполняют упражнение № 12, стр. 30 в рабочей тетради (7мин.) на  преобразование предложений из единственного числа в множественное Осуществляют взаимопроверку выполнения заданий. Оценивают товары, оформляют витрину. Отвечают на вопросы учителя (7 мин.)	Познавательные УУД: - умение актуализировать свои знания и применять их в новых условиях. РегулятивныеУУД: - умение выполнять инструкции, точно следовать образцу; -самостоятельно выбирать средства достижения цели. Коммуникативные УУД: -сотрудничать в работе парами; - уметь выражать свои мысли в соответствии с задачей; - владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Предметные УУД: - актуализация пройденного лексического материала по темам «Игрушки», «Числительные. Счет до 40.»
	3. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.	Корректирует, стимулирует диалогическую речь учащихся. Организует сюжетно-ролевую игру «Магазин игрушек», определяет правила игры: -на игру дается 15 минут -необходимо заработать как можно больше денег -.действовать по образцу Примерный диалог: Good morning! Good morning! How much is this car?/How much are these rollerscates? It’s 45 roubles./ they are 67 roubles. I ‘ll buy it/them?			Составляют диалог по теме – в магазине игрушек (действуют по образцу) Игра «Магазин игрушек». Определяют сюжет игры и распределяют роли. Подводят итоги, сколько заработал магазин	Личностные УУД -способствовать формированию личностного отношения к информации. Коммуникативные УУД -способствовать развитию социальных навыков и умений; - умение строить диалогическое высказывание на основе систематизированных знаний, адекватно реагировать на реплики собеседника. Регулятивные УУД: - анализировать полученные знания и границы его применения; - объективно оценивать результаты своей деятельности.
	4. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.	Организует рефлексию работы на уроке и подводит итог урока  Предлагает учащимся оценить работу членов своей группы Оценивает деятельность учащихся Инструктирует по выполнению домашнего задания: упр.3, стр.59  учебника – письменно в тетради			Оценивают свою работу и работу одноклассников.	Личностные УУД: - построение Я-концепции. Коммуникативные УУД: - умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. Регулятивные УУД: - самооценка. Коммуникативные УУД: - излагать свое мнение, аргументируя его. Предметные УУД: - работа с активными грамматическими структурами.