Технологическая карта урока "Дома"

Технологическая карта  урока английского языка в рамках темы "My home, my castle" по УМК «Spotlight», 5 класс, авторы Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули

Тема	At home
Цель урока	Формирование коммуникативной компетенции обучающихся по теме «Дом,квартира».
Тип урока	Урок отработки умений и рефлексии
Планируемый результаты (задачи урока)	Предметные умения			УУД
	1.                  Активизировать и отработать ранее изученные  лексические единицы по данной теме 2.                  Повторить и обобщить употребление порядковых числительных 3.                   Читать с излечением основной информации 4.                  Воспринимать текст на слух с извлечением информации; 5.                  письменная речь (с опорой на образец).			Личностные:  -формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.  Регулятивные:  -осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.  Познавательные:  -построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; -освоение поискового и изучающего чтения;  Коммуникативные: - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; -умение задавать вопросы; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Основные понятия	Лексика по теме: активная-living room,kitchen,bathroom,bedroom,hall,dining room,garden,garage   пассивная-architect,unusual,water,tower,reception room,steps,roof
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы	Ресурсы
Математика Обществознание Физкультура		Индивидуальная, парная,  групповая, фронтальная.	компоненты УМК (учебник, рабочая тетрадь,книга для учителя), дополнительные материалы, в т.ч, раздаточные; аудио-визуальные и мультимедийные средства обучения: компьютер, проектор, экран,  аудиоколонки.

1.       Содержательный аспект.

 Урок по теме «Дом»   для учащихся  5 класса общеобразовательной ступени  обучения. Урок направлен на совершенствование  коммуникативной компетенции в рамках данной темы с подготовкой  на развитие стратегии смыслового чтения.

На уроке формируется адекватное  отношение к формированию бесконфликтного  отношения к  общению   со сверстниками.  Особую значимость имеет соблюдение норм  речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Внешняя мотивация деятельности учащихся прослеживается  через: оценку, похвалу, наличие соревновательного момента, самооценку через маршрутный лист.

2.       Место урока в системе уроков:

25-ый урок в системе уроков тематического планирования.

1-ый в системе уроков тематического цикла «My home,my castle»(Мой дом-моя крепость)

3.       Тип урока- урок открытия новых знаний

4.   Технологии, методы и приемы обучения. Эвристический метод (беседа по вопросам учителям, наблюдение); проблемного диалога (постановка проблемы/темы урока), творческое чтение, метод контроля и самоконтроля, аудиовизуальный метод.

5.   Формы организации деятельности учащихся (на каком этапе урока для чего):

 - Индивидуальная (мобилизующий этап для прогнозирования  темы урока)

-Фронтальная (постановка темы, построение плана урока, на этапе реализации проекта  для подготовки к речевому высказыванию);

- Индивидуальная (этап реализации  проекта для тренировки новых лексических единиц и отработки произношения, этап самостоятельная работа, на этапе рефлексия –самоанализ маршрутных листов);

- Парная (этап включение нового знания в систему новых знаний - для построения речевого высказывания, этап реализация построенного проекта).

Групповая (на этапе актуализация знаний и фиксация  затруднения в пробном учебном действии)

6.  Технология проведения урока (этапы).

I . Мотивация к учебной деятельности

II Актуализация знаний и фиксация  затруднения в пробном учебном действии

III Выявление места и причины затруднения

IV Построение проекта выхода из затруднения

V Реализация построенного проекта

VI Первичное закрепление во внешней речи

VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

VIII Включение в систему знаний и повторение

IX Рефлексия учебной деятельности

7. Ход урока (с методическим обоснованием)

Технология проведения урока (Этап урока, его цель)	Деятельность учителя	Деятельность ученика (с указанием оргформы)	Формируемые УУД	Используемые формы и приемы работы
I . Мотивация к учебной деятельности Цель: создание условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Приветствует учащихся, проводит рефлексию настроения: Good morning! I’m glad to see you! How are you today? Помогает учащимся сформулировать тему и цель урока. Look at the pictures on the blackboard and say what the theme of our lesson is. Посмотрите на картинки на экране и скажите какая у нас сегодня тема урока. What are we going to do at the lesson?Как вы думаете о чем пойдет речь на уроке?	Приветствуют учителя. Оценивают своё настроение. Предполагают тему урока с опорой на полученную информацию. “At home” P1: We are going to speak English. P2: We are going to speak about the house.	Личностные: готовность к саморазвитию и самообразованию. Регулятивные: способность к целеполаганию.	Фронтальная и индивидуальная работы. Применяет метод проблемного диалога.
II Актуализация знаний и фиксация  затруднения в пробном учебном действии Цель: организация актуализации ранее изученных способов действий, мыслительных операций и фиксация индивидуальных затруднений	1.      Организует фонетическую зарядку. First of all let’s train our tongues. Listen and repeat after me and name some English sounds. [  ] – fourth, fifth, eighth etc. 2.      Организует беседу с активизацией новой лексики. 3.      Организует работу учащихся в сотрудничестве, оказывает необходимую помощь. 4.      Организует беседу с активизацией изученной ранее лексики. Where do you live? In a house or in a flat? Is your flat/house big? How many rooms are there? What are they? What is your favorite room?	Артикулируют английские звуки. Работают в группах Отвечают на вопросы учителя, строят связные высказывания.	Регулятивные: контроль и коррекция, оценка и саморегуляция. Коммуникативные: осуществление учебного сотрудничества. Познавательные: осознанное построение связных высказываний.	Фронтальная и групповая работы.
III Выявление места и причины затруднения Цель: определение  места возможного затруднения	Организует повторение грамматического и лексического материала. упр.2 стр. 46 обращает внимание обучающихся на название первого этажа в английских многоэтажных домах All of these people live in a block of flats Look and say Which floor is Tony on? Что такое block of flats? Раз речь идет об этажах, то как мы их называем А как это скажем по-английски? Now work in pairs- ask each other which floor these people live on.  Организует повторение грамматического и лексического материала.	Учатся вести диалог-расспрос о третьем лице, упражняются в употреблении порядковых числительных в речи. Первый, второй, третий… Обучающиеся повторяют употребление порядковых числительных в речи. Учатся вести диалог-расспрос о третьем лице, упражняются в употреблении порядковых числительных в речи. Работа в парах.	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Выявление различий употребления названия этажей в Англии и России.	Фронтальная и индивидуальная работы. Применяет метод проблемного диалога.
IV Построение проекта выхода из затруднения Цель: проектирование выхода	Reading Дотекстовый этап У.3 с.47 Посмотрите на картинку упр.4 с.47 и предположите, что изображено на ней Посмотрите на заголовок и предположите о чем этот текст.	Обучающиеся выдвигают гипотезу	Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; -уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; -адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия Познавательные: самостоятельно проводить исследования, проверять гипотезы; - организовывать исследования с целью проверки гипотез; - аргументировать	Фронтальная работа
V Реализация построенного проекта Цель: использование новых знаний	Текстовый этап. 1. What do the numbers mean? 142, 88,113 У.4 с.47 Mark the statements 1-4 True or False 2. Read the text aloud. Explain the words in bold	Обучающиеся находят ответы в тексте и прочитывают их Обучающиеся выполняют задания индивидуально Выполняют задание с опорой на текст в парах	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.	Парная работа Индивидуальная работа
VI Закрепление во внешней речи Цель: усвоение нового способа действия во внешней речи	Speaking Послетекстовый этап. Аnswer  to  the following  questions: -The water tower is 130 ft tall, isn’t it? How old is the house? Are there 6 or 10 floors? What floors are the bedrooms on?	Обучающиеся отвечают на вопросы.	Коммуникативные: учитывать, разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;	индивидуальная
Физ.минутка	Sing and do This is my house,  this is the door, the windows are clean and so is the floor outside there’s a chimney as tall as can be with a smoke that goes up come and see	Исполняют песенку с движениями
VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: выполнение самостоятельной работы с проверкой по эталону	Учитель раздает карточки с заданием Fill in the numbers in the correct form. 1.Today is______________(20)of October. 2.My best friend Misha is____________(13)years old. 3.‐Which floor are Ksenya and Maria on? ‐They are on the_____________(12)floor. 4.My block of flats has got______________(18)floors. 5.The__________(2)day of the week is Tuesday. 6 ‐How much is that umbrella? ‐It’s___________(11)pound.	Выполняют задания , затем проверяют по этолону	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. Познавательные: Выдвигать гипотезы: Доказывать или опровергать выдвинутую гипотезу; Проводить эксперимент, исследование Обобщать предметные понятия; Сравнивать, анализировать; Устанавливать причинно-следственные связи; Структурировать текст, выделять главное, второстепенное; Использовать различные информационные ресурсы.	Самостоятельная работа
VIII Включение в систему знаний и повторение Цель: поиск нового способа действия с применением полученных знаний	Listening У.6 c.47 Look at the text. Is it an advert or a letter? Listen and complete the gaps(1-5)	Учащиеся выдвигают предположения реклама это или письмо Слушают заполняют пропуски	Регулятивные: - планирование, рефлексия; - ориентация в ситуации; - прогнозирование результата; - обозначают цель; - принимают решения; - корректируют; - проводят самоконтроль; - оценивают свою деятельность.	групповая
IX Рефлексия учебной деятельности Цель: оценивание собственной деятельности	Осуществляет рефлексию содержания учебного материала. Учитель проводит игру « Хлопушка» Объясняет домашнее задание. у.8 с.47(письмо) The lesson is over. -Your home task will be….. -   Your marks…. -  Good-bye!	Team A S1-mime sleeping Team B S1-Are you in the bedroom? Отмечают результаты работы на уроке, своё настроение в конце урока. Ученики пишут дома короткий текст – описание комнаты с опорой на образец	Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату.	Групповая и фронтальная работы

8. Обоснование  урока  с позиций валеологических требований.

          На уроке  использованы различные виды деятельности: то есть смена этапов урока, со средней продолжительностью 5-10 минут, в целях переключения внимания с одного вида деятельности на другой в соответствии с требованиями гигиеническими нормами. Данные виды деятельности нацелены на эмоциональную разрядку, снятия физического напряжения и улучшения учебной активности обучающихся. Место и длительность применения  информационных технологий  разработаны в соответствии с гигиеническими нормами.

В конце урока  учитывается то, что через 45 минут наступает момент  утомления учащихся и снижение их  учебной активности, поэтому используется задание, связанное с развлечением, объяснение домашнего задания.

9. Приложение

10. Рефлексия конструирования урока

       При составлении технологической карты урока с обоснованием наиболее целесообразно было построение этапов урока,  которые помогли сконструировать   деятельность учителя и учащихся  с учетом формирования УУД, выявить слабые и сильные стороны учителя. Было трудно использовать новые формулировки в построении ТК и проследить детально деятельность учащихся.  Осветить содержательный аспект, место урока в системе, технологии, формы организации деятельности учащихся на каждом этапе - не вызвало затруднения.

Краткое описание документа:

Конспект открытого урока по теме " At Home".Английский язык. 5 класс, Ваулина Ю.Е., Дули Д. и др., Изд. «Просвещение»

Конспект открытого урока по теме " At Home".Английский язык. 5 класс, Ваулина Ю.Е., Дули Д. и др., Изд. «Просвещение»

Конспект открытого урока по теме " At Home".Английский язык. 5 класс, Ваулина Ю.Е., Дули Д. и др., Изд. «Просвещение»