Технологическая карта урока "Как древние люди представляли Вселенную"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет - география			Класс  - 5
Тема урока – «Как древние люди представляли себе Вселенную»
Тип урока – изучение нового материала
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные		Личностные
Смогут объяснить значение термина  «Вселенная»,  Будут иметь представление о том, как древние люди представляли Вселенную; Смогут выделять особенности модели Вселенной Аристотеля и Пифагора, и их сходства и отличия.		Учащиеся смогут продолжить формирование умений ставить цели, планировать свою деятельность, действовать по алгоритму;  Смогут осуществлять самоконтроль, осмыслить  практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний;  Будут продолжать формирование умения работать с картой, текстом, вести самостоятельный поиск информации, преобразовывать ее в табличную, работать в парах, учитывая позицию собеседника.		желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе; способность к самооценке своих действий.
Словарь урока: Вселенная, сфера, модель
Ресурсы урока: Мультимедийная презентация «Как древние люди представляли себе Вселенную», проектор, ноутбук, таблица, дополнительная информация по теме, вопросы для контроля учащихся.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока	Деятельность учителя				Деятельность ученика
I.Организационный момент	Приветствие учащихся, проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха.				Готовят свое рабочее место, ответное приветствие.
II.Мотивация учебной деятельности учащихся	Учитель ставит проблему ·        С какой целью у нас сегодня на доске звездное небо? ·        Что это означает? Какие мысли у вас вызывает? (на экране изображение Вселенной, портреты древних учёных на стенах кабинета). Предлагаю вам  отгадать загадку. А галактики летят. В рассыпную как хотят. Очень здоровенная. Это всё - …(Вселенная). Правильно, речь сегодня пойдет о Вселенной.				Учащиеся отвечают на вопросы Учащиеся формулируют самостоятельно тему урока.
III. Актуализация знаний. IV. Постановка цели и задач урока	Учитель задает вопросы для выяснения объема знаний, имеющегося у учащихся по данной проблеме. А что такое Вселенная? (стр.41.   Вселенная - это космическое пространство и небесные тела, газ, пыль) ·  Какие небесные тела вы знаете? Далее учитель спрашивает: ·             Ребята, а вы уверены, что такое представление о Вселенной существовало и раньше? Значит, какая цель стоит сегодня перед нами? ·        А чтобы достичь этой цели, что нам на уроке понадобиться, где мы возьмем нужную информацию, с чем мы должны научиться работать?  А чтобы все это  у нас получилось,  давайте определимся с личными качествами. Посмотрите на доску: для достижения цели урока я постараюсь быть ….  Вы готовы? Тогда мы начинаем!				Беседа с классом Учащиеся отвечают на вопросы. Учащиеся формулируют самостоятельно  цель урока (познакомиться с более ранними представлениями о Вселенной). Учащиеся ставят самостоятельно  перед собой задачи (работать с картой, текстом, вести самостоятельный поиск информации и т.д.), определяя план действий.
V.Открытие новых знаний.	1.Задумываться о том, что представляет собой Вселенная, люди начали еще в глубокой древности, до появления письменности и более-менее научных методов познания окружающего мира. Древний человек в своих представлениях исходил из того небогатого набора знаний, которые он мог получить путем наблюдений природы, среди которой он обитал. 2. Дальше работать будем в парах и по рядам. Каждый  ряд  будет представлять какой-то древний народ и изучать вопрос о том, как народ представлял Вселенную. 1.      Древние индийцы. 2.      Древние египтяне. 3.      Жители Вавилона. Вам дан дополнительный материал, учебник стр. 41-42, атлас. Древние греки представляли себе Землю плоской. Землю они считали  плоским диском, окруженным недоступным человеку морем, из которого каждый вечер выходят и в которое каждое утро садятся звезды. Из восточного моря в золотой колеснице поднимался каждое утро бог Солнца Гелиос и совершал свой путь по небу. А теперь давайте послушаем мнения одноклассников: 1 ряд – древние индийцы (Древние индийцы представляли Землю в виде полусферы, которую держат четыре слона. Слоны стоят на огромной черепахе, которая плавала в молочном море, а черепаха на черной кобре Шешу, которая, свернувшись кольцом, замыкает околоземное пространство). 2 ряд – древние египтяне (Мир в представлении древних египтян: Земля - богиня Геба лежит внизу, над ней, изгибаясь, стоит Небо - богиня Нут. А не дает ей упасть и сомкнуться с Землей бог воздуха Шу, находящийся между ними. Солнце ежедневно проходит свой путь от востока до запада на золотой лодке, которой правит бог солнца сокологоловый Ра). 3 ряд – жители Вавилонии (Жители Вавилона думали, что Земля – это круглый гористый остров, плавающий в море. На западе острова находится Вавилон, а на востоке – горы, через которые нельзя переходить. За ними, по их представлениям, начинался край Земли.  На земную поверхность опирается небо,  а оно – твердый каменный свод, к которому прикреплены звезды и планеты. Солнце совершает по нему свою ежедневную прогулку. На небе, как и на Земле, есть суша, вода и воздух. Там живут боги. Наблюдая заход Солнца за морской горизонт, люди думали, что оно уходит в море и восходить должно также из моря. В основе представлений древних вавилонян о Земле лежали, таким образом, наблюдения за явлениями природы. Однако, ограниченность знаний не позволяла им правильно объяснять эти явления). Правильность этого предположения доказал 3. Очень много для развития взглядов о строении Вселенной сделала древнегреческие ученые. Один из них – великий математик Пифагор, он первым предложил, что Земля вовсе  не плоская, а имеет форму шара.  Правильность этого предположения доказал другой великий грек – Аристотель,  а развил учение Аристотеля древнегреческий астроном – Клавдий Птолемей. 4. А что лежит в основе каждой модели Вселенной, мы сейчас и будем выяснять и, используя учебник, заполнять таблицу, но сначала поработайте с текстом учебника на стр.43, 44. – Сходства и различия моделей Вселенной по Аристотелю и Птолемею Сходства ·                   В центре Вселенной расположена неподвижная Земля; ·                   Вокруг Земли расположены Солнце, Луна, и 5 планет (Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн); ·                   Сфера неподвижных звёзд ограничивает пространство Вселенной. Различия Аристотель ·                   вокруг Земли вращаются 8 небесных сфер с неподвижно закреплёнными на них небесными телами (9 сфера обеспечивает движение всех остальных сфер); ·                   небесные сферы вращаются по часовой стрелке К.Птолемей ·                   небесные тела вращаются вокруг Земли и вокруг своих осей; ·                   небесные сферы вращаются против часовой стрелки Но были ученые, чьи взгляды не совпадали с взглядами Аристотеля и Птолемея, среди них Аристарх Самосский, который думал, что в центре Вселенной – Солнце. Но его взгляды тогда не нашли поддержку и были забыты.				Работают с картой и в беседе с учителем заполняют таблицу. Далее  просматривают слайды по объектам, которые появились в таблице. Работают с источником информации над решением учебной задачи, высказывают свои предположения в паре. Корректируют свои знания. Работают с учебником, выбирают нужную информацию. Корректируют записи в таблице
VI.  Закрепление	Итак, друзья  мои, сегодня вы сделали большой шаг к новым знаниям. (Учитель просит возвратиться к цели и задачам сегодняшнего урока). - Какую цель мы ставили в начале урока? - Как вы считаете, достигли мы этой цели? Снова проговариваем их, и ребята анализируют успешность достижения каждой цели. Ну что ж, подведем  первые итоги. Тест: ·        Кто первым догадался, что Земля имеет форму шара? ·        Кто из учёных был ближе к современному  представлению о Вселенной? ·        Какие небесные тела были известны древним грекам? ·        С помощью какого прибора изучали Вселенную?				Снова проговаривают их  и анализируют успешность достижения цели и  каждой задачи. Учащиеся выполняют тест, осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную отметку.
VII. Рефлексия	Наш урок подходит концу. Сегодня мы с вами узнали, что такое Вселенная и как представляли Вселенную древние ученые. (на магнитную доску прикрепить распечатанное изображение Вселенной (распечатать лучше на 4-6л формата А4) Вселенная полна загадок и тайн. Как магнит она притягивает к себе все человечество, которое невольно обращает взор на завораживающее своей красотой ночное звездное небо. Я думаю, что каждый человек мечтает, чтобы на этом бескрайнем небосводе сияла и его звезда. И сегодня у вас есть такая возможность. Перед вами лежат 3 разные звездочки (1-красная,2- зеленая, 3-желтая) (объяснить значение этих звезд) 1 я испытываю проблемы  я уверен в своих знаниях 4 это же так просто! Выберите свою звездочку и приклейте ее на наше звездное небо.				Высказывают свое мнение.
IX. Домашнее задание	Дает комментарий  к домашнему заданию.				Записывают домашнее задание в дневник