|
Этап
урока
|
Формы
учебного взаимодействия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД и предметные действия
|
|
Мотивационно-целевой
этап.
Организационный момент
|
фронтальная
|
Приветствует учеников.
Проверяет
явку учащихся и готовность к уроку.
|
Воспринимают
на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.
|
Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные: способность регулировать
свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
|
|
Мотивация учебной
деятельности
|
Фронтальная и
групповая
|
1.Предлагает просмотреть видеофрагмент и ответить на
вопросы:
- Вам понравились цветы,
которые вы сейчас увидели?
- А хотели бы вы, чтобы такая красота окружала вас ежедневно,
не только в садах, но и у вас в квартире?
- А теперь отгадайте загадку:
Очищают воздух,
Создают уют,
На окнах зеленеют,
Круглый год цветут.
- Наверное, вы уже и сами сейчас можете назвать тему
нашего урока?
2. Подводит учащихся к цели урока:
- Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться?
3. Ставит задачи:
- Сегодня мы с вами должны:
- ознакомиться с разновидностями комнатных растений
и законами аранжировки;
- научиться размещать растения в различных
помещениях;
- овладеть технологией выращивания комнатных
растений.
|
Отвечают на вводные вопросы и формулируют тему и
цели урока.
Цветы
Тема урока: «Комнатные растения в интерьере
квартиры»
слайд №1
Цели
урока: изучить разновидности комнатных растений и размещение их в различных
помещениях; научиться ухаживать за растениями
|
Личностные:
осознание своих возможностей.
Регулятивные:
умение регулировать свои действия,
взаимодействовать в группе.
Познавательные:
умение
анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить
речевое высказывание.
|
|
Поисково-исследовательский
этап
Постановка
проблемы
|
В парах, в
группе и индивидуальная
|
1.Ставит проблемный вопрос:
- Ребята, у многих из вас есть дома комнатные
растения, а где они расположены?
- А как вы думаете, можно ли поставить растение
в любое место в комнате или необходимо соблюдать определенные правила?
- Вот сегодня это и должны мы будем выяснить. И для
начала заслушиваем сообщение учащегося.
Информационная справка (сообщение учащегося «Роль
комнатных растений в жизни человека»)
2.Объясняет тему
«Разновидности комнатных растений», опираясь на личные знания учащихся.
3.Организует работу в группах по поиску материала в
тексте учебника и в карточках по теме: «Основные
приемы размещения комнатных растений»
4.Организует индивидуальную работу по составлению
списка домашних комнатных растений и соотнесению их к определенной группе.
|
Отвечают на вопросы.
Выдвигают гипотезы.
слушают сообщение
слайд №3-6
Слушают учителя, взаимодействуют с ним в
ходе беседы. слайд №5-10
Работают с текстом по плану (извлечение
материала из текста учебника и дополнительного материала)
слайд №7-16
Составляют список домашних комнатных растений и
соотносят их к определенной группе.
|
Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление
личностного смысла знания.
Регулятивные:
умение составлять план и
последовательность действий, осуществлять контроль по результату.
Познавательные: умение рационально использовать технологическую информацию.
|
|
Физкультминутка
|
Фронтальная и групповая
|
Проведение упражнений на коррекцию осанки, усталость
пальцев рук и глаз.
|
Выполнение упражнений на коррекцию осанки, усталость
пальцев рук и глаз.
|
|
|
Практический
этап
|
В парах, в группе и
индивидуальная
|
- Предлагаю вам поучаствовать в работе агентства по
дизайну. Каждый из вас будет работать дизайнером.
- В наше агентство поступило несколько заказов:
* интерьер спальни;
* интерьер гостиной;
* интерьер кухни-столовой;
*интерьер детской комнаты.
- Вам предстоит выбрать один из вариантов проекта,
обосновать свой выбор (почему выбрали именно этот вариант?) и защитить его.
Практическая работа: "Озеленение
помещения". Зарисовка расположения комнатных растений в интерьере
помещения.
- Вариант 1 – детская комната;
- Вариант 2 – спальня;
- Вариант 3 – гостиная;
·
Вариант 4 –
кухня-столовая
Проекты можно выполнять самостоятельно или использовать
шаблоны.
Защита проектов.
|
Определяют
и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль выполнения
операции.
|
Личностные: умение
овладеть нормами и правилами научной организации труда;
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей
и коллективной деятельности.
Регулятивные:
умение составлять план и последовательность действий,
осуществлять контроль по результату.
Познавательные: умение выделять необходимую
информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях; умение
планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели
качества промежуточных операций.
|
|
Рефлексивно-оценочный
этап
|
Фронтальная
|
Комментирует и объясняет допущенные ошибки,
демонстрируя работы учеников. Сравнивает качество работы групп.
Предлагает ответить на вопросы:
1.
Назовите
основные группы растений.
2.
Расскажите
законы аранжировки.
3.
Каковы
способы размещения цветов в вашей комнате?
Беседа по вопросам:
– Что нового узнали на уроке?
Чему научились?
– Какие трудности встретились?
– Что нужно сделать, чтобы
избежать ошибок, успешно преодолеть трудности?
– Дайте самооценку своей работы
(по желанию, т.к. изучался новый материал).
Фиксирует оценки учащихся.
|
Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы
членов группы, отвечают на вопросы учителя.
Отвечают на вопросы, оценивают свои работы.
Или рассказывают по схеме:
Знаю …
Я запомнил …
Я смог …
|
Личностные:
умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и
контроль).
Регулятивные:
построение логической цепочки рассуждений и доказательство.
Познавательные: умение
сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать
способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.
|
|
Домашнее
задание
|
Фронтальная
|
Задает домашнее задание и проводит инструктаж:
Задание на выбор:
1. Ознакомиться с помощью интернет - ресурсов с технологией
выращивания одного комнатного растения.
2. Составить электронный каталог своих
комнатных растений.
|
Обсуждают и записывают домашнее задание.
слайд №17
|
Формирование личной ответственности за свой
результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.