Технологическая карта урока ИЗО 8 кл "Монументально-декоративная живопись в архитектурной среде. Витраж."

Технологическая карта урока

Предмет:  ИЗО

Учитель: Сидякина С.П.

Класс: 8 класс

Дата:  06.12.2018

Тема урока:  Монументально-декоративная живопись в архитектурной среде. Витраж.

Тип урока:   урок-игра.               

Цель урока: обеспечить условия для расширения знаний учащихся о современном витраже.

Задачи:

Обучающие:

- способствовать формированию знаний обучающихся о современном витраже;

- продолжать знакомить учащихся с созданием витража;

- учить учащихся  в игровой форме создавать имитацию витража;

Развивающие:

-развивать воображение, образное мышление, творческую фантазию, пространственное представление;

- развивать способности к художественному творчеству;

- формировать навыки самостоятельной работы с  различными  материалами.

Воспитывающие:

- воспитывать любовь и уважение к культуре своего народа, бережно относиться к культурному наследию Отечества.

Оборудование, ЭОР и интернет ресурсы урока:  Мультимедиапроектор,  учебники,  презентация,  скульптуры, стихи, музыка.

 Для учащихся: бумага, картон, цветная пленка, ножницы.    

Формы работы с учащимися:      Фронтальная.  Индивидуальная.      

Основные понятия: витраж.

Методы работы с учащимися:    словесные;   практические;  стимулирования и мотивации, контроля и самоконтроля                                                         

Содержание этапов урока		Формируемые УУД
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.      Организационный этап. Мотивация к деятельности. Целеполагание.  Цель этапа. Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока.
Я рада приветствовать вас, ребята!                                                   - Проверьте, все ли  готово к уроку.                                                 - Ребята, мы продолжаем изучать большую тему «Монументально-декоративное искусство в пространстве культуры».  - Узор или картина из цветного стекла как называется? (Ответ находится в цветной коробке). - Назовите тему урока. -Какая цель урока? -Проблема урока: как изготовить витраж? -Какие задачи на уроке нужно поставить? -Да, сегодня на уроке мы познакомимся с витражом и сделаем имитацию витража из картона и цветной пленки.	Приветствуют учителя. Садятся на места. Готовят  необходимые материалы для работы Отвечают на вопросы Определяют тему, цель урока. Определяют область знания и незнания, формулируют проблему и задачи урока; -планируют решение учебной задачи, способы действий.	Личностные: смыслообразование (Я должен  посмотреть…) Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сосверстниками. Познавательные: проявление учебно-познавательного интереса к проблеме урока.
2.      Этап усвоения новых знаний или способов действий.  Цель этапа. Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого вопроса, а так же правила, принципы, законы. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств.
- Какие современные витражи вы знаете? (сл.1-5) - Где использовались витражи ранее и что на них изображалось? (сл.5-12) - Художники Матисс, Шагал, Пикассо использовали витражи в живописи (сл.15). Современный художник З.Церетели обращается к искусству витража (сл.18). - Посмотрите самые современные витражи: витраж-стена, витраж-стол, витраж-потолок (сл.19-31).  - Откройте учебники на стр. 116 и прочитайте об искусстве Тиффани.	Просматривают презентацию к уроку. Открывают и фиксируют новое знание. Дети рассуждают, делают выводы и вступают в диалог с учителем. Узнают о современном витраже. Вступают в диалог по материалам новой темы. Анализируют материал, выделяют главное. Находят нужный материал в учебнике.	Личностные: проявление интереса к изучению материала. Коммуникативные: умение грамотно выражать свои мысли с помощью разговорной речи, во время ответов. Умение самостоятельно извлекать нужную информацию, слушать и понимать речь других. Познавательные: осуществление анализа учебного материала; правильное владение художественными терминами. Регулятивные УУД: Воспринимают  на слух и понимают сообщения информационного характера.
3.      Этап проверки понимания учащимися нового материала. Цель этапа. Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы.
- Какие чувства вызывают у вас эти витражи? (Вопросы по беседе)  - Скажите, из каких материалов мы будем создавать витражи? Вот и мы с вами сегодня художники. Представьте себе, что находитесь в «Мастерской художника». Из библиотеки ДК поступил звонок, просят на выставку  выполнить витраж. Кто знает, как это сделать?  - Расскажите этапы работы. - Посмотрите на презентации этапы выполнения работы.	Проблема урока – не знают, как продолжить работу над витражом. Узнают, как продолжить работу по созданию витража. Рассказывают этапы работы.	Познавательные: извлечение необходимой информации из текстов Личностные: понимание нравственного содержания поступков окружающих людей Регулятивные: соблюдение установленных правил в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные: понимание содержания вопросов и воспроизведение вопросов.
4.Этап закрепления материала. Самостоятельная работа с самопроверкой. Применение знаний и способов действий  Цель этапа. Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу, выявить и корректировать возможные ошибки, определить способы действий, которые вызывают у учащихся затруднения и им предстоит их доработать.
Учащиеся выполняют практическое задание по выбору сложности.	Используют приобретённые знания в практической деятельности, решают творческую задачу.	Регулятивные: планирование своей деятельности. Придумывание и воплощение оригинального замысла предстоящей работы, контроль и коррекция, самостоятельность. Преобразование  познавательной задачи в практическую. Познавательные: высказывание своих путей решения проблемы, закрепление усвоенных знаний. Применение  правил и пользование  инструкциями;  выбор наиболее эффективных способов решения задач. Личностные: Самоопределение.
5.Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.  Цель этапа. Сообщить учащимся содержание домашнего задания, разъяснить способы его выполнения.
- Найти в книгах,  Интернете витражи Тиффани.	Записывают домашнее задание. Понимают его содержание.	Познавательные: закрепление усвоенных знаний. Коммуникативные: понимание смысла заданий учителя и принятие учебной задачи.
6.Подведение итогов урока. Рефлексия. Цель этапа. Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.
Организует рефлексию деятельности на уроке: создаёт ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения. Приём «Дерево знаний - Чему вы научились сегодня на уроке? Давайте покажем на нашем Дереве знаний: Ствол – ответ на главный вопрос урока- Монументально-декоративная живопись. Ветви: Виды монументально-декоративной живописи? Листья: Назовите материалы витража.	Осуществляют анализ и самооценку собственной учебной деятельности и деятельности одноклассников, степень её результативности.	Личностные: аргументированное оценивание своей работы и работ одноклассников. Регулятивные: самоконтроль, самооценка. Коммуникативные: участие в диалоге, выражение своей точки зрения, соблюдение правил общения.