Технологическая карта урока. Литературное чтение, 2класс, «Школа России»

Технологическая карта урока.

Литературное чтение, 2класс, «Школа России»

Учитель: Егорова Анастасия Олеговна.

Тема урока: А. Блок «На лугу»

Цель урока: Продолжить знакомство с учащихся со стихотворениями о весне; развить навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление.

Тип урока: Открытие нового знания.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела: читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки, сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Личностные: развитие логического мышления; воспитания сосредоточенности, умения выслушивать ответ товарища, не перебивая его; учебно-позновательный интерес к новому материалу.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; осуществлять итоговый контроль по результату.

Познавательные: Осуществляют по учебнику и словарю поиск необходимой информации; дополняют и расширяют знания.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.      

Оборудование: аудио запись стихотворения, учебник, презентация.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I.            Организационный момент	Здравствуйте! Ребята, посмотрите все ли у вас готово к уроку.	Учащиеся проверяют все ли у них готово к уроку. Эмоционально настраиваются на урок.	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
II.            Актуализация знаний Постановка цели и задачи.	Проверка домашнего задания. Речевая разминка. -Прочитайте стихотворение. Придумайте: как оно может называться?(СЛАЙД1)(Здравствуй, весна!) Вешний цветик в травке новой Щурит ласковый глазок. Сел щегленок на кленовый Зеленеющий сучок.          Любо птичке желтогрудой: В ясном блеске вышина, Светит солнце, радость всюду,— Здравствуй, милая весна! -Прочитайте стихотворение с интонацией удивления. -Прочитайте с интонацией раздражения (еще: вопросительно, весело, задорно, выразительно) О чем рассказал нам автор в своем стихотворении? Сформулируйте тему урока. (Познакомиться со стихотворением А.Блока “На лугу”). - А с какой целью мы будем знакомиться со стихотворением А.А.Блока? (Научиться понимать стихотворение, выразительно читать, узнавать новые слова и выражения, понять – нравятся ли стихи А. Блока.)	Учащиеся рассказывают домашнее задание. Слушают учителя, отвечают на вопрос. Читают стихотворения разными приемами. Формулируют тему и задачи урока.	Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; строят речевые высказывания.    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осмысляют учебный материал.
III.            Работа по теме урока.	-Скажите знаете ли о поэте А.Блоке? -Хотелось бы вам познакомиться с стихами этого автора?(СЛАЙД 2) Александр Александрович Блок (1880 – 1921) – русский поэт. Родился в Петербурге в дворянской семье. Отец – Александр Львович Блок, юрист и философ, профессор Варшавского университета. Мать – Александра Андреевна, детская писательница и переводчица, дочь видного учёного (ботаника) Андрея Николаевича Бекетова и известной переводчицы Елизаветы Григорьевны Бекетовой. Первые стихи написал в 5 лет. Зая серый, зая милый, Я тебя люблю. Для тебя-то в огороде Я капустку и коплю. Жил на свете котик милый, Постоянно был унылый, Отчего – никто не знал, Котя это не сказал. В 11 лет А.Блок определён во II класс петербургской Введенской гимназии. В 13 лет он издавал рукописный журнал, где помещал свои стихи, рассказы, очерки. Там же Саша увлекся театром, даже мечтал стать актёром В 18 лет Александр Блок подаёт прошение о зачислении на юридический факультет Петербургского университета. Но любовь к литературе победила, и Блок перешёл на историко – филологический факультет и закончил его уже известным поэтом. Главные темы стихов Блока – Родина, человек, любовь, природа.(СЛАЙД 3-5) -Скажите во сколько лет Блок начал писать стихи? (СЛАЙД 6) Как звали маму поэта. Физкультминутка. А часы идут, идут Тик-так, тик-так, В доме кто умеет так? Это маятник в часах, Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.) А в часах сидит кукушка, У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.) Прокукует птичка время, Снова спрячется за дверью, (Приседания.) Стрелки движутся по кругу. Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.) Повернёмся мы с тобой Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.) А часы идут, идут, (Ходьба на месте.) Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.) А бывает, что спешат, Словно убежать хотят! (Бег на месте.) Если их не заведут, То они совсем встают. (Дети останавливаются.)	Дети отвечают на вопрос учителя. Слушают биографию А.Блока. Отвечают на вопросы по биографии.	Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; строят речевые высказывания.    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осмысляют учебный материал. Познавательные: Осуществляют по учебнику и словарю поиск необходимой информации; дополняют и расширяют знания.
IV.            Продолжение работы по теме урока.	-На стр 114 прочитайте название стихотворения и рассмотрите иллюстрацию. Предположите: о чем это стихотворение? -Давайте прослушаем стихотворение.(учитель включает аудио стихотворение) (СЛАЙД 7) -Уточним значение некоторых слов и выражений. Пашня-вспаханное поле.(СЛАЙД 8) Чу-чувствовать. -Давайте прочитаем стихотворение. -Скажите, что увидел поэт весной? Прочитайте. -Можно ли услышать песенку ручья? Как это удалось поэту? -Прочитайте стихотворение выразительно. -Первый ученик читает 1-ый столбик, а второй ученик читает 2-ой столбик.	Рассматривают иллюстрацию к стихотворению. Предположение учащихся. Слушают стихотворение. Устанавливают непонятные слова и выражения. Учащиеся читают стихотворение. Отвечают на вопросы. Чтение стихотворения с применением разных форм
V.            Рефлексия	-Что вы узнали на уроке? -За что вы похвалили бы себя? -Что у вас получилось, а что нет?	Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою работу на уроке.	Коммуникативные: формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.
VI.            Подведение итогов урока	-Стихотворение какого автора мы читали на уроке? -Какие иллюстрации можно к нему нарисовать? Домашнее задание Подготовить  выразительное чтение стихотворения.	Учащиеся подводят итоги урока. Отвечают на вопросы .	Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату.