Технологическая карта урока физики 8 класс на тему: "Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и кристаллизации кристаллических тел"."

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Ефименко С.А.

Предмет: физика  

 Класс: 8 

Дата: 16.11.2018г.  

Тема урока: Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и кристаллизации кристаллических тел.

Тип урока: Комбинированный.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, беспроводные мышки, стакан с водой и льдом и др..

Цель урока: сформировать представления о процессах плавления и отвердевания кристаллических тел и рассмотреть их основные закономерности.

Планируемые результаты деятельности учащихся на уроке:

Предметные:

Ученик:

- распознаёт и объясняет на базе имеющихся знаний условия протекания тепловых явлений: плавление, кристаллизация;

- описывает изученные тепловые явления: плавление, кристаллизация;

- имеет общее представление о процессах: парообразование, кипение, сублимация и десублимация

- объясняет процесс плавления и отвердевания воды на графике;

- знает, что такое температура плавления и отвердевания вещества.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

Ученик

- систематизирует, сопоставляет, анализирует, обобщает и интерпретирует информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

- заполняет и дополняет таблицы, схемы, тексты;

- находит в видеоролике требуемую информацию, представляет информацию в сжатой словесной форме;

- ориентируется в содержании текста, понимает целостный смысл текста;

- выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

- развивает монологическую и диалогическую речь;

- организует интерактивный диалог со средствами обучения;

-  работает фронтально, индивидуально.

Регулятивные:

Ученик

-  действует по алгоритму … учителя;

- принимает учебную задачу;

- видит и исправляет указанные ошибки, оценивает результат действий на уроке, адекватно принимает оценку.

       Личностные:

Ученик:

- формирует адекватную, позитивную самооценку, осознает необходимость саморазвития;

- фиксирует изменения в уже имеющихся знаниях и применяет их для решения задач.

№ п/п	Этап урока	Планируемый результат	Действия учителя	Действия ученика
I этап	Организационный момент.	Подготовка обучающихся к работе на уроке.	- Здравствуйте, ребята! Сейчас, давайте все вместе, один раз глубоко вздохнём и глубоко выдохнем, посмотрим в глаза друг другу, улыбнёмся, услышим тишину, присядем и начнём. - Ребята! Девиз нашего урока звучит так: «Единственный путь, ведущий к познанию - это деятельность». - Какой вывод для себя вы можете сделать? На уроке активно работайте, старайтесь и у вас обязательно всё получится.	Эмоционально настраиваются на урок.
II этап.	Мотивация к деятельности	Подготавливаются к освоению нового материала Выявляют  имеющиеся по данной теме  и недостающие знания. Выдвигают  личностно значимую  цель	- Ребята! Я в школу принес кусочки льда, Для изученья свойства вещества. Пока готовил урок, друзья, То вместо льда, в стакане Появилась вдруг вода! Поправить дело мне бы удалось, Будь чуточку на улице бы посильней мороз, Процессы эти будем мы сегодня изучать, И вас прошу я их назвать. Как назовем подобное явление? - Плавление А если льдом становится вода? -  отвердевание или кристаллизация. - И так тема нашего урока: Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания. - Ребята, сформулируйте цель урока. Цель урока: Сформировать представления о процессах плавления и отвердевания кристаллических тел и рассмотреть их основные закономерности.	Смотрят, слушают, анализируют ситуацию. Обучающиеся отвечают на вопросы, вносят дополнения в ответы одноклассников. Формулируют тему урока. Формулируют цель урока.
III этап	Изучение нового материала.	Наблюдают и описывают процессы плавления и отвердевания кристаллических и аморфных тел; построить графики процессов плавления и отвердевания. Первичное закрепление изученного материала. Скрытая Физминутка.	- Ребята, в своей жизни вы постоянно встречаетесь с различными веществами, находящимися в каком-либо агрегатном состоянии. Важно знать и понимать, каким образом и при каких условиях осуществляются переходы между агрегатными состояниями вещества. - Я предлагаю рассмотреть эти переходы на примере воды. Вашему вниманию представлена схема. Как вы уже знаете, вода может быть …. (твердом, жидком и газообразном состоянии) - Первый процесс, который мы рассмотрим – это переход вещества из твердого состояния в жидкое. И это называется … плавление.   Важно то, что температура, при которой происходит плавление вещества, называется температурой плавления вещества. Температуру плавления различных веществ мы можем узнать в учебнике стр. 39, таблица №3 “Температура плавления некоторых веществ”.    - Давайте рассмотрим  таблицу и ответим на вопросы. - Назовите самый тугоплавкий металл.        (Вольфрам, нити накала в электрических лампочках). - Назовите легкоплавкие вещества?         (лед, цезий, калий, натрий). - Есть ли металл, который можно расплавить в руке?            …….(Цезий). - Можно ли расплавить серебро в алюминиевой ложке?    (нет, т. к. tпл серебра больше tпл алюминия). - Почему на Севере для измерения низких температур пользуются не ртутными, а спиртовыми термометрами?         (t отвердевания  ртути – 39ºС, спирта – 114ºС. На севере температура может быть ниже – 39ºС). Давайте снова вернемся к схеме. - Обратный процесс плавлению, переход от жидкого состояния в твердое, называется … отвердевание или кристаллизация. Важно то, что температура, при которой происходит отвердевание  вещества, называется температурой отвердевания  или кристаллизации вещества. Опытным путем доказано, что Вещества отвердевают при той же температуре, при которой и плавятся. (Например) – Следующий переход вещества  из жидкого состояния в газообразное, называется … парообразование (может происходить 2 способами: испарение или кипение). При испарении молекулы воды оказываются в воздухе, водяной туман. Важно то ,что испарение воды происходи при любой температуре. Кипение происходит при постоянной температуре с образованием пара. – Обратный процесс перехода вещества из газа в жидкость, называется … конденсация (с латинского означает сгущаю).Например: Холодную бутылку с водой занесли в теплое помещение. На бутылке образуются капли воды. Это происходит из-за разницы температуры. Кроме этого, представляют особый интерес еще 2 процесса. Это процесс перехода из твердого состояния сразу, минуя жидкую фазу, в газообразное. Такой процесс называется Сублимация. (Пример: Зимой на улицу выносим мокрое белье. Вода кристаллизуется, затем под солнечной энергией кристаллики льда испаряются). Обратный процесс перехода вещества из газообразного состояния в твердое, минуя жидкое, называется десублимация. (Пример: В зимнее время  на оконных стеклах образуются узоры; иней на траве. Пар охлаждается и превращается в твердое состояние – кристаллизуется). Сейчас я предлагаю вам выполнить задание: Я раздаю вам листочки, на которых изображены процессы и явления. Вам нужно определить, что это за процесс, дать небольшой комментарий. И потом картинку, соответствующую переходу и явлению, прикрепить на схему. График -Ребята! Мы познакомились со всеми возможными переходами  между агрегатными состояниями вещества. Но сегодня детально мы изучим процесс плавления и отвердевания кристаллических тел  на примере плавления и отвердевания льда. Полезно уметь графически изобразить процессы плавления и кристаллизации вещества. - Сейчас я предлагаю вам посмотреть видео. Обращаю ваше внимание на сам процесс плавления и график зависимости температуры вещества от времени. Ваши наблюдения позже обсудим. Поместили лед в колбу и начали его нагревать с помощью горелки.  Течет время (секундомер).  Лед взяли при температуре -20 oC. Заметили, что его температура начала повышаться, пока не достигла 0oC. Затем начался процесс плавления, но при этом температура льда не повышается больше 0oC , хотя горелка не переставала гореть.  Льда становится все меньше, а воды все больше. И только после окончания процесса плавления всего льда температура образовавшейся воды начала  повышаться. Так же увидели анимацию движения молекул при плавлении вещества. - Обратный плавлению процесс – процесс отвердевания. Представьте, что колбу с водой вынесли на мороз. Смотрим видео, затем обсудим ваши наблюдения. Сначала наблюдаем уменьшение температуры воды, пока она не достигнет 0oC, а затем ее замерзание при постоянной температуре, и уже после полного замерзания дальнейшее охлаждение образовавшегося льда, понижение температуры. В целом, график плавления и отвердевания  выглядит так. Если описанные процессы рассматривать с точки зрения внутренней энергии тела, то при плавлении происходит поглощение энергии веществом. А при отвердевании тело отдает энергию окружающей среде.	Обучающиеся отвечают на вопросы, вносят дополнения в ответы одноклассников. Обучающиеся отвечают на вопросы, вносят дополнения в ответы одноклассников. Приводят примеры процессов Обучающиеся отвечают на вопросы, вносят дополнения в ответы одноклассников.
IV этап	Закрепление изученного материала.	Учатся  применять полученные знания для объяснения хода процессов плавления и кристаллизации.	А сейчас, ребята, я предлагаю вам выполнить тест по изученному материалу.	Выполняют интерактивный тест. Например, сколько времени длился процесс плавления; на сколько изменилась температура вещества; что происходит с внутренней энергий вещества на этапах плавления и кристаллизации и т.д.
V этап	Итог урока. Рефлексии деятельности (итог занятия, деятельности).	Устанавливают соответствие личных целей учащихся и полученных результатов	-Ребята! Запиши домашнее задание. Задание в учебнике на стр. 41. (Поясняю) Подводя  итог урока я предлагаю закончить высказывания. - Сегодня на уроке я . . . - Самым полезным и интересным для меня было … - Мне было трудно . . . - У меня хорошо получилось . . . - Эти знания мне пригодятся, когда я . . . Повторим. Какая была цель урока? Мы достигли цели урока? Да! А какой был девиз урока? Наш урок соответствовал девизу. - Ребята, вы сегодня активно и плодотворно поработали. Молодцы! - Что бы определить ваш эмоциональный настрой, от пройденного урока, попрошу вас взять смайлики нужного цвета и наклеить себе на грудь. - Урок окончен. До свидания!	Отвечают  индивидуально на вопросы: 1.      Достиг ли ты сегодня цели урока? 2.      Если достиг, то что показалось наиболее интересным? Почему? 3.      Если не достиг, то что помешало? 4.      Что бы ты изменил в уроке? 5.      Что мог бы посоветовать однокласснику, который не удовлетворён сегодняшним уроком?