|
Актуализация
знаний
|
1.Организация
работы с выставкой книг. Назовите книги, представленные на выставке. Озаглавьте
выставку.
2.Беседа о поэзии:
Писатели пишут рассказы, чтобы
рассказать о каких-то событиях, о героях.
- Какова задача
поэзии?
- Какие чувства
выражают поэты в своих произведениях?
|
Проговаривают
названия книг, предполагают название выставки «Стихи русских поэтов».
Ответы
детей: передать чувства, настроение, отношение поэта к тому, о чём он пишет
Отвечают
на вопросы, строят связное аргументированное высказывание, используя строки
из знакомых стихотворений.
|
Наблюдение.
Наблюдение.
|
|
Постановка учебной задачи
|
Посмотрите
на портрет этого человека. Может, знаете кто это? Это портрет русского поэта
Сергея Александровича Есенина. Что можете сказать об этом человеке?
- Портрет
поэта (даты жизни)
Посмотрите
на даты его жизни. Сколько лет он прожил?
- Сколько
лет назад жил поэт?
Какие
события происходили в нашей стране в эти годы? Это было тяжелое время:
революция, гражданская война, первая мировая война.
- Проблемный
вопрос:
- Какие чувства воспевает С. Есенин?
Мы можем ответить сейчас на этот
вопрос? Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос?
Чтобы ответить на этот вопрос, нужно
прочитать его произведения.
|
Строят
связное высказывание по портрету поэта.
Предполагают,
какие исторические события происходили в годы жизни С.Есенина (революция,
гражданская война)
|
наблюдение
|
|
Анализ
отрывков стихотворений о Родине
|
- Самостоятельное
чтение 2-х отрывков.
Какие
чувства воспевает Есенин?
2.
Беседа о патриотизме:
- Как вы
понимаете выражение «любовь к Родине»? Как появляется это чувство и почему
оно так сильно у некоторых людей?
Показывает
видеоролик
Ответ на
вопрос после просмотра ролика
3.
Прочитайте строки из стихотворения, которые говорят о силе любви к Родине.
4. Что
значит слово Русь? (отрывок из рассказа С. Романовского «Русь», 2 класс).
Помните
во 2 классе мы читали рассказ Сергея Романовского «Русь», Катя выступала с
этим произведением на конкурсе чтецов. Давайте ее послушаем еще раз.
- Прочитайте
выразительно первый отрывок, передайте при чтении чувства поэта. Что
поможет передать особые чувства? (голос)
Окраска
голоса. Это называется тембр голоса.
Что
будем передавать голосом? (нежность, любовь). А в каком темпе будем читать
эти стихи?
На доске
запись: Критерии оценивания: неторопливый темп, тембр голоса, передающий нежность.
- Словарная
работа
Давайте
поработаем со вторым отрывком. Вы его прочитали. Здесь есть выделенные слова.
Давайте прочитаем самое первое выделенное слова и найдем его значение.
Послушайте
поверье.
- РТ
стр. 39, № 1
Какие
рифмы вы подчеркнули?
- Выразительное
чтение отрывка. Какие качества голоса должны проявиться при чтении?
На доске
запись: неторопливый темп, тембр, передающий возвышенное
настроение, громкость
- Чем
похожи эти два отрывка?
Сравните
темы. Какие чувства передает Есенин? (восхищение, любовь, очень большую,
сильную любовь)
|
Отвечают
на проблемный вопрос.
Строят
свободное связное высказывание на заданную тему.
Смотрят видеоролик.
Находят в тексте и читают: «Я буду воспевать
Всем существом в поэте».
Формулируют несколько значений понятия «Русь».
Выразительное чтение отрывка стихотворения С.
Есенина с ориентированием на критерии: неторопливый темп и тембр голоса,
передающий нежность.
Выполняют самостоятельно, осуществляют взаимопроверку.
Выразительное чтение 2-ого отрывка стихотворения С. Есенина с
ориентированием на критерии: неторопливый темп и тембр голоса, передающий
возвышенное настроение, громкость.
Делают обобщение о тематике стихов С. Есенина.
|
Оценочные высказывания детей о
выразительности чтения одноклассников.
Взаимопроверка
на основе сличения с образцом
Оценочные высказывания детей о
выразительности чтения одноклассников.
|
|
Исследование
текста стихотворения «Я покинул родимый дом…»
|
- Чтение
учителем стихотворения С.Есенина «Я покинул родимый дом…»
Послушайте
еще одно стихотворение Сергея Есенина.
- Какие
чувства выразил поэт?
- Как вы
считаете, похожи или нет отрывки, которые прочитали и это стихотворение?
Прочитайте
стихотворение самостоятельно, попробуйте найти сходство и различие.
2.
Заглянем в мастерскую поэта, исследуем, какими средствами он так пронзительно
рисует своё состояние.
Анализ
стихотворения по строфам
1 строфа
(работа первой группы)
Группа
получает карточку с вопросами - помощниками.
1.Какие
эпитеты использует поэт, когда говорит о Родине? (родимый дом, голубая Русь)
2. Какие
картины вспоминает автор вдали от дома?
3. Как
поэт говорит о грусти матери? (Теплит матери старой грусть).
4.
Объясните значение слова «теплит».
2 строфа
(вторая группа выполняет задание 2 в РТ)
Какие
сравнения использует поэт? Для чего?
3 строфа
(третья группа выполняет задание 4 в РТ)
Зачем
повторяет слова «Я не скоро, не скоро…»
4 строфа
(четвёртая группа)
(вопрос
и задание на карточке)
1. С чем
сравнивает себя поэт? (обратите внимание на портрет поэта)
2. Найдите
и запишите рифмующиеся слова.
3. Как
говорит поэт о тех людях, кто любит его?
Организация проверки работы.
Группа читает строфу, с которой
работали.
- Что вы открыли в этой строфе?
- Что же нам удалось подсмотреть в
мастерской поэта? Какие выразительные средства он использует для создания
художественного образа, как передает свои чувства?
3. Мы с вами сегодня исследовали секреты
стихов. Важно знать теорию литературы.
В начале урока вы проверяли свои знания.
Давай еще проверим.
Выполнение
задания 3 в РТ
Выполните
самостоятельно.
Проверьте
работу друг у друга, сравнив ее с образцом на доске. Оцените работу. За
каждую правильную запись – 1 балл. Поставьте количество баллов на листочке.
|
Слушают
чтение учителя, передают, какие чувства выразил поэт в стихотворении (любовь
к Родине, чувства печали, грусти, одиночества, тоски)
Вычитывают
сходство в теме (о Родине) и главном чувстве – любовь к Родине;
различие
в настроении: радостное, возвышенное и
грустное, печальное.
Работа в
группах. Исследуют, какие языковые средства выразительности использует поэт.
Готовят
связное высказывание (с помощью вопросов) об использовании эпитетов,
олицетворения.
Выразительное
чтение строфы.
Выполняют
задание в тетради, объясняют, что дают метафоры для представления картины природы
и портрета отца.
Выразительное
чтение строфы.
Выполняют
задание в тетради, объясняют, что повтор усиливает состояние печали.
Выразительное
чтение строфы.
Строят
связное высказывание о сходстве шевелюры поэта и кроны клёна.
Выразительное
чтение строфы.
Презентация
выводов каждой группы по результатам проделанной работы.
Дети
выполняют задание, сравнивают с образцом, 1 балл за правильный ответ.
|
Наблюдение
Оценочные
высказывания детей о работе каждой группы, корректировка высказываний (если
нужно), дополнения, уточнения.
Взаимопроверка
и оценивание работы одноклассника в соответствии с критериями.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.