|
Тема
|
Обобщение
изученного по теме «Родина»
|
|
Цели:
|
Образовательные: повторить и обобщить изученный раздел «Родина»
учить находить слова в тексте, которые
помогают раскрыть основную мысль произведения, описывать эмоциональное
состояние, развивать навыки выразительного чтения, активизировать словарь
учащихся.
Развивающие: развивать мыслительные операции, творческие
способности, речь, внимание, память обучающихся.
Воспитательные: воспитывать внимательное отношение к окружающим; любовь к своей
Родине.
|
|
Планируемый результат
|
Предметные: развить
умение слушать и слышать поэтическое произведение; уметь анализировать поэтический
текст и прозаический текст, обобщать и самостоятельно делать выводы.
Личностные УУД: формировать основы гражданской позиции, осознавать сущность
выполненной работы на уроке.
Регулятивные УУД: контролировать и объективно оценивать свои действия.
Познавательные УУД : сформировать понятия по изученной теме; анализировать поэтический
и прозаический тексты.
Коммуникативные УУД : формировать умение взаимодействовать с классом,
умение договариваться, находить общее решение.
|
|
Ресурсы:
- основные
-дополнительные
|
Литературное чтение. 4 класс. Л. Ф.
Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В.
Бойкина. (2 часть);
- фонограмма (физкультминутка);
- лист самооценки;
- карточка для
проверки д/з;
- карточки с
пословицами;
- презентация к
уроку;
-музыкальные
фонограммы.
Оборудование: телевизор, компьютер,
презентация.
|
|
Организация пространства
|
Парная работа, индивидуальная работа,
фронтальная работа.
|
|
Технология проведения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
1. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
- актуализировать требования к ученику со
стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у
учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
Проговаривают правила поведения на уроке,
объясняют для чего нужно выполнять эти правила.
(Чтобы на уроке все получилось, урок был
удачным, было хорошее настроение.)
|
- Дорогие ребята, звонок предупредил нас о
начале урока. Не будем терять ни минуты. Мне важны ответы каждого из вас.
|
Слушать в соответствии с целевой установкой,
принимать и сохранять организационные задачи.
|
Л. Понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание
учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.
П. Формулирование познавательной цели.
Личностные УУД
Жизненное самоопределение.
|
|
II. Проверка
домашнего задания.
|
Проверка домашнего задания.
|
*Проверка
вариативного домашнего задания (Чтение
наизусть 3 пары учеников). Николай
Егорович Палькин. 1980г.«Плывут
над степью сумерки ночные.»
- Проверка
домашнего задания У.с.101 выразительного чтение.
- САМООЦЕНКА. Лучшая пара чтецов.
|
Уметь читать выразительно
стихи.
Уметь работать в паре,
находить определение понятиям.
|
Л.
Осознавать свою гражданскую
позицию, значимость своей Родины.
П(логические.) Анализ с целью выделения существенных признаков.
|
|
III. Формулирование темы урока,
постановка цели
Цели:
- организовать формулирование темы урока
учащимися;
- организовать постановку цели урока
учащимися.
|
Презентация.
Анаграмма. ТЕМА:
ЩЕОБОБНИЕ
ПО
ЛУДЕРАЗ
ДИНАРО
ЦЕЛЬ:
ЗАДАЧИ:
|
Формулируют тему и цель, задачи урока.
Обобщить знания по изученному разделу.
Продолжать учиться выразительно читать.
Понять, почему люди до сих пор
читают произведения о Родине.
|
Уметь находить
определение понятиям.
Умеют дополнять, уточнять высказанные мнения
по существу полученного задания.
|
П. Принимают и
сохраняют учебные задачи, формулирование познавательной цели.
Осуществляют актуализацию личного
жизненного опыта.
Л. Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.
К. Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
сотрудничество с целью исполнения ролей.
|
|
|
Фронтальная работа.
1. Работа с пословицами.
- Из века в век русский
народ прославлял Россию своими ратными подвигами на полях
сражений, укреплял своим трудом, воспевал её красоту и мощь.
|
1. Работа с пословицами.
Задание.
-Найдите пословицу, которая будет лучше
всего соответствовать теме нашего урока. Объясните её смысл.
1. Родина-мать,
умей за неё постоять.
2. Родная
сторона-мать, чужая – мачеха.
3. Для Родины
своей ни сил, ни жизни не жалей.
- Что объединяет все эти
пословицы?(Они все о нашей Родине – России).
|
Умение аргументированно высказывать своё
отношение к прочитанному.
|
|
|
- Что же такое для человека Родина? Как вы
думаете, ребята? Слово Родина можно употребить в двух значениях. Каких?(Ответы
детей).
Вы правы. Это и страна, в которой он
живет, дом, где родился, березка у родного порога, место, где жили его
предки. Наверное, все это и есть родина, то есть родное место.
Назовите синонимы слова Родина.
|
2.Работа с
толковыми словарями в парах.
Работа над смысловым значением слова
«Родина».
Родина - 1)
место, страна, где человек родился; где впервые сложился, возник этнос. 2) место
возникновения, открытия или изобретения чего-либо. (БСЭ)
Родина - место
рождения, происхождения кого-чего-нибудь, возникновения чего-нибудь. (Толковый
словарь С. Ожегова).
Родина —
Отечество, родная страна. (Толковый словарь С. Ожегова).
|
Умение работать со
словарём, давать чёткие определения понятиям, анализировать информацию.
|
П(общеучебные). Определение основной информации, извлечение информации из
прослушанного текста.
Р. Осуществляют
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
|
|
IV. Обобщение изученного материала
Цель:
- организовать работу по поиску информации в
словарях, умению определять, сравнивать и объяснять смысл.
|
Работа с учебником и карточкой.
Учатся находить главные и существенные
признаки в определении.
Организует прослушивание, выбор главных и
существенных признаков.
Беседа
по содержанию. (Дискуссия).
- Понравились ли вам стихотворения из
изученного раздела?
- Какие впечатления они у вас вызвали? - Как вы думаете, в каком значении слово Родина
употреблено и в прочитанных стихотворениях? Почему? Докажите.
-
Какие чувства во время чтения стихотворения возникли у вас: радость, восторг,
сожаление, грусть? Почему?
- О чём эти стихотворения?
- Как авторы стихотворений относятся к родине? Подтвердите своё мнение
строками из текста.
|
Работа с учебником.
1.Работа в парах. Сравнить два стихотворения Николай Егорович Палькин. «Плывут над степью
сумерки ночные.» и Анатолий Владимирович Жигулин «О,Родина!»
-
Назовите художественные средства, которое помогли поэтам
выразить свои чувства.
(Эпитеты,….)
Физминутка.
|
Умение выразительно
читать стихотворения о Родине, умение их анализировать.
Уметь
анализировать произведения.
Умение
работать с содержанием учебника.
|
К. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать
и понимать речь других; развивают умение выражать свои
мысли; совершенствуют владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,
современных средств коммуникации.
П. Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; осознанное построение речевого
высказывания в устной форме.
Р. Проговаривание
последовательности своих действий.
|
|
?- Это есть у
каждого человека, как корни у дерева. Уедет человек, покинет это место, но
всю жизнь будет держать его связь с детством, с родителями, школой. И каждое
возвращение будет радостью и счастьем.
|
1.Словарно
- лексическая работа.
МАЛАЯ
РОДИНА.
М.М.
Пришвин
«Золотой
луг.»
Работа с текстом.
|
Умение оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
|
К. Учиться работать в группе; развивают умение выражать свои мысли;
совершенствуют владение монологической и диалогической формами речи в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Л. Формировать
основы самоопределения, умение самостоятельно делать выводы, осознавать
сущность выполненной работы на уроке.
П. Основы самоопределения,
умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы
на уроке; самостоятельно
выполнять анализ.
Уметь планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей.
П. Уметь сопоставлять и преобразовывать информацию из одной формы в другую.
|
|
|
Невозможно прожить без таких вроде бы
простых слов: Родина, родился, родители, родня, родной.
|
|
|
Многие поэты обращались к теме о родной
земле.
-Многие произведения наполнены любовью к
Родине, нежностью, бережным отношением к родной земле.
-Что такое Родина для вас?
|
Соответствие иллюстрации и рисунка.
«Поэтическая строка»
|
|
|
Цель:
- проверить знание произведения по теме;
умение работать самостоятельно.
|
Учатся работать в группе со словарём
Организует самостоятельную работу.
Творчество
поэтов, которые писали о Родине незабываемо. Их замечательные лирические
стихи, рассказы не оставляют равнодушным человека. Мне хотелось бы, чтобы
каждый из вас нашёл, увидел, послушал и прочитал как можно больше таких
произведений.
|
1. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ самостоятельная
работа.
Обучающиеся заполняют
карточку для самостоятельной работы.
(Общий анализ текста.)
|
Уметь работать
самостоятельно, уметь применять изученные правила, выполнять самопроверку и
самооценку.
|
|
Как К.Д. Ушинский
называет нашу Родину?
- Как вы думаете: с чего начинается Родина для каждого из
вас?
|
2.Работа с текстом. К.Д. Ушинский. Выразительное
чтение.
Ребус.
РОДИНА МАТЬ
РУСЬ ПОДВИГ
|
|
|
V. Рефлексия учебной деятельности на
уроке.
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку
учениками собственной учебной деятельности.
|
1.Организует фиксирование содержания.
- Итак, о чём мы сегодня говорили?
- Какую цель ставили? Достигли цели?
2.Организует рефлексию и САМООЦЕНКУ учебной
деятельности.
Как вы оцениваете свою работу на
уроке?
|
1.Отвечают на вопросы учителя.
|
Научиться составлять ответ на вопрос, что
значит для меня моя Родина?
|
Л. Проявлять интерес к чтению и анализу
художественных произведений; уважать историческое прошлое своей Родины.
Р. Выделяют
и осознают то, что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения; выполняют
оценку результатов работы.
|
|
2.Оценка своей деятельности на уроке:
по листу самооценки.
-Оценивают свою работу и работу в парах,
фронтальную работу.
|
|
VI. Домашнее задание.
|
Записывают домашнее задание.
Организует запись д/з.
|
Записывают домашнее задание.
Выберите то, что вам
по силам.
1.Подробный пересказ текста М.М. Пришвина «Золотой
луг.»
2. Написать сочинение-миниатюру.
(Цитата). (У.с.104 вопрос 6.)
|
|
Л. Умеют
осознавать и определять эмоции других людей, сопереживать.
Р. Определяют степень успешности
своей работы и работы других.
К. Оформляют свои мысли в устной форме.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.