Технологическая карта урока "Дом, который звучит"

Музыка                                                                                     1 класс 30

Тема II полугодия: «Музыка и ты».

Тема занятия: Дом, который звучит.

Тип занятия: урок изучения и закрепления новых знаний.

Форма занятия: урок-путешествие в музыкальный театр.

Цель: Ввести детей в мир музыкального театра; знакомство с детским музыкальным театром Натальи Ильиничны Сац.

Задачи.

Образовательные: 

·        расширять представления о музыкальном театре;

·        закреплять понятия «балет» и «опера».

Развивающие:

·        развивать слуховую активность детей, жанровый слух, вокальные способности;

·        развивать умение анализировать прослушанные музыкальные фрагменты, определять характер героя.

Воспитывающие:  

·        воспитывать у школьников любовь к музыкальному искусству;

·        воспитывать уважение к мнению одноклассников.

Формирование УУД:

Личностные УУД

·        личностно оценивать музыку, звучащую на занятии.

·        оценивать свою творческую деятельность.

Коммуникативные УУД

·        воспитывать уважение к мнению одноклассников.

Регулятивные УУД

·        выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные УУД

·        поиск и выделение необходимой информации.

Музыкальный материал: «Марш», «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. И.Чайковского, Хор из оперы «Муха-Цокотуха» М.Красев.  

Дополнительный материал: презентация, видеофрагмент «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского, видеофрагменты «Золотые рыбки», «Царь-Горох» из балета «Конек-Горбунок» Р.Щедрина; видеофрагмент «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко» Н.А.Римского - Корсакова;  круг от солнышка, лучики жёлтого и голубого цветов.

Оборудование: ноутбук, компьютер и мультимедийный проектор, экран, колонки, магнитофон.

Ход занятия.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД.
I. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.	1. Приветствует обучающихся. «Здравствуйте, ребята!» У. Колокольчик нам поёт,      Всех на «Музыку» зовёт.      Слышишь тонкий голосок,      Нам пора начать урок.    Прошу всех улыбнуться и поделиться друг с другом хорошим настроением.  У. Вот как замечательно мы поприветствовали друг друга, и теперь, с таким хорошим настроением мы и начнём работу. Прошу садиться. 2.Проверяет готовность обучающихся к занятию.	1. Дети входят в класс под музыку «Марша» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского. 2.Приветствуют учителя. «Здравствуйте!» Дети поворачиваются друг к другу и улыбаются. 3. Проверяют свою  готовность к занятию.	Личностные: развитие доброжелательности, проявление эмоциональной отзывчивости на музыку.
II. Этап актуализации субъективного опыта обучающихся.	Вступительное слово учителя. У. Ребята, где мы с вами побывали на прошлом занятии? У. Кроме цирка есть еще много удивительных и замечательных мест, куда можно отправиться. Сегодня я хочу предложить вам отправиться в одно необычное место, где вы сможете не только увидеть, но и услышать много интересных вещей. Я приглашаю вас в дом, в котором звучит музыка. А что это за дом вам поможет определить стихотворение Самуила Яковлевича Маршака    Народу-то! Народу! Куда ни кинешь взгляд,    По каждому проходу идет волна ребят.    Сажают их на стулья и просят не шуметь,    Но шум стоит, как в улье, куда залез медведь.    Из длинного колодца - невидимо для глаз -    То флейта засмеется, то рявкнет контрабас.    Но вдруг погасли лампы, настала тишина,    И впереди за рампой раздвинулась стена.    И увидали дети над морем облака,    Растянутые сети, избушку рыбака.    Внизу запела скрипка пискливым голоском -    Заговорила рыбка на берегу морском.    Все эту сказку знали о рыбке золотой,    Но тихо было в зале, как будто он пустой.    Очнулся он, захлопал, когда зажгли огонь.    Стучат ногами об пол, ладонью о ладонь.    И занавес трепещет, и лампочки дрожат -    Так звонко рукоплещет полтысячи ребят.    Ладоней им не жалко... Но вот пустеет дом,    И только раздевалка кипит еще котлом. У. Кто-нибудь догадался, о каком доме я говорю? Что это за дом, и почему он «звучит»? У. Правильно. Главным героем нашего занятия будет театр. И сегодняшняя тема звучит так «Дом, который звучит». Слайд 1.	Д. В цирке. Д. Этот дом - детский музыкальный театр.	Регулятивные: учатся слушать вопросы и отвечать на них.
III. Этап изучения нового материала. 1. Знакомство с музыкальным театром.	У. Ребята, а что же такое музыкальный театр? У. Правильно. А кто-нибудь знает, как такие спектакли называются? Слайд 2. У. Теперь мы с вами знаем, что музыкальный театр - это здание для опер и балетов. Давайте же отправимся туда. Слайд 3. У. Попали мы с вами в театр, который находиться в Москве. В 1964 году на Воробьёвых горах Натальей Ильиничной Сац был создан первый в мире Детский музыкальный театр, который сейчас известен во всех странах мира. Слайд 4. У. Такой театр - единственный в мире. Он позволяет детям приобщаться к миру музыкального театра и симфонической музыки, познакомиться с выдающимися произведениями. Слайд 5. У. Если мы остановимся перед входом в театр, то  увидим на крыше эмблему театра - синюю птицу на золотой арфе - это символ мечты о счастья.      Откройте учебник на стр.70 и вы увидите там Музу, которая держит в руках синюю птицу.  У. Ребята, а кто необходим, чтобы спектакль состоялся? У. А что же делают актеры в музыкальном театре? У. А где в театре выступают актёры? Слайд 6. У. Верно, также важны для спектакля такие атрибуты, как костюмы и декорации. Декорации помогают воссоздать то место, где происходит действие, разыгрываемое на сцене. Слайды 7. У. Есть в театре еще очень важное место - это яма, в которой находится оркестр. Она так и называется оркестровая яма. И находится в ней симфонический оркестр. А руководит им дирижер.  Слайд 8. У. Ну а теперь настало время нам пройти в зрительный зал. Перед тем как войти, давайте немножко разомнёмся.	Д. Это здание, в котором показывают музыкальные спектакли. Д. Опера и балет. Д. Актеры, которые выступают на сцене и зрители в зрительном зале. Д. Они поют, танцуют и исполняют свои роли под музыку. Д. На сцене.	Познавательные: формирование общего представления о музыкальных спектаклях. Регулятивные: развитие умения осмысливать полученную  информацию
Физкультминутка.	А сейчас все по порядку встанем дружно на зарядку. Руки в стороны, согнули, вверх подняли, помахали,  Спрятали за спину их. Оглянулись через правое плечо, через левое еще. Дружно присели, Пяточки задели,  На носочках поднялись, опустили руки вниз. Быстро встаньте, улыбнитесь, Выше, выше потянитесь, Ну-ка плечи распрямите, Поднимите-опустите,  Влево - вправо повернулись, Руками коленей коснулись,  Сели-встали, сели-встали, И на месте побежали.	Дети выполняют движения по тексту.	Регулятивные: самоорганизация отдыха на уроке.
2. Слушание музыкальных произведений. Закрепление понятия «балет».	У. Часто героями опер и балетов становятся сказочные персонажи, давайте с вами угадаем, что это за герои.  Слайд 9-12. У. Сейчас я предлагаю вам посмотреть видеофрагмент. Подумайте и скажите, о каком музыкальном спектакле пойдёт речь?   ·        Просмотр видеофрагмента «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского. У. Какой музыкальный спектакль был представлен? Слайд 13. У. Правильно это фрагмент из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского. Что вы можете сказать о музыке, которая прозвучала в этом фрагменте, какая она? К какому жанру мы её отнесем - песня, танец, марш. У. Как вы думаете, почему эту музыку называют вальсом? У. Какой музыкальный инструмент солирует во вступлении? Слайд 14. У. Давайте мы с вами представим, что мы играем на арфе, но играем только, когда слышим этот инструмент во вступлении к вальсу. А когда зазвучит музыка самого вальса, мы с вами станем дирижерами.	Д. Балет. Д. Это танец - вальс. Д. Потому что музыка звучит плавно, неторопливо, кружась. Д. Арфа.	Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкального произведения. Коммуникативные: учатся строить понятные аргументированные высказывания.   Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкального произведения. Познавательные: формирование общего представления о музыкальных инструментах.
Физкультминутка.	·        Звучит «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского.	Дети имитируют игру на арфе, затем свободно дирижируют.	Регулятивные: самоорганизация отдыха на уроке.
	Слайд 15.  У. Родион Константинович Щедрин написал замечательную музыку к сказке «Конек-горбунок». Мы увидим с вами фрагмент этого спектакля, который называется «Золотые рыбки». ·        Просмотр видеофрагмента «Золотые рыбки» из балета «Конёк-Горбунок» Р.Щедрина. У. Фрагмент, какого музыкального спектакля оперы или балета мы сейчас с вами увидели?	Д. Это балет. Звучала легкая, грациозная, танцевальная музыка.	Познавательные: формирование умений воплощать художественно-образное содержание музыки в танце.
Физкультминутка.	У. Ребята, представьте, что вы находитесь под водой. Вы маленькие золотые рыбки. Подумайте и покажите, какими движениями можно передать характер музыки. ·        Звучит «Золотые рыбки» из балета «Конёк-Горбунок» Р.Щедрина.	Дети танцуют под музыку, импровизируя подбор подходящих к музыке движений.	Регулятивные: самоорганизация отдыха на уроке.
	У. Продолжаем знакомиться с балетом «Конёк-Горбунок». Сейчас мы с вами увидим фрагмент, который называется «Царь Горох». ·        Просмотр видеофрагмента «Царь Горох» из балета «Конёк-Горбунок» Р. Щедрина. У. Какую музыку песенную, танцевальную или маршевую использует царь Горох из сказки «Конек Горбунок».   У. Что делают актеры в балете?  У. Так что же такое балет? Слайд 16.	Д. Маршевую. Музыка высмеивает глупого царя. Д. Актеры в балете танцуют. Д. Балет - это музыкальный спектакль, в котором актеры танцуют.
3. Слушание музыкальных произведений. Закрепление понятия «опера».	У. Сейчас мы просмотрим еще один фрагмент спектакля, который проходил в музыкальном театре.  ·        Просмотр видеофрагмента «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко» Н.А.Римского-Корсакова. У. Вы увидели фрагмент музыкального спектакля. А что делали актёры на сцене? У. Есть музыкальный спектакль, в котором актеры танцуют, а есть музыкальный спектакль, в котором актеры поют. Как называется музыкальный спектакль, в котором актеры поют? Слайд 17. У. В этом фрагменте вы услышали песню из оперы  «Садко» Николая Андреевича Римского - Корсакова.  Скажите, как можно назвать эту песню? Почему? Какая эта песня, что она вам напоминает? У. Какую песню мы можем назвать колыбельной? У. Так, какой же музыкальный спектакль мы можем назвать оперой? Слайд 18.	Д. Актёры пели. Д. Опера. Д. Колыбельная.  Д. Колыбельной мы называем песню, которую исполняют тихо, нежно, спокойно со словами «баю-бай». Д. Музыкальный спектакль, в котором актеры поют, называется оперой.	Коммуникативные: умение слушать друг друга
4. Вокально-хоровая работа.	·        Звучит хор из оперы «Муха-цокотуха» М. Красева. У. Кого представили на сцене в этот раз? У. Как звучала песня? У. Это опера или балет? Слайд 19.  У. Это действительно опера Михаила Ивановича Красева «Муха-Цокотуха».  ·        Разучивание фрагмента из оперы «Муха-Цокотуха».	Д. Муху-цокотуху. Д. Весело, легко, задорно, танцевально. Д. Опера.	Коммуникативные: формирование умений взаимодействовать в процессе пения.
IV. Этап повторения изученного на занятии.	У. Мы сегодня с вами совершили путешествие в музыкальный театр, где идут музыкальные спектакли. Что нового вы узнали на занятии? У. Музыкальный спектакль, в котором актеры поют, называется… У. Музыкальный спектакль, в котором актеры только танцуют, называется… У. Давайте вспомним, музыка, каких композиторов сегодня звучала на занятии и как называются эти произведения? Слайды 20, 21.	Отвечают на вопросы учителя. Д. Опера. Д. Балет. Д. Опера «Садко» Николая Андреевича Римского-Корсакова.     Балет «Щелкунчик» Петра Ильича Чайковского.    Опера «Муха-цокотуха» Михаила Ивановича Красева.         Балет «Конёк Горбунок» Родиона Константиновича Щедрина.	Личностные:               усвоение жизненного содержания полученной информации. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
V. Этап рефлексии.	На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета - мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; голубого цвета - занятие не интересное, не было никакой полезной информации.	Дети прикрепляют к солнышку лучики. Выход из класса под музыку «Марша» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского.	Познавательные:  рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка. Личностные:  установление обучающимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.