Технологическая карта урока. Информатика. 7 класс. ФГОС.

Технологическая карта урока. Босова Л.Л. Информатика. 7 класс. ФГОС.

Тема урока: Визуализация информации в текстовых документах

Учитель: Наумова Екатерина Николаевна

Цель урока:  формирование умение  визуализировать информацию в текстовых документах.

Задачи урока:

Предметные:

- сформировать представление о визуализации информации в текстовых документах;

- познакомить учащихся  со списками, с их видами;

- научить составлять маркированные и нумерованные списки;

- научить применять таблицы в текстовых документах.

Метапредметные:

- развитие навыков и умений работать со списками и таблицами;

- развитие интереса к предмету, информационной культуры;

- формирование УУД  (личностных, регулятивных, познавательных);

- развивать способность анализировать и обобщать, делать выводы, расширение кругозора.

Личностные:

- воспитание усидчивости, самостоятельности, интереса к предмету;

- привить навык индивидуальной работы;

-осуществление контроля и самоконтроля;

- формирование умений наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы..

Тип урока: усвоение новых знаний.

Оборудование/ресурсное обеспечение урока: компьютер, мультимедийный  проектор, экран, ноутбуки для учащихся, презентация «Визуализация информации в текстовых документах», карточки с памяткой «преобразование текста в список», тетрадь, учебник.

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный этап.	Создание благоприятного климата на уроке.	Приветствую учащихся, проверяю готовность к учебному занятию, организую внимание детей.	Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение.
2. Актуализация знаний и формирование темы и целей урока.	Актуализация опорных знаний и способов действий. Формулирование темы  и цели урока.	Повторение пройденного: Установите соответствие между пиктограммами и обозначающими ими действиями Формулирование новой темы: Давайте подумаем, как можно преобразовать текстовый документ, для того чтоб он стал более наглядным и простым для восприятия? Догадались о чем пойдет речь? План урока:  Сегодня на уроке разберем несколько способов, как сделать текстовый документ более наглядным. В конце урока -  практическая работа. Выполняя практич. работу вы должны научиться создавать списки, таблицы .	Отвечают на вопросы по пройденной теме Формулируют тему урока. -узнать как можно визуализировать информацию в текстовом документе.	Принцип деятельности. УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).
3. Усвоение  новых знаний.	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы	Известно, что текстовая информация  воспринимается человеком лучше, если она визуализирована – организована в виде списков, таблиц, диаграмм, снабжена иллюстрациями (фотографиями, рисунками, схемами). Современные текстовые процессоры предоставляют пользователям широкие возможности визуализации информации в создаваемых документа.Предлагает разбиться на пары Предлагает заполнить схему  Раздает памятку Следующий подзаголовок – «Таблицы». Для описания ряда объектов, обладающими одинаковыми наборами свойств, наиболее часто используются таблицы, состоящие из столбцов (граф) и строк. Представленная в таблице информация наглядна, компактна и легко обозрима. Запуск видеоролика	Слушают внимательно учителя.. Работа в паре, заполнение схемы. Систематизируют информацию из учебника, заполняют  и проверяют решение с ответом, приведенным на слайде Просмотр видеоролика -делают вывод по теме урока	Познавательные: извлечение необходимой информации из сказанного учителем. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения, умение работать в паре.
4. Компьютерный практикум	Выявление качества и уровня знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действия, установление причин выявления недостатков	Предлагает выполнить задание на выбор (раздает задание с практической работой)	Выполняют практическую работу на компьютерах.	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов выполнения практической работы Личностные: формирование умений  внедрять таблицы, списки в текст.
5. Итог урока, рефлексия	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся	- Ребята, давайте с вами подведем итог нашего урока. Что для вас было новым на уроке? Что еще вы хотели бы узнать по пройденной теме?  - Открываем дневники и записываем домашнее задание.	Подводят итог урока, отвечают на вопросы. Записывают домашнее задание.	Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: умение подвести итог, оценить свою работу.
6. информация о домашнем задании.	информация о домашнем задании.

Литература

1.     Л.Л. Босова  Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

2.     Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. Информатика 5-6, 7-9  классы. Методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3.     Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. Информатика. Программа для основной школы 5-6 классы. 7-9 классы.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013