|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
|
Самоопределение к деятельности. Организационный момент.
|
-Здравствуйте,
присаживайтесь.
- Я желаю вам удачи и
плодотворной работы на уроке.
Проверяет готовность класса.
-Я вижу, что все уже готовы.
-Давайте, начинать урок.
|
Приветствуют учителя.
Подготовка класса к работе. Ученики включаются в урок, во взаимодействие
с учителем.
|
Регулятивные УУД:
- самостоятельно
организовывать свое рабочее место;
- планировать свою
деятельность в соответствии с предъявленной информацией;
- настраивать себя на
продуктивную работу;
|
|
Актуализация знаний.
|
На доске записаны русские пословицы и поговорки:
Ø
Жизнь дана на добрые дела.
Ø
Как поживешь, так и прослывешь.
Ø
Уважай старика, сам стар будешь.
Ø
Ребенку дорог пряник, а старику покой.
Ø
Не смейся над старым, и сам будешь стар.
Прочитайте пословицы и
поговорки. Объясните их смысл. Расскажите о близких людях, которые
снисходительны к вашим шалостям и всегда могут дать мудрый совет.
Послушаем стихотворения
«Старик» А. Плещеева, «Мой дедушка» Р. Гамзатова.
Обобщаю - Красота человека
определяется не только внешними чертами, сколько его духовным богатством,
мудростью. Пословицы и стихотворения говорят о мудрости старости.
|
Объясняют смысл пословиц.
Дети рассказывают о своих
бабушках и дедушках.
За ранее выученные стихи
читают дети: «Старик» А. Плещеева, «Мой дедушка» Р. Гамзатова.
|
Коммуникативные
УУД:
- слушать и понимать
речь других;
- строить понятные
для собеседника высказывания;
|
|
Постановка учебной задачи
|
- Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока?
Поставьте перед собой учебные задачи.
|
Тема урока «Мудрость старости»
Мы поговорим о мудрости и
старости, попробуем нарисовать портрет бабушки или дедушки.
|
Регулятивные УУД:
- определять и
формулировать цель и учебные задачи деятельности на уроке;
|
|
|
Много художников в своих произведениях показали красоту
(мудрость) старости.
«Портрет старика в красном» Рембрандта Харменса ван Рейна – это
трагическая повесть о нелегко прожитой жизни. Поток света выхватывает из
темноты фигуру старика. Чуть согнутые плечи, натруженные руки с узловатыми
венами, седая борода, нахмуренный лоб и взгляд темных глаз придают герою
картины облик библейского мудреца.
Вглядитесь в выражение лица и рук старика. Они могут многое
поведать о человеке.
Какими средствами пользуется художник, чтобы раскрыть красоту
старости?
А
теперь рассмотрим автопортрет Леонардо да Винчи.
По
всей вероятности, Леонардо да Винчи было шестьдесят два, когда он нарисовал
автопортрет. Если он правильно передает натуру, то духовное состояние
художника можно определить как оставляющее желать лучшего. Мы видим старца,
уставшего от жизни и растерявшего все иллюзии. Он сделал так много и все же
осуществил так мало. На пороге старости он оказался без дома, без
покровителя. Он был почти всеми забыт. Даже его образ сохранился только на
этом единственном рисунке – своего рода замечательным обобщением: «Это
огромная, изборожденная морщинами гора лица, – писал сэр Кеннет Кларк четыре
века спустя, – с благородными бровями, властными, похожими на пещеры глазами
и струящимся потоком бороды предвосхищает лица великих людей девятнадцатого
века, сохраненные для нас фотографической камерой, – Дарвина, Толстого, Уолта
Уитмена. Время, вечно ставящее спектакль человеческого страдания, вознесло их
на недосягаемую высоту». Леонардо, которому оставалось жить еще пять лет,
очевидно, увидел себя в образе безымянного величественного старца.
|
Рассматривают «Портрет старика в красном» Рембрандта Харменса
ван Рейна
Рембрандт
использовал свет. Глубиной цвета выделил лицо и руки модели. Художник
изобразил внутреннюю умиротворенность, душевную гармонию, которая и является
отражением пришедшей мудрости.
|
|
|
Физминутка
|
«Будем бабушке и дедушке помогать».
Раз, два, три, четыре, пять –
Бабушкам и дедушкам надо помогать!
Чтобы чистым был их дом,
Веником мы пол метем.
А теперь без суеты
Моем тряпкою полы.
Всю посуду перемоем,
Стол к обеду мы накроем.
Будем наших бабушку и дедушку ждать
И с улыбкою встречать.
|
Дети выполняют упражнения
На первые две строчки дети хлопают в ладоши, а потом жестами
показывают те действия, о которых говорится в рифмовке.
|
Регулятивные УУД:
-
проводить физическую разгрузку в ходе работы.
|
|
|
В праздничном календаре
России есть одна красная дата, когда чествуют всех бабушек и дедушек нашей
страны.
Как вы думаете, что это за
день?
- А когда он отмечается?
– А почему чествуют пожилых
людей?
–Молодцы ребята, наши
бабушки и дедушки всю свою жизнь отдали труду, воспитанию детей и теперь
своей теплотой, лаской учат вас, своих внучат, быть добрыми людьми, за это мы
должны быть им благодарны.
Откройте
учебники на с. 150-151. Рассмотрите рисунки детей.
Задание:
создайте портрет близкого тебе пожилого человека – дедушки или бабушки. И
постараться изобразить его внутренний мир.
Прежде, чем вы приступите к
выполнению самостоятельной работы, необходимо повторить правила по ТБ:
1. Сидеть при рисовании
ученик должен свободно и прямо;
2. Аккуратно работать
карандашами, красками и фломастерами. Не размахивать ими перед своим лицом и
лицом соседа;
3.Рисовальные
принадлежности должны храниться в специально отведённом месте;
План
работы на уроке:
1. Располагаем лист
вертикально
2. Расчерчиваем рамку,
отступив по 1-1,5 см с каждой стороны альбомного листа
3. Лицо представляет собой
овал. Мы расположим овал так, чтобы он занял большую часть листа. 4.Делим
овал пополам по горизонтали - на этом уровне у нас будут глаза.
5.Мысленно делим овал
пополам по вертикали – на этой линии у нас должен располагаться нос и рот.
6.Уши находятся на уровне глаз и носа.
7.Подумайте, как расположены
шея? Плечи?
8.Обратите внимание, что
будет самым светлым на лице при рисовании? Найдите тёмные части лица. Не
забудьте, что шея находится в тени, потому что на неё падает тень от
подбородка.
|
Это День пожилого человека.
1 октября.
Ответы детей.
Открывают учебник. Рассматривают рисунки детей.
|
|
|
Практическая работа
|
Предлагаю приступить к
работе.
-Вспомните черты лица своего
дедушки или своей бабушки, цвет волос, цвет глаз. Постарайтесь нарисовать
портрет конкретного человека, т.е. бабушки или дедушки с её чертами лица.
- Желаю вам успехов и
хорошей творческой работы! Я думаю, что вы с легкостью справитесь с этим
заданием.
Включаю
музыку Р. Шумана «Сказочное путешествие».
|
Дети рисуют портрет бабушки и дедушки под музыку Р. Шумана
«Сказочное путешествие».
|
Регулятивные УУД:
- организовать
выполнение заданий учителя;
- самостоятельно
контролировать время при выполнении задания;
|
|
Итог урока
Рефлексия
|
Подводим итог урока.
Организую, обсуждение
выполненных работ.
Проводим выставку работ.
- Как вы думаете, узнают ли
ваши бабушки или дедушки себя на портретах?
-Вы все очень постарались. И
все бабушки и дедушки на портретах получились красивыми.
-Что нового вы узнали на уроке?
-Чем мы сегодня занимались
на уроке?
-Понравился ли вам урок?
(Если-да, то поднимите правую руку, если-нет, то поднимите левую руку)
|
Дети по очереди выходят к
доске и показывают свои работы. Рассказывают, кого они изобразили на своих
рисунках. Анализируют работы.
Ответы детей.
|
Регулятивные УУД:
- анализировать и оценивать результаты своей деятельности;
- соотносить цели урока с результатом работы
и со способами ее достижения;
Коммуникативные
УУД:
- оформлять свои
мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь
других.
|
|
Домашнее задание
|
К
следующему уроку прочитать литературные произведения «Плач детей» Н.
Некрасова, «Лебедушка» С. Есенина.
Уборка рабочего места.
|
Записывают домашнее задание.
Убирают рабочее место.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.