Технологическая карта урока химии "Соли. Номенклатура. Физические свойства." (8 класс).

Урок химии 8 класс

«Соли. Номенклатура. Физические свойства»

Романцева Т.В.

учитель химии

Цель урока:

Сформировать комплекс знаний у учащихся о классе неорганических веществ – соли.

Задачи:

1. Образовательные:

- сформировать представление о составе, строении, номенклатуре солей.

- изучит физические свойства солей и области их применения.

2. Воспитательные:

- воспитать трудолюбие, аккуратность в работе, дисциплинированность, активную жизненную позицию.

3. Развивающие:

- развить познавательный интерес и творческую активность.

- развить информационную и коммуникативную компетенции.

- развить интерес к химии как науке.

4. Коррекционные:

- развивать речь учащихся через обогащение и усложнение словарного запаса.

Планируемые результаты:

Предметные: знание определения понятия «соли»; знание общей формулы солей; составлять формулы солей и называть их; описывать физические свойства солей.

Метапредметные УУД:

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; выделяют главное в тексте; самостоятельно формулируют познавательные цели; осуществляют синтез, анализ,  устанавливают причинно-следственные связи;  используют знаково-символические средства; осуществляют расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки.

Регулятивные: определяют цель работы; организуют свою учебную деятельность; планируют деятельность и прогнозируют результат; осуществляют самооценку и коррекцию деятельности;  представляют результаты работы.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;  управляют поведение партнёра при работе в паре; умеют полно и точно выражать свои мысли.

Личностные УУД: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно принимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности; устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование и реактивы:

а) на демонстрационном столе: карточки с названиями и формулами классов неорганических веществ, поваренная соль, опорные карточки для составления определения соли, мел, вода, раствор хлорида бария, серная кислота.

б) на столе учащихся: соль – сульфат натрия, вода, алгоритм для составления названия солей, карточки для самостоятельной работы.

Технологическая карта урока по химии

Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Формируемые УУД
			познавательные		регулятивные			коммуникативные	личностные
I Этап Организационный момент
Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Организация внимания.	Приветствие учителя. Проверка своих рабочих мест. Настрой на работу.		Осуществление алгоритмов деятельности.		Прогнозирование своей деятельности.			Умение внимательно слушать, вступать в диалог.	Умение выделять нравственные аспекты поведения.
II Этап  Мотивация
Использование эпиграфа к уроку (слова Дистервега). Использование высказывания химика Н. Семёнова о веществах.	Вступают в диалог с учителем, обсуждая смысл услышанных цитат известных учёных.			Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.		Дополнение, уточнение высказанных мнений одноклассников.	Умение участвовать в коллективном обсуждении.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
III Этап Актуализация знаний. Опрос
Организация деятельности по актуализации знаний: повторение изученных  классов неорганических веществ. Вспомнить названия и определения классов веществ. Работа с карточками у доски (совместить формулы веществ и названия классов веществ). Отгадать загадки о веществах.		Вспоминают названия и определения  изученных классов неорганических веществ. Один ученик работает с карточками у доски, остальные учащиеся отгадывают загадки о веществах. Проверяют, выполненное задание у доски, дополняют, исправляют.		Структурирование знаний. Выбор оснований и критериев для классификации объектов. Анализ объектов с целью выделения признаков.		Проявление волевой саморегуляции, способность к мобилизации.	Умение достаточно полно выражать свои мысли, слушать  товарищей.		Осуществление самооценки.
IV  Этап  Формулировка цели урока
Задаётся загадка о поваренной соли. Демонстрация разных видов солей. Знакомство с темой урока – соли. Здание: сформулировать цель урока.		Отгадывают загадку о поваренной соли. Знакомятся с темой урока. Формулируют самостоятельно цель урока.		Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Постановка учебной цели на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.	Умение формулировать цель урока.		Смыслообразование.
V Этап  Изучение нового материала
Изучение состава солей. Совместное выведение определения, что такое соли. Работа с опорными словами (карточками), с текстом учебника. Запись общей формулы солей. Задаётся вопрос о валентности Изучение алгоритма действий для составления названия солей. Изучение физических свойств солей. Предлагается план описание.  Работа в парах, практическое задание, с оформлением на карточках. Сообщение учащегося о поваренной соли.		Составляют определение солей, под руководством учителя. При помощи опорных слов складывают определение солей. Работают с текстом учебника. Записывают общую формулу солей. На примере поваренной соли учатся составлять название солей (пользуются таблицей 18учебника). Вспоминают что такое валентность. Изучают физические свойства солей, пользуясь планом описанием. Выполняют практическое задание в парах. Результаты работы оформляют письменно, сдают на проверку учителю. Ученик зачитывает сообщение о поваренной соли.		Построение логической цепочки рассуждений. Осуществления поиска необходимой информации для решения учебного задания. Умение выделять существенную информацию из текста. Осуществлять анализ, синтез, причинно-следственные связи. Строить рассуждения в форме связных предложений. Осуществлять поиск информации с использование ресурсов библиотеки.		Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Дополнение, уточнение высказанных мнений. Планирование  учебной деятельности при выполнении эксперимента в рамках предложенных условий, осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата.	Владеть монологической и диалогической формами речи. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, устанавливать рабочие отношения при работе в паре.		Смыслообразование.
VI  Этап Закрепление
Задание: самостоятельно назвать формулы солей с дальнейшей самопроверкой. - осуществить самооценку; - озвучить правильный ответ; - сравнить свой ответ с озвученным правильным ответом; - учащимся, допустившим ошибки, установить их причины для систематизации и обобщения новых знаний.		Самостоятельно называют формулы солей. Работают по вариантам, по карточкам. Осуществляют самопроверку. Анализируют свои ошибки. Задают вопросы учителю. Корректируют свои ответы.		Структурирование знаний. Построение логической цепочки рассуждений. Использование знаково-символические средств. Формулирование ответа в письменной форме.		Контроль в форме сличения способа действия  и его результата с заданным эталоном, с целью обнаружения отклонений.	Умение точно выражать свои мысли формулируя ответы на задания, планировать самостоятельную работу.		Самооценка.
VII Этап  Подведение итогов. Рефлексия
Задаётся вопрос о цели урока и её достижения. Задаются вопросы: -          что узнали нового? -          что было интересно? -          -что оказалось трудным? И т.д.		Вспоминают цель урока. Соотносят результаты урока и поставленную цель. Делают выводы о степени достижения поставленной цели. Отвечают на поставленные учителем вопросы.		Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.		Оценивание результатов деятельности  и коррекция для повышения дальнейшей мотивации учебной деятельности.	Проявлять инициативное сотрудничество. Формировать собственное мнение.		Эмоциональное оценивание событий.
VIII  Этап  Выставление оценок. Домашнее задание.
Подводится итог урока, отмечаются наиболее активные учащиеся, выставляются оценки по результатам работы на уроке. Организуется объяснение выполнения домашнего задания:   § 33 учебника, ответить на вопрос в конце параграфа.		Слушают оглашение оценок учителем. Записывают домашнее задание.		Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.		Составление плана своих дальнейших действий.	Владение письменной речью.		Нравственно-этическая ориентация.