Технологическая карта урока "Формы записи алгоритмов" (6 класс)

Технологическая карта урока

Предмет / Класс / Автор УМК	Информатика. 6 класс. УМК Босова Л.Л.
Место урока по теме	Урок № 25, раздел «Алгоритмика»
Тема урока	Формы записи алгоритмов
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Дидактическая цель урока:	Создание условий для формирования первоначальных представлений о различных способах записи алгоритмов
Цели:	Предметные: -                       сформировать у учащихся первоначальное представление о различных способах записи алгоритмов; -                       научить учащихся определять форму записи  алгоритма; -                       научить учащихся читать алгоритмы на языке блок-схем; -                       повторить ранее изложенные представления и понятия, связанные с исполнителями и их системами команд; Метапредметные: -                       стимулировать учащихся к  самостоятельной творческой деятельности; -                       способствовать развитию внимания, логического мышления, интереса учащихся к процессу обучения, умения работать в коллективе, проявлять взаимопомощь и поддержку; Личностные: -                       способствовать воспитанию информационной культуры учащихся. -                       формировать культуру умственного труда и умение планировать свою работу, рационально её выполнять; -                       способствовать развитию настойчивости и целеустремлённости.
Планируемые результаты:	Предметные: -                       первоначальное представление о различных способах записи алгоритмов;  -                       умение определять способ записи алгоритма, читать алгоритмы на языке блоксхем;  ЛичностныеУУД:    -                       понимание значения алгоритмов в жизни человека;  -                       интерес к изучению информатики; -                       понимание значимости здорового образа жизни. Коммуникативные УУД:   -                       построение устных высказываний, в соответствии с поставленной задачей; -                       умение вступать в диалог;  -                       умение задавать вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника. Регулятивные УУД:   -                       планирование и прогнозирование деятельности;  -                       осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности; -                       выполнение действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД:   -                       умение представлять информацию в различной форме; -                       поиск и выделение информации, и её структурирование.
Основные понятия:	Алгоритм, исполнитель, блок-схема, таблица
Организация пространства:	работа в мини-группах,  фронтальная,   индивидуальная.
Оснащение:	ПК, проектор, экран

Ход урока

Этап	Технология ведения урока,  Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат Деятельности (УУД)	Контроль	Рефлекфлексия
Мотивация  (самоопределение) к учебной деятельности Цель: осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке
Мотивация  (самоопределение) к учебной деятельности	• Приветствует учащихся. Проверяет их готовность к уроку. Настраивает на быстрое включение в деятельность. -                      Ребята, произведите осмотр своего рабочего места. Все ли готово к уроку? -                      Эпиграфом к нашему уроку является фраза: «Секрет успеха – знать то, что никто ещё не знает». АРИСТОТЕЛЬ ОНАССИС.  -                      Как вы думаете, почему? -                      Будем стремиться к получению новых знаний. -                      Для начала вспомним предмет нашего обсуждения на предыдущих уроках. На слайде: «Всюду они. Они окружают нас, шага нельзя ступить, не наталкиваясь на них. Удивительным образом они ведут нас самыми надежными путями к решению сложнейших проблем». Н.А.Криницкий. «Алгоритмы во- круг нас» -                      Давайте повторим, что нам известно об алгоритмах.	Рассаживаются по местам.  Оценивают             свою готов- ность   к уроку. Отвечают на вопросы учите- ля Алгоритмы.	Коммуникативные:  - самовыражение; Личностные: - формирование навыков самоорганизации; - смыслообразование;	запись темы урока	Ответы ребят на вопросы учителя Выражают свое мнение по      по- воду слов, записанных на слайдах

Актуализация  и фиксация затруднения в пробном действии Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий
Актуа-Технология    «ВЕРНЫЕ     – Работают Познавательные:   наблю- лизация  НЕВЕРНЫЕ УТВЕРЖДЕ-в          парах, - повторение ра-дение  и фикса-НИЯ» отмеча-нее             изложенных  ция      за- ют, верны представлений об  трудне-- Обсудите ответ, работая в ли выска-алгоритмах и  ис- ния             в парах. зывания  полнителях; пробном   - анализ инфордействии   мации;  Коммуникатив- ные:  -  развитие умений работать в паре, договариваться, навыков   взаимоконтроля; -  аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации;
Выявление места и причины затруднения Цель: выявление учащимися места и причины затруднения. Фиксация цели и темы
Выявление места и причины затруднения	-                      Проверим результат вашей сам.деятельности. -                      В каких пунктах возникло затруднение? -                      Почему возникло затруднение? Два последних утверждения вызывают сомнения. -                      Определите, в чем сходство и различие представленных алгоритмов. -                      Сформулируйте тему урока.  -                      Запишите тему. -                      Какова цель нашей работы?	сравни- вают        с образцом, аргументируют наличие/отсут ствие затруднений  Сходство –     в             со- держании, различие – в форме.	Познавательные:  - постановка и формулирование проблемы; - анализ, умение делать выводы Регулятивные:  - определение цели учебной деятельности, осуществление поиска средств её достижения;	Контроль и коррекция ответов учителем,  Сверка с             об- разцом	Проговаривают затруднения.  Формулирование темы, цели. Записывают тему (конспект).

Построение проекта выхода из затруднения Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.
Построение проекта выхода из затруднения	- Что будем делать для достижения цели?	Планируют свою деятельность.	Познавательные:  - выбор наиболее эффективных способов решения задач; Регулятивные: - планирование;		Формулирование способов достижения цели (выполнение заданий, проверка выполнения).
Реализация построенного проекта Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.
Реализация             по- строенного проекта	-                      Давайте выполним задания в парах. -                      Подберите название для формы представления алгоритмов. -Как мы можем проверить, правильно ли мы выполнили задание?  -                      Какие геометрические фигуры используются при построении алгоритмов, каково их назначение?	Выполняют задание в микрогруппах, обсуждают полученные ответы, представляют результаты, делают записи  Выполняют задание на установление соответствия	Коммуникативные: - оформление мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций; - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Познавательные:  - поиск необходимой информации из текстов, обобщение;	Записи на листе с заданием Сверка с             об- разцом	фиксация изученного учебного содержания во внешней речи. Работа             с учебником
Первичное закрепление во внешней речи Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.
Первичное             закрепле- ние      во внешней речи	-                      Вы познакомились с формами записи алгоритмов. - Сколько форм записи алгоритмов? -                      - Как вы думаете, что будем делать далее? -                      Выполним задания	Учащиеся делают предположение, что далее следует выполнение заданий.	Коммуникативные:  - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстни- ками;	Сверка с             об- разцом	высказывают предположения, планиру- ют        дея- тельность
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях
Самостоятельная работа с самопроверкой по      эта- лону	Выполнение заданий в группах. Проверка по эталону. - Трудными ли были данные задания?		Регулятивные:  -                      развитие навыков письма; Коммуникативные:  -                      развитие умений работать самостоятельно;	Сверка с             об- разцом	Озвучивают трудности при      вы- полнении заданий
Физминутка Цель: Предупреждение утомления, сохранение уровня умственной трудоспособности.
Физминутка	-                      Прошу всех встать.  - Покажите пальцем правой руки, кто самый умный в классе.  -                      Покажите пальцем левой  руки, кто очень честный.  - Двумя руками на того, Кто разбирается в способах записи алгоритмов. -                      А кто всегда готов прийти на помощь?	Дети выполняют задание учителя	Коммуникативные:   - развитие умений работать в группе;	Визуальный контроль	выполняют             зада- ние

Включение в систему знаний и повторение Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса
Включение в систему знаний  и повторение	- Пользуясь новыми знаниями, выполните задания. Групповое выполнение заданий творческого характера. Тестирование с использованием ИТ	Дети работают самостоятельно	Коммуникативные:    -                      оформление мысли в устной и письменной речи;  Регулятивные: -                      контроль, коррекция, оценка	Самоконтроль Фронтальный контроль	Представление информационных продуктов
Рефлексия учебной деятельности на уроке, самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности
Рефлексия учебной деятельности на уроке, самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности	-                      Что нового вы узнали на уроке? -                      Удалось ли нам достигнуть поставленной цели? -                      Что оказалось самым интересным? -                      Как бы вы оценили свою работу на уроке? -                      Довольны ли вы работой на уроке?	Дети отвечают на вопросы	Познавательные: -             контроль             и оценка процесса и результатов             деятельности; Личностные: -                      самооценка на основе критерия успешности; - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности; Коммуникативные:  -                      выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;	Самоконтроль	Ответы на вопросы
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Цель: создать условия для успешного выполнения домашнего задания
Информация о домашнем за- дании, инструк- таж по его выполнению	Познакомиться с ресурсом http://lbz.ru/metodist/authors/in formatika/3/flash/6kl/gl3/3.php (адрес размещен  в ваших электронных дневниках) ИЛИ/И прочитать в учебнике параграф  №16. ? №№1-3, стр. 110.	Записы- вают        в дневники	Регулятивные:  - саморегуляция;	Визуальный контроль	Задают вопросы по          до- машнему заданию, если есть