Технологическая карта урока "Движение земной коры. Вулканизм" (6 класс)

Технологическая карта урока географии в соответствии с требованиями ФГОС

Тема: «Движения земной коры. Вулканизм». 6 класс.

Учитель географии МБОУ СОШ № 18 МО г-к Анапа Шилина О.В.

Этапы урока	Действия учителя	Действия ученика	УУД
Организационный момент	Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.	Приветствие учителя. Настрой на работу.	Проверка готовности рабочего места ученика и учителя.
Актуализация знаний. Мотивационно-целевой.	Организует щадящий опрос. Показывает картину «Гибель Помпеи». Задает наводящие вопросы для самостоятельного определения учащимися темы и целей урока.	Отвечают на вопросы учителя друг другу по рядам-вариантам. Формулируют самостоятельно тему и цель урока, определяют для себя задачи, записывают тему урока в тетрадь.	Личностные результаты: формирование мотивационной основы учебной деятельности. Предметные результаты: формулирование темы и цели урока.
Изучение нового материала	Организует самостоятельное изучение материала параграфа 15, п. 1 «Землетрясения». Используется прием «Вопрос к тексту».	Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию. Готовят вопросы к тексту, которые заданы будут на этапе «Рефлексия»	Предметные: Научатся называть и приводить примеры характерных природных явлений в земной коре. Получат возможность научиться выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма, устанавливать с помощью географических карт главные сейсмические пояса на Земле. Создают рисунок «Строение вулкана», «Схема залегания горных пород». Метапредметные: Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера, читают и составляют схемы. Коммуникативные: принимают активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: составляют, корректируют план и последовательность действий, оценивают результат Личностные: Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым способам деятельности; осознают целостность природы Земли
	Работа с картой. Задание: покажите на карте страны, на территории которых происходили землетрясения. Вводит понятие «сейсмические пояса»	Находят районы землетрясений на карте,сейсмические пояса
	Организует работу с фрагментом видеоурока. Знакомит с понятиями: очаг магмы, лава, вулканический остров, горячие источники, гейзеры	Находят определения понятий в учебнике, усваивают понятия. Чертят схему вулкана в тетради.
	Организует самостоятельную работу с  картой атласа.	Работают с картами атласа, находят действующие и потухшие вулканы на каждом материке. Составляют таблицу в тетради.
	Организует работу с текстом учебника, п. 4, 5, с. 53–55, выполнение задание 3, с. 55	Приводят доказательства существования медленных вертикальных движений. Создают рисунок «Схема залегания горных пород»
Применение изученного. Рефлексия.	Предлагает учащимся ответить на вопросы, составленные ими к подтеме «Землетрясения». Организует работу с картой. Организует опрос-итог.	Отвечают на вопросы попарно. Оценивают ответы друг друга. Показывают у доски на карте вулканы, которые называют ему одноклассники.	Предметные: закрепляют знания о процессах, происходящих в земной коре. Познавательные: Учатся устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные результаты: научатся определять проблему и выдвигать версии. Коммуникативные результаты: научатся работать в группе. Личностные результаты: научатся осваивать новые социальные роли.
Итог. Самооценка	Подводит итог  урока. Комментирует и выставляет оценки за урок. Способствует адекватной оценке правильности результатов действия. Объясняет д/з параграфа 15. Разноуровневые д/з: 1.      Ответить на вопросы 1, 2, 3. 2.      Отметить на контурной карте крупнейшие действующие вулканы. Назвать материк, на котором вулканов нет. Объяснить причину. 3.      Создать модель вулкана.	Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения. Записывают д/з в дневник по уровням сложности.	Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, выстраивание логической цепочки рассуждения, рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи. Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.