Технологическая карта урока ИЗО на тему "Чернофигурные вазы Древней Греции" (5 класс)

По программе: ФГОС Изобразительное искусство:интегрированная программа:5-8(9)классы/  [Л.Г.Савенкова,Е.А.Ермолинская,Е.С.Медкова].-М. :Вентана-Граф,2014.

Технологическая карта урока ИЗО для 5 класса

Урок № 16 «Чернофигурные вазы Древней Греции»

Основные задачи урока:	Образовательные: познакомиться с искусством вазописи. Сформировать представление об основных видах древнегреческих ваз, их форме, декоре, символике; Развивающие: развивать творческое воображение, наблюдательность, умение анализировать. Совершенствовать навыки работы с художественными материалами, применяя художественные техники: граттаж, изображение фигуры человека «от пятна». Воспитательные: воспитывать уважительное, бережное отношение к культурному наследию предков.
Тип урока:	урок усвоения новых знаний.
Форма урока:	практическое занятие.
Методы и формы обучения:	объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.
Основные понятия и термины:	вазопись, керамика, форма, силуэт, пропорции, динамика.
Демонстрационный материал:	таблицы, мультимедийная презентация по теме, учебник.
Оборудование:	учебник, лист для граттажа, инструмент для процарапывания, цветной картон, карандаш, кисти, черная гуашь, салфетка, баночка для воды.
Планируемые образовательные результаты:	Предметные: расширить представление об искусстве Древней Греции, познакомить с древнегреческим искусством вазописи, его символикой, научить видеть форму, цвет, декор изделия, выполнять вариации орнаментальных и сюжетных композиций по мотивам древнегреческой керамики, совершенствовать навыки работы с художественными материалами. Метапредметные УУД: Регулятивные – научить принимать и сохранять учебную задачу; определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания; Познавательные – научить находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные – рассуждать, формировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, вести познавательный диалог по теме урока. Личностные – иметь мотивацию к учебной и творческой деятельности, научить объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты задания и упражнения.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1	2	3	4	5
I. Организа-ционный момент.	Проверка готовности класса к уроку. Настрой на урок.	Проверяет готовность обучающихся к уроку. - Мы создадим палитру хорошего настроения. Выложим на нее только те цвета, которые описывают хорошее настроение. - Какая красота у нас получилась! Я желаю, чтобы весь урок вас сопровождало вот такое яркое, солнечное настроение.	Выкладывают на доске «палитру хорошего настроения».	Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
II. Введение темы, постановка целей урока.		- На протяжение уже нескольких уроков мы с вами знакомились с культурой Древней Греции, и сегодня мы продолжим ее изучение. Представьте себе, что вы археологи и раскопали некоторые предметы. Они перед вами (ваза, чашка, кастрюля, вилка). Какие предметы мы можем объединить и по какому признаку? - Ответы ваши верные. Ваза, чашка и кастрюля – это сосуды, так как в них можно налить воду, а вилка – столовый предмет. Слова «сосуды» и «посуда» на латинском - vas «вазы». - Ребята, как вы считаете, какой из этих предметов мог бы принадлежать эпохе Древней Греции (вилка появилась позже, лет 300 назад). - Конечно же это знаменитые античные вазы. В Древней Греции они изготовлялись из обожженной глины. По-гречески глина – «керамос», посуда из глины – «керамика», а роспись керамических сосудов – вазопись. - Попробуйте назвать тему урока. - В этом вам помогут ответы на следующие вопросы: - Какого цвета фигуры на вазах? (черные) - Где изготавливали вазы? (в Древней Греции) - Как определим тему нашего урока? Ваши мысли? Значит тема нашего урока «Чернофигурные вазы Древней Греции». (Учитель вывешивает на доску тему урока). - Что нового вы хотели бы узнать на этом уроке, каковы будут его задачи? -Задачей нашего урока будет знакомство с искусством древнегреческой вазописи. И вы сами выполните эскиз росписи вазы.	Участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя. Анализируют информацию. Называют тему урока, задачи.	Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать, выделять существенные признаки объекта. Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Слушать одноклассников, учителя, вести познавательный диалог по теме урока. Личностные: проявляют интерес к учебно-познавательной деятельности.
III. Изучение нового материала. IV. Практическая работа V. Итоги урока. Рефлексия	Познавательно-информационная беседа «Древнегреческая вазопись». Просмотр презентации. Игра «Собери изображение вазы» Сообщение по теме «Древнегреческий орнамент, его символика» Работа с учебником Выставка работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы.	- Древние греки были прекрасными гончарами и изготавливали большое количество красивой керамической посуды. В VI-V веке до н.э. достигло расцвета искусство вазописи – росписи ваз. В Афинах был целый цех, ремесленный квартал – Керамик, где работали гончары (1 слайд). - В IV веке до н. э. рисунки на вазах исполняли в чернофигурной технике. - Как вы думаете, почему такое название техники? - Обратитесь к составу слова. Черные фигуры – у нас изображались на вазе (2 слайд). - А в конце V века до н. э. на смену чернофигурной технике приходит краснофигурная. - Почему краснофигурная техника? (красные фигуры изображались на вазе) (3 слайд) - А теперь сравните определение свое и на слайде. Чернофигурный стиль: изображения людей и животных были покрыты лаком и после обжига получались черными силуэтами, которые четко выделялись на фоне оранжево-красной глины.(  слайд) Краснофигурный стиль заключался в том, что мастер обводил кисточкой контуры фигур и наносил птичьем пером складки одежды, мускулы и черты лица, а все свободное от изображения пространство вазы покрывал лаком. (  слайд) - Ребята, проанализируйте и сравните, в чем различие этих двух техник росписи? (  слайд) -Что изображали на древнегреческих вазах? (  слайд) - Ответить вам на этот вопрос поможет стихотворение Олега Тарутина «Что я видел в Эрмитаже». Прекрасные эти античные вазы Понравились нам почему-то не сразу. «Подумаешь, вазы!» — подумали мы. Другим были заняты наши умы. Сначала на них мы взглянули, скучая, Потом мы к одной пригляделись случайно, Потом загляделись… И может быть, час Никак не могли оторваться от ваз. …То вазы-гиганты, То карлики вазы, И каждая ваза – с рисунком рассказом! …Герой в колеснице идёт на войну. Плывут аргонавты в чужую страну. Персей убивает медузу Горгону. Афина Паллада диктует законы. Сражается с Гектором грозный Ахилл (и Гектор, как видно, лишается сил)… А вот Артемида, богиня охоты, Из меткого лука стреляет в кого-то. А это на лире играет Орфей. А это вручают спортивный трофей. А вот – Одиссей, подающий советы. А это – кентавры… А это… А это… Но мы описать и не пробуем враз Крупнейшую в мире коллекцию ваз. - Итак, что же изображалось на вазах? (образы мифологии, сцены поединков, древнегреческие боги, спортивные состязания) - А теперь, как вы правильно сказали, давайте убедимся наглядно, все ли вы назвали или что-то упустили? Посмотрим на слайды. (   слайды – с сюжетными росписями). - Ребята, кто из вас знает, кто такие аргонавты? - Кто же являлся главными героями сюжетов росписи? - Обратимся к сноскам. (  слайд)  (герои и боги) - В дальнейшем на уроках литературы и истории вы будете встречаться с ними. Если вы заинтересуетесь этим вопросом, прочитайте мифы Древней Греции. - Керамические вазы имели разнообразные формы и у каждой было свое предназначение. (слайд) Амфора – сосуд для благовоний и масел, в маленьких дамы хранили парфюмерные жидкости. Кратер – для смешивания на пирах воды и вина. Лекиф – сосуд для масла, благовоний, им чаще пользовались спортсмены, натирали тело для ровного загара. Пелика – каплевидной формы сосуд, имел ритуальное предназначение. Килик – изящная ваза для питья. Киаф – черпак для разбавленного вина. Скифос (кубок Геракла) – большая чаша для вина. (слайды) - У некоторых из вас на столах лежат конверты с заданием. Прочитайте его и выполните в паре с соседом. - Остальные ребята, ответьте мне на вопрос. Какой стиль преобладал при росписи ваз? - Выполнили задание в парах? Что вы должны были сделать? Что у вас получилось? (задания вывешиваются на доску) - Какой стиль росписи здесь представлен? (чернофигурный и краснофигурный) - Молодцы! (2 стиля – 2 изображения) - Так с какими видами древнегреческих ваз вы познакомились сегодня на уроке? (краснофигурные и чернофигурные) - Вазы украшали не только сюжетами с изображениями людей, но и орнаментом, имевшем символическое значение. Об этом вам расскажет Рожков Михаил. - Откройте учебник на стр. 74. Прочитайте вопросы и ответьте на них. В каком месте древней вазы с геометрическим рисунком был скрыт хаос? (в нижней части вазы) Какие космические зоны можно выделить в ее строении? (горлышко – небо, средняя часть – тулово – земля, основание – нижний мир. Чем ваза похожа на человека (форма, название частей)? (своими пропорциями, формой. Имела отделы: горлышко, тулово – туловище, ручки вазы – «уши». - Сегодня мы не только узнали интересное о древнегреческой керамике, но и научимся выполнять эскизы к росписи древнегреческой вазы. Как всегда, работать будем в разных техниках. Часть ребят будут работать в группах в технике граттаж. Остальные – индивидуально в технике росписи «от пятна». Вам в помощь на столах лежат шаблоны различных форм ваз и технологические карты. Работающие индивидуально в технике «от пятна», смотрите этапы работы в учебнике на стр. 75. Так как вы будете работать с ножницами, вспомним правила техники безопасности. А сейчас выполните эскиз древнегреческой вазы. (На доске выставка работ в двух различных техниках) - Оцените работу товарища. В какой технике работа более эффектна? - Назовите, на ваш взгляд, самую выразительную работу. - В какой технике понравилось работать больше? - Работа может быть незавершенной, так как это эскиз. Вы осваивали эту технику, и у вас это получилось! - Ребята, продолжите фразу: - я сегодня узнал… - у меня получилось… - мне бы хотелось… - Домашним заданием вам будет: тем, кто работал в технике граттажа, подготовить сообщение по теме « Славянские мифы о сотворении мира. Остальным – прочитать параграф на стр. 76 – 80. - Как бы вы оценили свое настроение после урока? У кого оно улучшилось, поднимите руки. - Всем спасибо за урок.	Учащиеся читают стихотворение: Работа в парах и фронтально. Участвуют в игре. Слушают выступление одноклассника, смотрят слайды, анализируют информацию, отвечают на вопросы. Выполняют задание. Рассматривают выполненные рисунки, оценивают их. Слушают учителя, отвечают на вопросы.	Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать, выделять существенные признаки объекта. Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Слушать одноклассников, учителя, вести познавательный диалог по теме урока. Личностные: проявляют интерес к учебно-познавательной деятельности. Регулятивные: научатся выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Познавательные: научатся наблюдать, сравнивать. Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев. Регулятивные: оценивают свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.