|
I.
Организационный
этап
|
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность
учителя
|
Формирование
УУД
|
|
Проверяют
готовность к уроку. Положительно настраиваются на работу на уроке
|
Приветствие
учащихся. Настрой учеников на учебную деятельность
|
Коммуникативные:
развиваем умение слушать и понимать речь других.
|
|
II. Проверка домашнего задания.
|
|
Деятельность
учащихся
|
Деятельность
учителя
|
Формирование
УУД
|
|
Учащиеся
подписывают листочки, осуществляют взаимоопрос в парах по теме:
«Географическое
положение Африки», оценивают ответы друг друга, сдают листочки.
|
Учитель раздает
карточки для опроса, объясняет алгоритм и критерии опроса в парах.
Собирает
листочки с оценками учащихся.
|
Регулятивные:
самостоятельно и адекватно оценивать партнера
Познавательные:
выстраивает последовательность полученной информации
Коммуникативные:
осуществлять контроль и оценку знаний партнера.
|
|
III. Изучение нового материала.
|
|
Деятельность
учащихся
|
Деятельность
учителя
|
Формирование
УУД
|
- Актуализация
знаний (беседа)
Отвечают на
вопросы учителя.
- Мотивация учебной
деятельности
Формулируют тему
и цели урока
|
Слайд №2
Предлагает учащимся вспомнить и ответить на вопросы:
- Что такое рельеф?
- Какие формы
рельефа бывают?
- Как делятся
равнины по высоте?
- Как делятся горы
по возрасту?
- Что характерно
для старых и молодых гор?
- На какие группы
делятся полезных ископаемые?
Слайд №3 Показывает различные формы рельефа
Африки
Помогает сформулировать цели урока.
Слайд№4
|
Познавательные: используем накопленные знания для получения новой информации
Регулятивные:
учимся целеполаганию
Личностные:
формируем мотивацию к целенаправленной познавательной деятельности
|
|
Анализируют карту
«Строение земной коры» и физическую карту Африки, отвечают на вопросы
учителя, делают выводы о причинах разнообразия рельефа.
Сравнивают
Капские горы и Атлас
|
Слайд №6 Задает вопросы по анализу карты:
Как называется плита и
платформа, на которых расположен материк?
Есть ли районы
столкновения с другими плитами?
Какая связь существует
между рельефом и строением земной коры?
● Какой рельеф
преобладает в Африке?
● Чем можно объяснить
это?
● Почему горы
расположены по окраинам материка? Назовите их. В чем их основное различие?
|
Познавательные:
устанавливаем причинно-следственные связи между рельефом т тектоническим
строением, учимся сравнивать географические объекты
Коммуникативные:
развиваем умение аргументировать свой ответ
|
|
Осуществляют
поисковое чтение текста учебника, отвечают на вопрос.
Работают с
физической картой, находят нужные объекты
|
Организует самостоятельное чтение и поиск
ответа на вопрос:
Какие формы рельефа
характерны для Северной и Западной Африки, а какие для Восточной и Южной?
Слайд №7
● Найдите основные формы
рельефа на физической карте.
●Где находится самая
высокая точка Африки? Как она называется? Какова ее высота?
|
Познавательные:
развиваем основы поискового чтения
развиваем навыки
работы с картой
|
|
Деятельность
учащихся
|
Деятельность
учителя
|
Формирование
УУД
|
- Постановка
учебной проблемы
Выдвигают
предположения, аргументируют свое мнение,
Формулируют
окончательный вывод и прогнозируют дальнейшее развитие событий.,
|
Почему на
устойчивом участке земной коры встречаются вулканы и бывают землетрясения?
Выслушивает
предположения и аргументы учащихся
Слайд №8
|
Регулятивные:
учимся принимать решение в проблемной ситуации; основам прогнозирования
Коммуникативные:
формулируем свое мнение и аргументируем его
Познавательные:
развиваем умение делать самостоятельные выводы
|
|
1 вариант
работает с текстом учебника
2 вариант с
физической картой и картой «Строение земной коры» Обмениваются полученными
знаниями и отвечают на вопросы учителя
|
Организует
работу учащихся в парах, предлагает ответить на вопросы.
Слайд №9
● Какими полезными ископаемыми богата Африка?
● Какие из них относятся к магматическим, а какие к
осадочным?
● Установите связь между строением земной коры и
месторождениями полезных ископаемых?
● Почему основные месторождения нефти расположены на
севере?
● Какими полезными ископаемыми магматического
происхождения богата Южная Африка?
|
Познавательные:
учимся использовать знания для установления взаимосвязей между
географическими объектами. Коммуникативные: развивать умение работать в паре,
сотрудничать с партнерами.
|
|
IV. Обобщение и закрепление по теме урока.
|
|
Деятельность
учащихся
|
Деятельность
учителя
|
Формирование
УУД
|
|
Отвечают на вопросы
по двум уровням сложности
|
Собирает
листочки с ответами. Организует подведение итогов работы на уроке.
|
Коммуникативные:
развиваем умение оформлять свои мысли. Регулятивные: адекватно оцениваем свою
работу
|
|
v.Домашнее
задание.
|
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
|
|
Записать домашнее задание в дневник.
|
Выучить §19, ответить на вопросы
|
|
|
VI. Рефлексия.
|
|
Деятельность
учащихся
|
Деятельность
учителя
|
Формирование
УУД
|
|
Вспоминают, чем
занимались на уроке, что узнали нового.
Дают
эмоциональную оценку своей работе.
уроке.
|
Способствует
самооценке учащимися работы
на уроке.
|
Личностные:
развиваем умение вызывать своё отношение к происходящему, выражать эмоции.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.