Технологическая карта урока литературы в 7 классе на тему:"Сложность взаимоотношений детей и взрослых по рассказу И. Бунина «Цифры»

Предмет: Литература.

Класс: 7

Тип урока: Урок-беседа (объяснение нового материала)

УМК: Коровина В.Я.

Технологическая карта

Бурлакова Т.Б.

Тема		Сложность взаимоотношений детей и взрослых по рассказу И. Бунина «Цифры»
Цель		Создать условие для совершенствования анализа эпического произведения. Разобраться в сложной психологической ситуации рассказа.
Задачи		Показать произведение в единстве формы и содержания. Обратить внимание на сложность внутреннего мира человека.
Этап урока	Деятельность учителя		Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
					Предметные	УУД
I.  Самоопределение к деятельности Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	Приветствие. Слово учителя.		Ответы на вопросы.	Вопросы:  Каковы основные темы рассказов И. Бунина?	Вспомнить ранее изученные произведения     И. Бунина.	Учится слушать и понимать, строить речевые высказывания на поставленный вопрос.
II. Актуализация знаний Цель. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	Вспоминаем ранее изученные произведения И.Бунина.		Ответы на вопросы конспектируют в тетрадях.	Вопросы: Предложены отрывки из произведений; Угадать из каких произведений эти отрывки.	Отрабатывают навыки конспектирования и выбирают основное в предложенном материале.	Формировать собственное мнение, анализировать предложенный материал.
III. Постановка учебной задачи Цель. Формулирование темы урока.	Формирует цель урока по теме.		Работа с презентацией; ответы на вопросы учителя.	Знакомство с биографией И.Бунина. Презентация.	Самостоятельно формирует цель урока; выбирает основное в предложенном материале.	Понимает поставленную задачу, анализирует предложенный материал.
IV. «Открытие» учащимися новых знаний Цель. Познакомить с делением существительных на три группы .	Беседа. Работа с репродукциями В.Серова. Презентация.		Обдумывание и ответы на вопросы. Работа с презентацией.	Вопросы: 1.Опиши мальчика на портрете, чем он похож на героя рассказа? 2.Чем необычен рассказ? 3.По какой схеме строится повествование? Подобрать местоимения (герой -я, мальчик-ты).	Учится описывать произведения живописи, сопоставляя с художественным текстом.	Понимает вопрос и строит четкий ответ, опираясь на художественный текст.  Устанавливает причинно-следственные связи. Формирует собственное мнение и аргументирует позицию.
V. Первичное закрепление Цель. Закрепить знания в определении склонения.	Постановка проблемных вопросов.		Отвечает на вопросы, делает выводы совместно с учителем.	Вопросы: 1.Легко ли быть ребенком и почему? 2.Какие уроки взрослые извлекли? 3.Какая фраза в 5 главе показывает, что рассказ написан в форме беседы, а не письма.	Учится формулировать и отстаивать свою точку зрения, анализировать свои поступки.	Соотнесение полученного результата с действительностью. Умение доказывать и обосновывать свое мнение.
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель. Проверить умения в определении склонения имен существительных, самоконтроль усвоения знаний.	Обращает внимание на особенности композиции.		Работа с презентацией. Находят элементы композиции в тексте, иллюстрируют ответы. Ответы фиксируют в тетради. Работа с учебником.	Вопросы: 1.Почему ситуация ссоры дяди с племянником трижды повторяется в рассказе, каждый раз по-новому высвечивая характер конфликта и его суть? 2.Распредели семь частей в соответствии с завязкой, кульминацией, развязкой.	Усовершенствует знание по теории литературы, приемы анализа образа героя. Развивает монологическую речь.	Формирует умение слушать и анализировать услышанное.
VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение Цель. Включение нового знания в систему изученного материала.	Учитель предлагает составить пересказ по группам.		Работа в группе.	1 группа готовит пересказ 2 и3главы от лица мальчика. 2 группа готовит пересказ 2 и3 главы от лица повзрослевшего мальчика, вспоминающего этот эпизод.	Учится выражать внутреннее мироощущение, соотносит его с реальностью.	Активизирует мыслительную деятельность, устанавливает логические связи. Работает над речью.
VIII. Рефлексия Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Ответить на проблемный вопрос. Задает  вопрос.		Отвечают на вопросы.	Вопрос: Для кого и почему написан рассказ?	Учится формировать и доказывать свои мысли.	Подводит итог, контролирует свой уровень знаний, умений и навыков. Проверяет личностные качества, получает возможность формировать ценностные ориентиры, решает моральные задачи. Адекватно воспринимает оценку своей работы учителем.
IX. Д/з.				Почему рассказ И. Бунина назван «Цифры»? Письменно объяснить смысл названия.
X