I.
Организационный момент
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает
эмоциональный настрой
на изучение нового предмета
|
Слушают
и
обсуждают тему урока
|
фронтальная
|
Личностные:
понимают значение физического развития для человека
и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе;
стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие
в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
Устный
опрос
|
II.
Актуализация знаний
|
Инструктаж
по технике безопасности.
Беседа
«История футбола»
Построение
в шеренгу,
Повороты
на месте, ходьба в колоне по одному на носках, на пятках, перекатом с пятки
на носок.
Медленный
бег 1-2 мин
Специально
беговые упражнения футболиста
Выполнить дыхательные
упражнения
|
Рассказывает
о требованиях
к одежде, обуви, внешнему виду, об основных гигиенических правилах и правилах
поведения на уроке, которые нужно соблюдать каждому человеку.
Проводит
беседу. Наводя-щими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что футбол
имеет большое значение в жизни человека.
Проводит
построение в шеренгу,
Следить
за осанкой
Следить
за соблюдением дистанции 2-3 шага.
Формулирует
задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения
Объясняет, что такое рывок в беге. Проводит беговую разминку. Формулирует
задание,
контролирует его выполнение.
Даёт команду: «Шагом
марш!». Проводит дыхательные упражнения: вдох – подняться на носки, руки
вверх;
|
Изучают
историю л/а и запoми-
нают
выдаю-щих спортс-менов.
По
команде «В одну шеренгу становись!» выстраиваются в шеренгу
.
Выполняют упражнения
|
фронталь-ная,
рассказ; беседа
индиви-дуальная,
фронталь-ная
поточная
:индиви-дуальная,
|
Личностные:
проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в
различных ситуациях и условиях; умеют проявлять дисциплинированность,
упорство в достижении целей; оказывают бескорыстную помощь сверстникам,
находят с ними общий язык и общие интересы.
Регулятивные:
действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;
адекватно воспринимают оценку учителя
|
Выполнениедейст-вий
по инструкции
|
III.
Изучение нового материала
|
Стойка
игрока.
Перемещение
в стойке приставными шагами боком и спиной вперёд, ускорения, старты из
различных положений.
|
Показывает правильное выполнение стойку игрока,
перемещение, старты из различных положений. Формулирует задание, обеспечивает
мотивацию выполнения, осуществляет контроль. Показывает правильное положение
стойки, перемещение в стойке приставными шагами боком и спиной вперёд,
ускорения, старты из различных положений затем просит учащихся ее повторить. Формулирует задание,
контролирует его выполнение.
Даёт задание.
|
Выполняют
команды учителя.
Выполняют
одновремен-но
.
|
Индиви-дуальная,
фронталь-ная.
Индиви-дуальная,
фронталь-ная.
поточная
|
Познавательные:
общеучебные
– проявляют внимание
и умение в освоении техники; логические – осуществляют поиск
необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного
жизненного опыта).
Регулятивные:
осуществляют пошаговый контроль своих действий,
ориентируясь
на показ движений учителем; действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные:
умеют договариваться со сверстниками;
принимают другое мнение и позицию.
Личностные:
стремятся одержать победу в мини-игре ;
дают адекватную позитивную самооценку
|
Выпол-нение
дейст-вий
|
IV.
Первичное
осмысление и закреп-
ление
|
Развитие
координационных качеств посредством игры в мини-футбол
|
Проводит
игру, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения
|
Участвуют
в игре
|
индивидуальная,
фронталь-ная
|
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу при
выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию
педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя
|
Выполнение
действий по инструкции
|
V.
Итоги
урока.
Рефлексия
|
Обобщить
полученные на уроке сведения
|
Во время игры
выставление оценок за ведение, передачу мяча
|
Слушают
замечания учителя.
Определяют
свое эмоцио-
нальное
сос-тояние на уроке
|
Фронталь-ная
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
материала
|
Оценивание
учащихся за работу на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.