Технологическая карта урока литературного чтения "И.А.Крылов "Стрекоза и муравей" (2 класс)

Тема: И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»		Тип: новый материал
Задачи: ·         Создать условия для ознакомления со способами обозначения речи персонажей ·         Способствовать развитию навыка чтения по ролям
Планируемые результаты
Предметные: ·         Отличать басню от стихотворения или рассказа ·         Определять особенности басенного текста, воспринимать на слух художественные произведения ·         Характеризовать  героев басни с опорой на текст	Метапредметные: ·         Использовать разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое) ·         Осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику текста, участвовать в обсуждении ·         Формировать и удерживать учебную задачу ·         Высказывать собственное мнение и позицию, использовать речевые средства для передачи своего мнения.		Личностные: ·         Проявлять познавательный интерес к изучению предмета ·         Чувствовать красоту и выразительность речи ·         Развивать способность к самооценке
Ресурсы урока: учебник ч.1, с.106-107, 215; аудиозапись произведения
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности ученика
Организационный момент
Приветствует детей. Предлагает детям проверить готовность уроку, настраивает их на работу		Проверяют наличие на парте нужных принадлежностей
Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания. - Ребята, что было задано на дом? По желанию спрашивает несколько учеников. Оценивает выступления, выслушав мнение ученика. 2. Речевая разминка. На экране:  Лена искала булавку, Булавка упала под лавку. Под лавку залезть было лень, Лена искала весь день. Предлагает детям прочитать стихотворение  различной интонацией: удивления, восхищения, раздражения, радости, скороговоркой.		- Выучить наизусть басню И.А. Крылова «Лебедь, рак  щука». Читают басню наизусть с последующей самооценкой и оценкой детей светофорами. Читают стихотворение с различной  интонацией.
Постановка учебной задачи
Предлагает детям послушать загадки и отгадать название басни, которую мы будем сегодня читать. На ромашку у ворот Опустился вертолет. Золотистые глаза Кто же это? В лесу у пня беготня, суетня. Народ рабочий весь день хлопочет. Себе дом строит. - Кто знаком с басней с такими героями? - А кто автор этой басни? Чтобы отгадать автора, я загадала вам загадку. Посмотрите на листочки, которые лежат у вас на партах. Прочитайте имя автора басни. На доске появляется  тема урока И.А.Крылов «Стрекоза и муравей». - Кто напомнит нам биографию И.А.Крылова? - Какую цель мы поставим перед собой на уроке? - Какие учебные задачи возьмем?		Слушают загадки. - Стрекоза! - Муравьи! - Это басня «Стрекоза и муравей» Работают группами, отгадывают имя автора. Произносят Иван Крылов. По желанию дети вспоминают факты из биографии автора басен. - Познакомиться с басней И.А.Крылова «Стрекоза и муравей». - Продолжать учиться выразительно читать. - Повторить биографию автора. - Развивать умение читать по ролям.
Физминутка
Мы к лесной лужайке вышли, Поднимая ноги выше, Через кустики и кочки, Через ветви и пенечки. Кто старательно шагал – Не споткнулся, не упал.
Работа по теме урока
1. Чтение басни. Организует  прослушивание басни. - Ребята, сейчас вы прослушаете басню И.А. Крылова, постарайтесь определить положительных и отрицательных героев басни. Первое прослушивание басни (аудиозапись). - Назовите героев басни.  2. Словарная работа. - Встретились ли вам незнакомые слова? - Где можно посмотреть значение этого слова? - Какие еще незнакомые слова услышали? Кто понял, что значит это слово?		Внимательно слушают аудиозапись. - Герои басни стрекоза и муравей. Муравей- положительный герой, он трудолюбивый. А стрекоза – отрицательный. - Да, это слово УДРУЧЕНА.  - В словарике на с.215. Читают, что УДРУЧЕНА – огорчена. - Вешних. - Вешних, весенних.
Закрепление знаний и способов действий
1. Организует чтение басни хорошо читающими детьми. Обсуждение прочитанного. - Кто из героев вам понравился и почему? - Как жила Стрекоза летом? Зачитайте. - К кому пошла Стрекоза за помощью? С какой просьбой обратилась она к  Муравью? - Жалко вам Стрекозу или нет? Как бы вы поступили на месте Муравья? - Соотнесите пословицу и басню. Делу время, а потехе час. 2. Работа в группе. На партах у детей задание: составить кластер к героям Стрекозе и Муравью. Подобрать слова из басни или самим придумать, чтобы  дать характеристику героям. 3. Чтение басни по ролям. - Вспомните, с какой интонацией мы читаем басню? - Как будем читать слова Муравья? Стрекозы? На доске слова-помощники. Выступления детей оцениваются, но только положительные моменты. Что не получилось, не оценивается.		Читают басню с выражением. Отвечают на вопросы учителя, аргументируя ответ. Объясняют смысл пословицы. Работают в группах, составляют кластер. Называют слова, которые подобрали и помогают составить кластер на доске. - С выражением, спокойным голосом. Выбирают нужный темп и силу голоса. Дети дают оценку своим вступлениям.
Рефлексия
Предлагает нарисовать смайлик на цветных кружках, которые лежат на партах. Показать свое отношение к уроку.		Рисуют смайлик и крепят его на доске.
Итог урока
- Как называлась басня, которую мы сегодня читали? Кто автор? - Прочитайте цель, которую мы ставили перед собой. Покажите светофором, насколько мы ее выполнили. - Какие задачи мы ставили? Покажите оценку, которую вы себе поставили  при решении этих задач.		Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу на уроке светофором
Дает домашнее  задание детям с объяснением. Выразительное чтение бани  И.А.Крылова  «Стрекоза и Муравей», учить наизусть по желанию		Выставляют оценки в дневник, записывают домашнее задание.

                                                                                                 СТРЕКОЗА

 

Трудолюбивая, попрыгунья, легкомысленная, весёлая, хозяйственная, несерьёзная, ветреная, грустная, огорчена, злой тоской удручена

Трудолюбивый, несерьезный, хозяйственный,  легкомысленный, весёлый, грустный, запасливый, практичный

НАВИ    ВОЛЫРК

НАВИ    ВОЛЫРК

НАВИ    ВОЛЫРК

НАВИ    ВОЛЫРК

НАВИ    ВОЛЫРК