Инфоурок Литературное чтение КонспектыТехнологическая карта урока литературного чтения на тему "М.Ю. Лермонтов. Дары Терека"

Технологическая карта урока литературного чтения на тему "М.Ю. Лермонтов. Дары Терека"

Скачать материал
библиотека
материалов

Конспект урока по литературному чтению.


Тема урока: М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека».


Тип урока: комбинированный урок по литературному чтению.


Цель: познакомить учащихся с творчеством М. Ю. Лермонтова, его произведением «Дары Терека», его содержанием; продолжать работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, скоростью, активизировать вдумчивое чтение.


Планируемые результаты:

Регулятивные: организовать своё рабочее место под руководством учителя; определять тему и цель урока; находить нужную информацию, работать по плану, оценивать результаты действий.


Коммуникативные: участвовать в диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, слушать, понимать и принимать информацию, высказывать свою точку зрения.


Личностные: развивать эмоции и чувства детей, прививать любовь к русской поэзии и жизни выдающихся людей, воспитывать умение работать дружно.


Познавательные: учить ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы, сравнивать, анализировать, делать выводы.


Ресурсы урока:

1. Портрет М. Ю. Лермонтова;

2. Учебник;

3. Компьютер;

4. Проектор;

5. Физическая карта России;

6. Карточки с отметками «4» и «5».







Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД


Организационный момент

Цель: проверить готовность учащихся и классного оборудования к уроку; психологически настроить учащихся на деятельность.



Предлагает детям создать хорошее, дружелюбное настроение, улыбнуться друг другу.

Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём

Узнаете вы скоро.

В стране далёкой мы найдём

Познаний много новых.


Дети проверяют готовность к уроку, улыбаются друг другу.




Коммуникативные


Речевая разминка (слайд 2)

Цель: упражнение в чтении стихотворения «птичьим базаром», хором, по рядам с интонационным выделением слов тех или иных частей речи.







Предлагает прочитать на экране стихотворение М.Ю. Лермонтова «Утес»»:

- «птичьим базаром»,

-хором,

- по рядам:

1 ряд - выделяя голосом существительные и местоимения,

2 ряд –весело

Далее спрашивает учащихся, какой вариант прочтения стихотворения является наиболее правильным.


Читают на экране стихотворение М.Ю. Лермонтова «Утес»

-хором(тихо)

- по рядам:

1 ряд - выделяя голосом существительные и местоимения,

2 ряд - весело


Отвечают на вопрос учителя, что вариант прочтения стихотворения с интонационным выделением существительных и местоимений более правильный.


Коммуникативные
















Изучение нового учебного материала (слайд 3)

Цель: познакомить учащихся со стихотворением М.Ю. Лермонтова«Дары Терека», его биографией.

Задачи:- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;

- закрепить знания о средствах художественной выразительности (метафорах, эпитетах, сравнениях);

- отрабатывать навыки выразительного чтения стихотворений;

- развивать поэтический слух детей, воображение и образное мышление, речь, творческие способности;

- воспитывать уважительное отношение к природе.





Историческая справка о жизни М. Лермонтова на Кавказе

( показ слайдов 4, 5)










(слайд 6)

















(слайд 7)












Словарная работа (слайд 8 -13)





















































Первичное чтение стихотворения

(слайд 14) с музыкой















Чтение по частям и анализ стихотворения (слайд 15)



































































































ФИЗМИНУТКА

(слайд 16)














Самостоятельная работа

над выразительностью

(слайд 17)






































Выразительное чтение стихотворения учащимися

(слайд 18)










Словарная работа окончания стихотворения (слайд 19)













Знакомство с полным текстом стихотворения

(слайд 20)


Итог урока.


Рефлексия.


Цель: познакомить учащихся с продолжением стихотворения;сформулировать выводы о теме и основной мысли стихотворения подвести итог проделанной на уроке работе.
















Самооценка









Домашнее задание дифференцированное (по выбору учащихся) (слайд 21)




Сообщает, что во время речевой разминки работали над стихотворением замечательного русского поэта, прозаика и драматурга.



Предлагает послушать другие его стихи и ответить, о каком поэте идет речь.

Спрашивает, чьи стихотворения прозвучали.




Предлагает учащимся самостоятельно определить тему урока, пользуясь учебником. Выслушивает предположения детей, открывает слайд с названием темы урока. Затем открывается слайд с задачами урока для учащихся.
















Обращается к детям:

-Ребята, вы знакомы уже с некоторыми фактами из биографии М. Лермонтова. Мы читали воспоминания о его детстве, юности. Я хочу напомнить вам о том, что Лермонтов долгое время жил на Кавказе.



Кто из вас может показать на карте Кавказ, Кавказские горы? Что вы знаете об этих горах.


Учитель рассказывает о годах жизни Лермонтова, проведенных на Кавказе:

- Впервые Л. побывал на Кавказе, будучи еще ребенком, и остался под огромным впечатлением от мощи и красоты величественных Кавказских гор. Позднее, он был сослан на Кавказ царем Николаем I и служил там офицером. Участвовал в боевых действиях, где проявил себя как герой, смелый и отважный человек. Посмотрите картины Л. , посвященные Кавказу (демонстрирует слайд).

Л. навсегда влюбился в Кавказ и посвятил ему много своих стихотворений, одно из которых «Дары Терека». В ваших учебниках сокращенный вариант этого стихотворения, на самом деле оно гораздо длиннее.



Предлагает учащимся перед чтением стихотворения провести словарную работу, чтобы лучше понять его содержание.


Просит детей самостоятельно объяснить значение слов, записанных на доске (Терек, дары, Казбек, Дарьял, валун)


Предлагает заранее подготовленному ученику

выступить с географической справкой о реке Терек (рассказ ученика сопровождается показом географических объектов на карте и слайдов «Терек в горах», «Терек на равнине»)


Демонстрирует слайды с фотографиями г. Казбек, Дарьяльского ущелья, валунов. Демонстрация слайдов сопровождается объяснением значения данных слов:

Казбек – вторая по высоте гора Кавказа.

Дарьял – Дарьяльское ущелье, глубокая горная долина с отвесными, непроходимыми склонами, самая узкая часть русла Терека.

Валун – большой обломок горной породы (камень), который под воздействием воды и ветра из остроугольного превратился в круглый.















Читает наизусть стихотворение М. Лермонтова «Дары Терека» под музыку Н.А. Римского-Корсакова (Симфоническая сюита «Шехерезада» «Море и корабль Синдбада»)

После паузы спрашивает ребят, понравилось ли им стихотворение, какие чувства, эмоции оно вызвало.

Предлагает учащимся прочитать стихотворение самостоятельно 2-3 раза



Просит прочитать ученика первые 4 строки стихотворения.


Беседует с учащимися:

- Как понимаете выражение «Терек воет, дик и злобен…»



- С кем автор сравнивает реку?

- Какие эпитеты он при этом использует?

- Что такое утесистые громады?


- Какое средство художественной выразительности здесь использует поэт?

- Как понимаете выражение «Буре плач его подобен, слезы брызгами летят…»


- Какие выразительные средства здесь использовал поэт?


- Что можно узнать о характере горной реки из первых строк стихотворения?


Предлагает прочитать следующие 4 строки стихотворения. Задает вопросы:

- Как меняется характер реки на равнине?



- Какие слова и выражения указывают на это?


- Что означает слово «лукавый»?


- Можно ли верить Тереку, что он действительно стал спокойным и ласковым?

- О чем же журчит Терек старому Каспию? Прочитаем следующие 4 строки.






Спрашивает, как учащиеся поняли эти строки?

С кем сравнивается море?





Предлагает прочитать последние 8 строк стихотворения. Для анализа задаются следующие вопросы:


- Где Терек берет свое начало?


- С кем сравниваются облака?


- Как понимаете выражение «С чуждой властью человека вечно спорить был готов…»?




- Как поняли, о чем идет речь в следующих строках?





- Найдите метафору в этих строках.

- Чем является выражение «разорил Дарьял»?



- В стихотворении очень часто употребляется один звук. Какой? Для чего?


- Какой вывод можем сделать о характере реки.












Предлагает учащимся поиграть в игру «Летит по небу шар».

Дети должны читать стихотворение каждый раз с разной интонацией и одновременно выполнять движения.








Просит учащихся расставить в тексте стихотворения простым карандашом паузы и логические ударения.


Для самоконтроля на экран проецируется слайд с текстом стихотворения с проставленными паузами и логическими ударениями



Обращается к учащимся с вопросами:

- С какой интонацией будем читать первые 4 строки?

- Как будем читать следующие 8 строк?

С какой интонацией будем читать последние 8 строк?



Проецирует слайд - памятку, как правильно читать стихотворение.














Проводит конкурс на лучшее прочтение стихотворения. В жюри конкурса выбираются 2 человека из числа учащихся.









Напоминает, что в учебнике сокращенный вариант стихотворения и предлагает узнать, что было дальше.

- Кроме валунов Терек предлагал Каспию и другие дары: мертвого воина кабардинца, которого он принес прямо с поля битвы, и прекрасную казачку с томно-бледными плечами, светло-русою косой.

Далее предлагает послушать конец стихотворения.


Читает концовку стихотворения.

Проводит обобщающую беседу:



-Как принял старый Каспий дары Терека?


- Какова тема стихотворения?


- Какова основная мысль?





- Как человек должен относиться к такой реке?






- Познакомившись со стихотворениями Лермонтова, что можем сказать о нем, как о человеке?




-Ребята, у вас на партах лежат карточки с отметками «4» и «5». Поднимите ту, которую, по вашему мнению, вы заслуживаете за работу на уроке.





Найти другое стихотворение Лермонтова о Кавказе. Подготовить выразительное чтение.

Выучить стихотворение «Дары Терека» наизусть.

Подготовить выразительное чтение стихотворения «Дары Терека».

Иллюстрировать стихотворение «Дары Терека».













Трое учащихся читают выразительно стихотворения М.Ю. Лермонтова «Узник», «Ночевала тучка золотая…», «Листья в поле пожелтели…»

Отвечают на вопрос учителя, что прозвучали стихотворения М.Ю. Лермонтова.


Высказывают предположения о теме урока, пользуясь учебником.

Читают название темы на экране и убеждаются в правильности своих предположений.

Один ученик читает задачи урока.

























Один ученик показывает на карте Кавказ. Дети отвечают, что Кавказские горы - самые высокие горы России.


Слушают рассказ учителя.



































Пытаются объяснить значение непонятных слов.





Заранее подготовленный ученик дает географическую справку о реке Терек (рассказ ученика сопровождается показом географических объектов на карте и слайдов «Терек в горах», «Терек на равнине»):



-





Терек – это река на Северном Кавказе, которая берет свое начало на склоне Кавказского хребта и впадает в Каспийское море. Название реки Терек в переводе с карачаево-балкарского языка означает «быстрая вода». Длина реки 623 км. В верхнем своем течении Терек прокладывает себе путь по горным ущельям и склонам. Здесь он очень стремительный и бурный. Но, приближаясь к морю, Терек течет уже по равнине, где становится спокойным и широким.


Знакомятся с правильным значением непонятных слов.


Воспринимают стихотворение, читаемое учителем.






Говорят о своих впечатлениях от услышанного стихотворения.




Читают стихотворение 2-3 раза.


Один ученик читает первые 4 строки стихотворения.

Отвечают на вопросы учителя:

- Река очень быстрая, волны с шумом разбиваются о камни, создается впечатление, что она воет и рычит.

- С диким, злым зверем, олицетворяет ее.

- Дикий, злобный.



- Горы, скалы.


- Метафору – скрытое сравнение.



- Грохот падающей воды как буря, капли, которые разлетаются в разные стороны – как слезы.


- Сравнение, олицетворение – плакать может только человек.


- Река очень быстрая, шумная, неуправляемая, опасная.



Один ученик читает следующие 4 строки. Отвечают на вопросы учителя:


- Река на равнине становится спокойной, ласковой.

- Лукавый принял вид, приветливо ласкаясь, журчит.



- Хитрый.


- Он притворяется. Эта река еще покажет свой суровый характер.

Один ученик читает следующие 4 строки:

«Расступись, о старец-море,

Дай приют моей волне!

Погулял я на просторе,

Отдохнуть пора бы мне…»


Ответ детей:

- Терек впадает в Каспийское море. Здесь он просит. Чтоб море расступилось и приняло его в свои объятья. Море сравнивается со стариком – это олицетворение.



Один ученик читает вслух последние 8 строк стихотворения.

Отвечают на вопросы учителя:


- Терек берет свое начало у горы Казбек.


- С женщиной, которая кормит ребенка грудью – это олицетворение.

- Терек – река непокорная, очень опасная, человек в схватке с ней может погибнуть. Человек никогда не сможет укротить эту реку.

- Терек принес в подарок Каспию огромное количество камней, которые захватил с собой, протекая по Дарьяльскому ущелью.

- Куча камней сравнивается со стадом.

- Олицетворением. Терек здесь в образе завоевателя, который разоряет и грабит.


- Звук [р]. Для того, чтобы ярче показать суровый характер реки, которая рычит как дикий зверь.

- Терек то дикий и злобный, то спокойный и ласковый, что говорит о непостоянстве его характера.



Читают стихотворение:

Летит по небу шар,

По небу шар летит,

Но знаю: до неба шар

Никак не долетит.

Одновременно выполняют движения.

Первый раз читают с обычной интонацией, второй раз – с восхищением, третий раз – ласково, четвертый – с сердитой интонацией.


Работают самостоятельно. Расставляют в тексте стихотворения паузы и логические ударения.


Выполняют самоконтроль, сравнивая свой вариант выполненного задания со стихотворением на слайде.




Отвечают, что первые 4 строки нужно читать громко, сердито. Следующие 8 строк - с хитрой и ласковой интонацией, а последние 8 строк – горделиво.






Читают памятку с экрана:

Выразительно читать стихотворение, это значит:

- читать с чувством;

- читать эмоционально;

- соблюдать нужную интонацию;

- правильно выдерживать паузы;

- правильно ставить логические ударения;

- не допускать ошибок в словах.


Выбирают в жюри 2-х человек. Дети-члены жюри занимают свои места. Остальные учащиеся по желанию участвуют в конкурсе по прочтению стихотворений.

Жюри подводит итоги, называя лучшего чтеца и аргументируя свой выбор






















Выражают желание узнать, чем закончилось стихотворение.

Слушают чтение учителя.


- Да, они ему понравились.


- Терек, и его непостоянный характер.


- Терек – река с непостоянным характером, очень опасная и никогда не покорится человеку.


- С уважением, с восхищением, с опасением.





- Лермонтов любил природу Кавказа, восхищался ею. Сам он обладал бунтарским, непокорным характером, как и Терек.



Поднимают карточки с отметками «4» или «5», давая самооценку своей деятельности.








Дети записывают домашнее задание в дневники по выбору.





Коммуникативные (владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка)








Регулятивные (целеполагание)




































































Познавательные общеучебные (умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме) и логические.

Коммуникативные.
































































Коммуникативные


















Коммуникативные,

познавательные общеучебные (умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме)























Коммуникативные,

познавательные общеучебные (умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме)























Коммуникативные.

Познавательные общеучебные (умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме).

Познавательные логические (анализ объектов с целью выделения признаков)





























Коммуникативные












Познавательные. Регулятивные (контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном)








Коммуникативные












Познавательные

общеучебные (смысловое чтение)














Коммуникативные.

Познавательные общеучебные (контроль и оценка процесса и результатов деятельности)
















Регулятивные (умение оценивать свои действия)





Коммуникативные




Личностные (нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания)







Коммуникативные,

познавательные (поиск и выделение необходимой информации)













Приложение к уроку

Михаил Лермонтов
стихотворение
«Дары Терека»

Терек воет, дик и злобен,
Меж утесистых громад,
Буре плач его подобен,
Слезы брызгами летят.
Но, по степи разбегаясь,
Он лукавый принял вид
И, приветливо ласкаясь,
Морю Каспию журчит:

Расступись, о старец море,
Дай приют моей волне!
Погулял я на просторе,
Отдохнуть пора бы мне.
Я родился у Казбека,
Вскормлен грудью облаков,
С чуждой властью человека
Вечно спорить я готов.
Я, сынам твоим в забаву,
Разорил родной Дарьял
И валунов им, на славу,
Стадо целое пригнал”.

Но, склонясь на мягкий берег,
Каспий стихнул, будто спит,
И опять, ласкаясь, Терек
Старцу на ухо журчит:

Я привез тебе гостинец!
То гостинец не простой:
С поля битвы кабардинец,
Кабардинец удалой.
Он в кольчуге драгоценной,
В налокотниках стальных:
Из Корана стих священный
Писан золотом на них.
Он упрямо сдвинул брови,
И усов его края
Обагрила знойной крови
Благородная струя;
Взор открытый, безответный,
Полон старою враждой;
По затылку чуб заветный
Вьется черною космой”.

Но, склонясь на мягкий берег,
Каспий дремлет и молчит;
И, волнуясь, буйный Терек
Старцу снова говорит:

Слушай, дядя: дар бесценный!
Что другие все дары?
Но его от всей вселенной
Я таил до сей поры.
Я примчу к тебе с волнами
Труп казачки молодой,
С темно-бледными плечами,
С светло-русою косой.
Грустен лик ее туманный,
Взор так тихо, сладко спит,
А на грудь из малой раны
Струйка алая бежит.
По красотке молодице
Не тоскует над рекой
Лишь один во всей станице
Казачина гребенской.
Оседлал он вороного,
И в горах, в ночном бою,
На кинжал чеченца злого
Сложит голову свою”.

Замолчал поток сердитый,
И над ним, как снег бела,
Голова с косой размытой,
Колыхаяся, всплыла.

И старик во блеске власти
Встал, могучий, как гроза,
И оделись влагой страсти
Темно-синие глаза.

Он взыграл, веселья полный,-
И в объятия свои
Набегающие волны
Принял с ропотом любви.







Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: 

1)учебник «Литературное чтение». 4 класс. В 2 ч./ Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова;

2) компьютер, проектор, слайдовая презентация;

3) физическая карта России.

Использованная литература :

1. Учебник «Литературное чтение». 4 класс. В 2 ч./ Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова;

2. Поурочные разработки по литературному чтению «Школа России» Л.Ф.Климановой;

3) интернет ресурсы;

4)Толковый словарь С.И.Ожегова;

5) Энциклопедия школьника;

6) Приложение к журналу"Литература в школе". 2004. № 5. Бахтиярова Л. Р. «И вижу я себя ребенком..» "Детство Лермонтова";

7)Физическая карта России.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Технологическая карта урока литературное чтение 4 класс (авт. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., и др.) на тему "М.Ю. Лермонтов. Дары Терека" поможет учителю глубже и подробно познакомить учащихся с произведением М.Ю. Лермонтова "Дары Терека", подскажет учащимся, как работать над партитурой стихотворения, а презентация ярко и красочно покажет всю красоту Кавказа.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Тема: Дары Терека

Номер материала: ДБ-289843

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.