Технологическая карта урока литературное чтение 3 класс: "М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи"

Технологическая карта урока

1. Ф. И. О. студента: Устинская Ирина Евгеньевна

2. Класс: 3«А»           Дата: 18.11.22.      Предмет: Литературное чтение

3. Тема «М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи».

4. Тип урока: открытие новых знаний.

5. Цель: знакомство учащихся с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова.

6. Задачи		7. Планируемые результаты (ПР)
ДЗ	Формировать навык изучающего, ознакомительного чтения про себя и чтения вслух;	Пр1	Читают вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, используют разные виды чтения (изучающее, ознакомительное);
	Способствовать расширения словарного запаса путем объяснения значений незнакомых слов с опорой на контексте и с использованием словаря;	Пр2	Объясняют значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря;
РЗ	Развивать навык устанавливать причинно-следственные связи в художественном тексте, при составлении плана, пересказе текста;	П1	Устанавливают причинно-следственные связи в художественном тексте, при составлении плана, пересказе текста;
	Формировать умение находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, с помощью алгоритма;	П2	Согласно заданному алгоритму находят в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
	Способствовать развитию умения проявлять уважительного отношения к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;	К1	Проявляют уважительное отношение к собеседнику, соблюдают правила ведения диалога и дискуссии;
	Способствовать формированию умения готовить публичные выступления;	К2	Готовят небольшие публичные выступления;
	Развивать навык устанавливать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;	Р1	Устанавливают причины успеха/неудач учебной деятельности;
ВЗ	Воспитывать интерес к чтению, саморазвитию средствами литературы, к развитию познавательного интереса, любознательности и самостоятельности в познании творчества писателей.	Л1	Ощущают потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, любознательности и самостоятельности в познании творчества писателей.

8. Средства обучения: учебник «литературное чтение» 1 часть,3 класс (Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г.) Школа России , презентация, портрет М.Ю.Лермонтова, карточки.

Структура урока Дидактические средства (ДС)		Задача этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	ФОУД	ПР
Оргмомент.		Проверить готовность к уроку (психологический настрой).	(Слайд 1) - Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас. Друг на друга посмотрели и тихонечко все сели. Меня зовут Ирина Евгеньевна и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Проверка готовности к уроку. - Ты готов начать урок? Ну-ка проверь себя дружок, Всё ль на месте, Всё ль в порядке- Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Тут затеи и задачи, Игры, шутки- всё для вас! Пожелаю всем удачи. За работу, в добрый час!	Слушают учителя. Настраиваются на урок. Проверяют готовность к уроку.	Ф
Актуализация знаний.	Мотивационный этап. ДС: карточки, презентация	Показать необходимость/значимость изучения материала (спланировать деятельность).	- Ребята, у вас на партах лежит скороговорка, прочитайте ее, сначала про себя. Тащил Авдей мешок гвоздей, Тащил Гордей мешок груздей. Авдей Гордею дал гвоздей, Гордей Авдею дал груздей. -Как выполните задание положите ручки на парту, спинки прямо, чтобы я видела, что могу работать с вами дальше. -  Прочитайте скороговорку выразительно, без ошибок. -Теперь кто из вас прочитает вслух. -Теперь быстро. -Теперь медленно. - А сейчас радостно. А теперь прочитайте грустно. - Чему учились, выполняя задание? - Молодцы, вот мы и подготовили наш речевой аппарат к работе! -А сейчас давайте составим план урока. -Кто желает выйти к доске и составить план урока? План урока 1.Изучение нового материала. 2.Закрепление. 3.Подведение итогов урока.	Читают скороговорку, разными темпами речи. Подготавливают речевой аппарат к работе. -Уметь читать скороговорки. Выходят к доске, составляют план урока.	Ф
	Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке. ДС: учебник	Повторить материал, необходимый для «ОНЗ».	-А сейчас давайте проверим домашние задание. - Кто мне скажет,что вам было задано на дом? -Что такое басня? - Назовите главных героев басни? -Сейчас вы будите оценивать друг друга. Перед вами на слайде критерии оценивания. Сейчас один из вас будет рассказывать нам басню, после того как он закончит следующий ученик которого я спрошу будет оценивать его по данным критериям. -Задание понятно? Тогда приступим к работе.	Слушают учителя. Отвечаю на вопросы. -Учить басню наизусть. Басня — это небольшой рассказ в стихах или прозе, который содержит определенный нравственный урок. Согласно «Этимологическому словарю русского языка» Григория Крылова, это слово произошло от древнерусского глагола «бати», то есть «говорить». Проверяют домашние задание. Оценивают друг друга.	Ф
Открытие новых знаний.	Постановка учебной задачи. ДС:карто- чки, презентация	Сформулиро-вать тему урока, поставить цель, (спланировать деятельность).	-Ребята, у вас на столах лежат карточки со стихотворением М.Ю.Лермонтова. -Прочитайте стихотворение самостоятельно про себя. -Как выполните задание покажите мне свою готовность. Выхожу один я на дорогу; Сквозь туман кремнистый путь блестит; Ночь тиха. Пустыня внемлет богу, И звезда с звездою говорит. В небесах торжественно и чудно! Спит земля в сияньи голубом... Что же мне так больно и так трудно? Жду ль чего? Жалею ли о чем? М. Лермонтов -А теперь кто желает из вас прочитать это стихотворение в слух? -Знаете, кто написал это стихотворение? А чтобы узнать, давайте разгадаем шифр. -Работать будем парами. -Ребята, у вас на столах лежат карточки с набором букв, разгадайте шифр и прочитайте, что на них написано. ВОТНОМРЕЛ ЛИАХИМ ЧИВЕЬРЮ (Лермонтов Михаил Юрьевич.) -Посмотрите на портрет писателя, знаете ли вы его? Знаете ли вы его произведения, если да, то какие? -Ребята, определите тему и цели урока нашего урока.	Слушают учителя.	Ф
				Читают стихотворение. Отвечают на вопросы. Раскрывают тему урока -Тема урока М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. -Цель урока знакомство учащихся с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова.	П
	Учебное действие. ДС: видеоролик	Познакомить новым материалом (произведением/определением, правилом, понятием, свойством, …). Физминутка	Знакомство с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова. -Откройте с. 140—141. Посмотрите на этот разворот. Что вы видите?  -Что можете сказать об этом писателе? (Ответы детей.) -А сейчас давайте посмотрим видеоролик, который поможет нам лучше узнать М.Ю.Лермонтова. https://www.youtube.com/watch?v=v4j6jvhUcbk -Итак, ребята, а теперь давайте обсудим, что мы узнали из данного видео.  -А каком году родился М.Ю. Лермантов? -Кто его воспитывал? - Где провёл свои детские годы М.Ю. Лермонтов? -Кто был крёстной матерью М.Ю. Лермонтова? -Сколько лет было М.Ю. Лермонтову, когда умерла его матушка? -Чему мы учились выполняя данное задание? -А сейчас давайте ответим на вопросы, которые вы придумаете сами. -Ваша задача придумать по одному вопросу -На работу вам даётся три минуты -Как выполните задание, покажите мне свою готовность работать дальше. -Ребята, сейчас мы будем задавать друг другу вопросы которые сами и придумали. Работаем по цепочке. -Кто желает задать первый вопрос? -Не забываем, что при ответе мы встаём. -Ребята, я вижу вы немного устали, давайте с вами немного отдохнём, -Давайте все дружно встанем и выполним физминутку. (Видео физминутка)	Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Смотрят видео. Отвечают на вопросы по прочитанному видео. 1.15 октября 1814 г. 2. Будущий поэт воспитывался бабушкой в деревне, в усадьбе Тарханы. 3.Тарханы. 4. Бабушка по материнской линии. 5. 2 года -Задают друг другу вопросы Выполняют физминутку.	Ф И Ф
Применение знаний.	Действия контроля. ДС: учебник	Выявить уровень первичного усвое­ния учебного материала. Форма контроля: устная	Чтение статьи о М.Ю. Лермонтове -Давайте прочитаем текст, откройте учебники на страницы 142-143. -Читаем по цепочке, один читает остальные следят. Как прочитаем текст будем отвечать на вопросы. -Как выполните задание положите руки на парту, спины прямо, чтобы я видела, что вы готовы работать дальше. -А сейчас давайте ответим на вопросы по прочитанному. 1) Как звали маленького Михаила Юрьевича? (Мишель.) 2) Где он жил? (В селе Тарханы, недалеко от города Пензы.) 3) Кто воспитывал будущего поэта и писателя? (Бабушка.) 4) Что особенного было в речи маленького Мишеля? (Он часто говорил в рифму.) 5) Когда Россия открыла стихи великого поэта - молодого офицера Лермонтова? (В дни, когда вся Россия оплакивала гибель великого поэта Пушкина.) 6) Как назывались эти стихи? («На смерть Поэта».) 7) Сколько лет прожил М.Ю. Лермонтов? (27.) - Чему учились, выполняя данное задание? -Какой этап урока мы с вами завершили?	-Слушают учителя. -Читают текст. -Отвечают на вопросы. -Мишель. - В селе Тарханы, недалеко от города Пензы. -Бабушка. -Он часто говорил в рифму. - В дни, когда вся Россия оплакивала гибель великого поэта Пушкина. -«На смерть поэта» -27 -Изучение нового материала.	Ф И
	Действие самоконтроля. ДС: учебник	Развивать способности к оце­ночным действиям. Форма самоконтроля: усная	-А сейчас давайте прослушаем стихотворение «Горные вершины». https://www.youtube.com/watch?v=HtF31pZzrIk -Слушайте внимательно, потом будете читать сами - А сейчас давайте прочитаем стихотворение «Горные вершины» на странице 144. -Прочитайте стихотворение сначала про себя. -Как выполните задание, покажите мне свою готовность. -Давайте теперь прочитаем данное стихотворение вслух. -Ребята, давайте выделим незнакомые слова в этом стихотворении. -Работать будем парами, у вас на столах лежат карточки в одной колонки слово, а в другой его описание, соедините правильно, а затем мы проверим. Словарная работа Тьма – отсутствие света, темнота Долина – низменность Мгла – сумрак. -Это произведение – перевод М.Ю.Лермонтова стихотворения немецкого поэта Гёте. - Прочитайте стихотворение ещё раз и подумайте, какую интонацию надо выбрать при чтении. (медленно, протяжно, мелодично). - Какое настроение возникает от прочитанного? (Спокойное, хорошее) -Что нужно, чтобы прочитать стихотворение выразительно? Что для этого надо? - Что вы представили прочитав это стихотворение? (Горные вершины, успокоение) -Как надо читать это стихотворение? (Медленно) - На слова М.Лермонтова композитор А.Варламов написал романс «Горные вершины». Давайте послушаем этот романс. - Какие чувства вызвало оно у вас? https://www.youtube.com/watch?v=T2lBfs3buYg - Объясните смысл выражения «Горные вершины спят во тьме ночной». -С кем сравнивает поэт горные вершины? - Попробуйте словами нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению. - Какая тема затронута в этом стихотворении? - В этом стихотворении затронута тема – гордого  одиночества. Они полны переживаний, переполнены чувствами - Несчастлив и одинок был М.Лермонтов и в личной жизни. Эти переживания вылились в целый ряд лирических стихотворений. Поэту не хватало друзей, единомышленников и любящей женщины. Он совсем один и это одиночество гнет его. -Какой вывод мы можем сделать по этому стихотворению? -Чему мы учились выполняя это задание? -Ребята, а сейчас я предлагаю вам выполнить тест по творчеству М.Ю Лермонтова. -У вас у каждого на столах лежит тест, на работу вам 5 минут. Тест: Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова 1.М.Ю.Лермантов жил: 1)1824-1849 2)1814-1841 3)1812-1837 4)1824-1837 2.Где М.Ю.Лермантов провёл своё детство? 1)в Мосвке 2)в Петербурге 3)в Тарханах 4)в Пятигорке 3.Кто воспитал М.Ю.Лермонтова 1)родители 2)бабушка 3)гувернер 4.В какое учебное заведение поступает М.Ю.Лермантов в 1832г.? 1)в Московский университет 2)в Царскосельский лицей 3)в Петербургский университет 4)в Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. 5.За что М.Ю.Лермантов в 1837г. был сослан на Кавказ? 1)за участие в дуэли 2)за непочтительные отзывы о членах царской семьи 3)за стихотворение «Смерть поэта» -А сейчас давайте проверим, как вы выполнили задание, но для этого обменяйтесь листочками с вашим соседом по порте, возьмите в руки простые карандаши, вы будете отмечать правильные и неправильные ответы. Внимание на слайд. -Итак, а сейчас давайте оценим своего соседа по парте и выставим оценки. -Если вы правильно ответили на 5 вопрос, то ставьте оценку 5, если ответили на 4-3 вопроса, то оценка 4, и если на 3, оценка 3. -У кого оценка 5, поднимите руки, у кого 4, у кого 3? - Чему учились? -Итак ребята, какой этап урока мы с вами завершили. - Какой будет следующий?	-Слушают учителя. -Слушают стихотворение -Читают. -Отвечают на вопросы. -Выделяют незнакомые слова. -Медленно -Спокойное -Для этого нужна интонация. -Представляются горные вершины, спокойствие -Стихотворение нужно читать медленно. -«Горные вершины спят во тьме ночной» — это музыка тишины, живительный покой. Но так ощущать покой может только человек, перенесший бурю страстей, вышедший буквально из ада. Вырвавшись на миг из омута, он вдруг почувствовал пылающим сердцем свежесть, прохладу и тишину. -Чувства любви, страданий и страсти -Выполняют тест. -Проверяют его, выставляют оценки. -Закрепление. -Подведение итогов.	Ф П
Рефлексия познавательная.	Действия оценки. ДС: -	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся. Форма оценки: устная	-Итак ребята, наш урок подходит к концу, давай вспомним, всё то, что мы изучали сегодня на уроке. -Кто мне скажет, какая у нас была тема урока? -Какая перед нами стояла цель? -С творчеством какого писателя мы с вами познакомились? -Что нового узнали о нём?	-Отвечают на вопросы учителя. -М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. - Знакомство учащихся с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова. -М.Ю. Лермонтова.	Ф И
Рефлексия личностная.	Действия самооценки. Презента-ция. Дневник	Формировать умение оценивать результаты своей деятельности. Форма самооценки: устная Домашние задание	- А сейчас давайте оценим свою работу, посмотрите на доску и поднимите пальчик вверх, если вам было интересно и всё понятно, если у вас остались какие-то вопросы то покажите мне «ок» и если вам было трудно и у вас были проблемы при выполнении заданий, то опустите пальчик вниз.   -А сейчас давайте откроем свои дневники и запишем домашние задание. -Дома вам нужно будет подготовить сообщение о М.Ю.Лермонтове.	-Подводят итоги урока. -Оценивают свою деятельность на уроке. -Открывают дневники, записывают домашние задание.	Ф И

ФОУД (формы организации учебной деятельности: И - индивидуальная, Г- групповая, П - работа в паре, Ф - фронтальная).

Критерии оценки техкарты урока (занятия) студента	Баллы
1. Формулировка цели и задач соответствуют теме урока.	0,  1
2. Планируемые личностные результаты соответствуют поставленным задачам.	0,  1
3. Планируемые метапредметные результаты соответствуют поставленным задачам.	0,  1
4. Планируемые предметные результаты соответствуют поставленным задачам.	0,  1
5. Предусмотренные этапы урока отражают последовательность (логику) открытия и применения нового знания.	0,  1
6. Предусмотрено не менее трех форм организации учебной деятельности обучающихся .	0,  1
7. Предусмотрено применение интерактивного оборудования.	0,  1
8. Указаны дидактические средства обучения на каждом этапе урока.	0,  1
9. Запланированы формы контроля и оценки, самоконтроля и самооценки.	0,  1
10. Представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических.	0,  1
Итог: максимально 10 баллов.

Учитель: ______ (Романова М.В.) Методист: ______ (Логвиненко И.Е.) Отметка: ________________