Технологическая карта урока литературного чтения. 1класс. К.Д.Ушинский Худо тому, кто добра не делает никому.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа №1 городского округа Кинешма

155810 Ивановская область, г. Кинешма, ул. Ломоносова, д.20

Сайт школы: https://shkola1.edu-sites.ru/  E-mail  [e-mail]

Тел/факс [phone]                 Тел. 5-15-30    5-10-99

Урок литературного чтения

в 1 классе на тему

«К. Ушинский. Худо тому, кто добра не делает никому»

Педагог: Менькова Ирина Львовна,

 учитель начальных классов

МБОУ школы №1, г. Кинешма

Кинешма, 2022

Аннотация

Урок изучения нового материала по литературному чтению в 1 классе на тему «К. Ушинский. Худо тому, кто добра не делает никому» разработан с использованием технологии системно-деятельностного подхода в обучении, технологии развития критического мышления. Структура урока построена согласно методике системно-деятельностного подхода по формированию учебно-познавательных, коммуникативных и информационных компетенций обучающихся. Для того чтобы школьники умели применять свои знания на практике, в различных жизненных ситуациях, я включила в урок задания, направленные на развитие функциональной грамотности и ключевых компетенций.

Одним из компонентов функциональной грамотности является читательская грамотность.

Читательская грамотность – это способность к чтению и пониманию учебных текстов, умение извлекать информацию из текста, использовать ее при решении различных задач.

Содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности на уроке подчинены выполнению поставленных целей и задач.

Для организации деятельности обучающихся на уроке были применены различные формы работы с детьми:

·         индивидуальная (при проведении самостоятельной работы)

·         фронтальная (при актуализации знаний обучающихся)

·         парная (во время закрепления учебного материала).

Используемые приёмы: ассоциация, прогнозирование, чтение с заменой, чтение с выделением ключевого по смыслу слова, чтение с добавлением, инсерт, дерево предсказаний, обращение к личному опыту.

Способы взаимодействия продуманы с учетом индивидуальных способностей обучающихся и их интересов. При подготовке к уроку были учтены и возрастные, и индивидуальные особенности.

Урок прошёл в темпе и ритме, необходимом для оптимальной организации активной познавательной деятельности обучающихся. Активность и работоспособность ребят на уроке хорошая.

Психологическая атмосфера на уроке характеризовалась дружественностью, оптимизмом и равенством как обучающихся между собой, так и между обучающимися и учителем. На уроке я использовала критериальное оценивание.

Поставленные задачи и план урока удалось реализовать. Программный материал урока учащимися усвоен.

Конспект урока литературного чтения

в 1 классе на тему «К. Ушинский. Худо тому, кто добра не делает никому»

Педагог:Менькова Ирина Львовна, учитель начальных классов МБОУ школы №1, г. Кинешма

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: развитие читательских умений.

Задачи:

Образовательные:

·         познакомить детей с рассказом К.Д.Ушинского «Худо тому, кто добра не делает никому», его идейно-смысловым и художественным содержанием;

·         продолжить работу над совершенствованием навыка чтения: правильностью, беглостью, сознательностью, выразительностью;

·         формировать читательские умения у детей при работе с текстом;

·         формировать умения логично и аргументированно излагать свои мысли во время устной речи.

Воспитательные:

·         воспитание норм морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения;

·          воспитание интереса к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;

·          воспитание усидчивости, взаимоуважения, взаимовыручки

·          воспитание умения сотрудничать в совместном решении проблемы;

·         формирование умения работать в паре,слушать и понимать   точку зрения другого.

Развивающие

·         развитие умения анализировать поступки героев, прогнозировать текст;

·         развитие памяти, образного и логического мышления, речи, творческих способностей;

·         развитие речи (оформлять свои мысли в устной форме, аргументировать и доказывать свой выбор решения проблемы), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать);

Оборудование и технические средства обучения: АРМ, презентация

Наглядные пособия: карточки со словами помощь, отзывчивость, беззлобие, ласковость.

Ключевые слова: дети, доброта, взаимопонимание

Рабочие материалы для обучающихся: учебник литературного чтения1 класс, толковый словарь; карточки с качествами, карточки с линеечками для критериального оценивания, книги серии «Читаем сами»(выставка).

Автор учебника:Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А. Виноградская

№п/п	Этапы урока	Содержание этапа, деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые универсальные учебные действия
1.	1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности).	Упражнение «Желаю успеха» -Прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите уверенность в том, что сегодня у нас всё получится, поддержите друг друга перед нашей предстоящей работой, улыбнитесь друг другу, опустите ладошки. -Что подарили вы своему соседу? Улыбку, доброту, поддержку. -Ребята, а чем мы занимаемся на уроках литературного чтения? -Только ли знакомиться с новым произведением мы будем на уроке? Какую учебную задачу поставим? Вы можете обратиться к нашему помощнику (схемы лежат н столах на каждом уроке). (Приложение 1) Мы будем учиться думать, рассуждать, высказывать свою точку зрения……. - Я хочу, чтобы вы не просто научились читать, а читать выразительно, вдумчиво, анализировать поступки героев. Но у меня к вам одна сложная задача и решить её мы сможем только вместе. В течение урока я буду записывать слова, из которых мы все вместе составим вопрос и попробуем на него ответить. А поможет нам в этом новое произведение. ПЕРВОЕ СЛОВО . Ученикам предлагается набор букв ( о м П ч у е). (Слайд). -Составьте слово- ПОЧЕМУ. Слово записывается на доске. -Первое слово есть, а наша работа продолжается. И начнём с выразительного чтения Логопедическая разминка. -Упражнение «Рифма». -Давайте попробуем придумать рифму, и увидим, что у нас получится. (слайд) -Гриша, Гриша, дай мне нож - Ты обратно ……( не вернёшь) - Дай-ка. Гриша, карандаш. - Ты обратно……(не отдашь) - Гриша, Гриша, дай резинку. -Ты откусишь…….( половинку). -Гриша, Гриша, дай чернил. - Ты бы сбегал и ……(купил) -Что можно сказать про Гришу? Какой он? Жадный - А как это качество названо в рассказе Ушинского «Что хорошо и что дурно»? Скупость. -Жадность, скупость – хорошие качества? - Стихотворение так и называется «Жадина»С.Я.Маршак. - Для прочтения этого стихотворения сколько ролей нам нужно? Как мы будем читать слова Гриши, а слова другого ребёнка? -А к слову жадный какое противоположное слово есть (антоним)? Добрый Самое удивительное явление в мире — это человеческая доброта. -ВТОРОЕ СЛОВО. Набор букв (ос). (Слайд). Слово СО. Слово записывается рядом. - Ответьте на вопрос? А могу ли я назвать себя добрым?  - Какие добрые дела вы сделали вчера? А может и сегодня? - С произведениями какого автора вчера работали? Доброта – (синонимы, которые нам предлагает Ушинский к этому слову) помощь, отзывчивость, беззлобие, ласковость.  (Приложение 2. Прикрепить карточки на магнитную доску). - Какие слова вы слышите впервые? От каких слов они образовались? Я попросила ребят, вместе с родителями поработать с толковым словарем, и дать нам определение этих слов. Теперь мы знаем, что эти слова обозначают, и будем их использовать.	Включаются в урок, во взаимодействие с учителем. Вспоминают и отвечают на поставленные вопросы. Дети высказывают мнения. Дети предполагают   свои версии ответа (используя памятку). Формулируют учебную задачу Ребята могут работать в паре, могут самостоятельно. Обучающиеся выполняют логопедическую разминку. Дети учатся работать с силой голоса Чтение по ролям Отвечают на поставленные вопросы. Отвечают заранее подготовленные ребята	Коммуникативные (умение включиться в урок, во взаимодействие с учителем) Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами) Познавательные (умение извлекать информацию).
	2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности	ТРЕТЬЕ СЛОВО. Набор букв (йноМ) (Слайд).  МНОЙ. Записывается. -Чей портрет? -Что мы узнали про этого человека? - Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством Константина Дмитриевича Ушинского.  Мы узнали, что Ушинский очень любил детей и очень им сочувствовал: учиться им действительно было трудно. Учебники, по которым они учились, были скучные и непонятные. И вот, Константин Дмитриевич Ушинский решил написать такой учебник, по которому детям учиться было бы легко и интересно. А когда ученье не мученье, тогда ученик и занимается, и учится успешнее. Ушинский составил два таких учебника для начальной школы. Они назывались "Родное слово" и "Детский мир". (Слайд).Они были совсем не похожи на прежние скучные учебники. В них было всё понятно и очень интересно. Уж их-то начнёшь читать и не оторвёшься: хочется скорее узнать, про что написано на следующей странице. Книги Ушинского открывали детям большие и маленькие тайны огромного мира, в котором они только начинали жить, и в котором так много было незнакомого, непонятного и таинственного. А главное - они открывали самую большую тайну: в чём радость и счастье человека. Из рассказов и сказок Ушинского всем было ясно, что счастливым бывает только добрый, честный и трудолюбивый человек. Учебник «Родное слово» переиздавался 164 раза. С помощью него обучались дети более 150 лет назад, и несмотря на то, что уже прошло столько лет, рассказы Ушинского и сейчас дети любят читать.	Называют фамилию писателя, сообщают, что о нём знают.	Познавательные (умение добывать новые знания из предложенной информации) Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме) Личностные (умение сотрудничать в совместном решении проблемы.)
	3. Выявление места и причины затруднений (постановка проблемы, формулирование темы урока)	ЧЕТВЁРТОЕ СЛОВО. Набор букв (ен) (Слайд). НЕ. Запись слова -Сегодня мы прочитаем рассказ, который Ушинский написал для учебников «Родное слово» и «Детский мир». (Слайд). - Прочитайте начало названия произведения. “Худо тому, -Подберите синоним (близкое слово) к слову худо. Ведь Ушинский жил давно и много слов, которые говорили тогда, сейчас не говорят (это устаревшие слова) и наоборот. Плохо -Кто- то может, знает продолжение? -Худо тому……. кто добра не делает никому -Прочитайте заголовок, используя синоним.Плохо тому, кто добра не делает никому - Выскажите предположения, о чем будет текст (Приём «Дерево предсказаний). «О том, как кто-то не хотел делать добрые дела».	Обучающиеся строят предположения.	Регулятивные (умение самостоятельно формулировать тему и цели деятельности на уроке) Познавательные (выдвижение предположений, их обоснование.) Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)
	4. Построение проекта выхода из затруднения и его реализация	- Познакомимся с текстом и проверим наши предположения. - Подтвердились ли ваши предположения? Да, подтвердились. -Кто герои рассказа? Герои рассказа - дети - Что произошло с детьми? Дети поссорились. -Почему они поссорились? Мальчик Гриша был жадным, не хотел ни с кем делиться, никому не хотел помочь.  -Что интересного заметили в названии текста? Название текста – пословица. -Можно ли сказать, что смысл этого рассказа заключается в этой пословице? Почему? Я думаю да, потому что нужно не отказывать друзьям в помощи. Если ты никому не поможешь, то и тебе не помогут.  Потеряешь друзей и останешься один. -Прочитайте текст и подчеркните слова, значение которых вам непонятно, которые говорили раньше (устаревшие слова), а сейчас употребляют мало. Одолжи. уложить Чтение с заменой -Какое слово из предложения можно заменить словом дай, убрать? Чтение с выделением ключевого по смыслу слова -Одолжи мне на минутку карандаш Чтение с добавлением - В какие предложения можно добавить слово (пожалуйста). Ведь девочка тоже не права. Обсуждение -Прочитаем текст, используя слово, пожалуйста. -Как изменился текст? - Что мы можем посоветовать Грише из стихотворения «Жадина» и Грише из рассказа «Худо тому, кто добра не делает никому»? - А может кто – то себя узнал в этих произведениях, вот теперь задумайтесь.	Слушают произведение. Отвечают на поставленные вопросы, высказывают свои предположения, объясняют свой выбор. Работа со словами в учебнике Дети высказывают свои мнения, аргументируют их. Чтение рассказа	Познавательные (выдвижение предположений, их обоснование.) Коммуникативные (умение слушать и понимать других, высказывать своё мнение и аргументировать свой ответ) Коммуникативные (умение  слушать, осмысливать).  Личностные (формирование интереса к чтению, потребности в чтении) Личностные (умение высказывать свою точку зрения, понимать и принимать точку зрения другого.) Познавательные (умение добывать новые знания: находить ответына вопросы, используя учебник, умение добывать новые знания из предложенной информации) Коммуникативные (овладение диалогической и монологической речью). Личностные (умение сотрудничать в совместном решении проблемы). Коммуникативные (умение слушать и понимать других, высказывать своё мнение и аргументировать свой ответ)
	5. Физминутка.
	6. Обобщение.	Обобщающая беседа. ПЯТОЕ СЛОВО. Набор букв (рДажут). (Слайд).  ДРУЖАТ. Запись. -Какой вопрос у нас получился? ПОЧЕМУ СО МНОЙ НЕ ДРУЖАТ? (Слайд). - Очень часто я слышу от вас такие слова: «А он со мной не дружит?». На вопрос: «Почему?» вы ничего не можете ответить. Оказывается, в течение дня мы делаем много добрых дел, даже не замечая этого. Иногда мы дарим свою доброту, а иногда- наоборот.   -Теперь попробуем разобраться, чему хотел научить читателей К.Д.Ушинский? Дружбе, взаимовыручке, быть добрым, не жадничать -Этот рассказ написан давно. Скажите, а  в наше время происходят такие истории? -На прошлых уроках мы уже говорили с вами о плохих и хороших человеческих качествах. Вспомните, что вам нравится в людях? Ответы детей - Что вам не нравится в людях? Ответы детей. - Прочитайте качества из книг К. Ушинского. Распределите слова из текста на две группы. Поработайте в паре (Приложение 3)(Приём «Инсерт») - Проверка(Слайд) -Вернёмся к вопросу, который мы сформулировали. Попробуем на него ответить. ПОЧЕМУ СО МНОЙ НЕ ДРУЖАТ? - Как мы теперь можем ответить на этот вопрос? - Давайте оценимкачества, о которых мы сегодня узнали, в себе. Линеечки (Приложение 4) -А теперь попробуем переделать пословицу из названия произведения, используя антонимы. Что получится?      Худо   тому, кто добра не делает никому. Хорошо тому, кто добро делает  всем.	Дают ответ, аргументируя и доказываясвою точку зрения.             Делают вывод. Решают проблему. Работа в паре. Проверка по слайду Осуществляют самооценку усвоения материалаи работы на уроке в целом; формулируют конечный результат.	Коммуникативные (умение слушать и понимать других, высказывать своё мнение и аргументировать свой ответ) Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)
	7. Рефлексия учебной деятельности на уроке	- Какие учебные задачи ставили в начале урока? - Выполнили мы учебные задачи? 1.      Читали рассказ К.Д.Ушинского. 2.      Думали, рассуждали, высказывали свою точку зрения в ходе работы над рассказом, когда отвечали на вопросы, работали в паре. 3.      Анализировали поступки героев произведения. -Тот, кто сделал добро другому человеку, и сам становится добрее.  И добрее стал тот, кому он помог. Давайте же помогать друг другу, дружить и творить добро. (слайд) И помните – жизнь дана на добрые дела	Определяют меру своего продвижения вперёд.	Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию) Регулятивные (подведение итогов своей познавательной, учебной, практической деятельности).
	8.Домашнее задание.	(по желанию). - Ребята, а в нашей школьной библиотеке есть книги из серии «Читаем сами», которые написал К.Д.Ушинский для детей. (Оформлена выставка). Вы можете их взять и прочитать, а также подготовить рассказ о том, что прочитали и сделать рисунок к прочитанному рассказу, а мы с удовольствием вас послушаем.	Записывают задание в блокнот

Литература.

1.Фокина Л.П.https://uchitelya.com/nachalnaya-shkola/114870-prezentaciya-proizvedeniya-kd-ushinskogo-dlya-detey-1-klass.html

2.Сборник. Рассказы и сказкиhttps://itexts.net/avtor-konstantin-dmitrievich-ushinskiy/160171-rasskazy-i-skazkisbornik-konstantin-ushinskiy/read/page-1.html

3.Попова Е.В  Урок с применением технологии системно-деятельностного подхода в обучении.https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-uroka-s-annotaciey-3361152.html

4.Статья "Развитие функциональной грамотности на уроках обучения грамоте"https://videouroki.net/razrabotki/stat-ia-razvitiie-funktsional-noi-ghramotnosti-na-urokakh-obuchieniia-ghramotie.html

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

На уроке чтения мы учимся:

• выразительно читать
• красиво, правильно говорить
• работать с текстом
• думать
• рассуждать
• высказывать свою точку зрения
• анализировать поступки героев

• на вопросы отвечать
• пересказывать
• слушать и понимать речь других
• читать по ролям
• задавать вопросы

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

помощь

отзывчивость

беззлобие

ласковость

доброта

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Подчеркни хорошие качества зелёным карандашом,

 а плохие – красным. Если не знаешь, что обозначает

 слово - поставь рядом ?

Помощь

Отзывчивость

Доброта

Беззлобие

Злость

Ласковость

Ложь

Грубость

Упрямство

Честность

Безразличие

Уступчивость

 Скупость

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Помощь                    Отзывчивость                           Беззлобие                           Ласковость

 

                                                       

 

Помощь                    Отзывчивость                           Беззлобие                           Ласковость