|
Основные этапы
Цель
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
I. Мотивация к
учебной деятельности
|
Игра «Доскажи
словечко»
Вот и прозвенел
звонок,
Начинаем наш
...(урок).
Мы пришли сюда опять,
Чтобы знания …
(добывать).
Примеры и задачи
Будем мы … (решать).
Ну а дисциплину
Не будем …(нарушать).
Классификация
выражений.
- Посмотрите
внимательно на выражения. Распределите их по группам. Дайте название каждой
группе.(На карточках)
а+8 9-4
х – 6 = 10
5+9 3 + b =
13 9 - k
- Как называются
выражения первой группы? Второй группы? Третьей группы?
- Хотите ли вы
узнать, как называются новые выражения?
|
Внимательно слушают
учителя,
дополняют
стихотворение.
Классифицируют
выражения на группы. Дают им названия.
(работа с карточками
на доске)
|
Числовые
выражения
|
Буквенные
выражения
|
?
|
|
9-4
5+9
|
а+8 9
- k
|
х – 6 = 10
3 + b =
13
|
- Мы не знаем, как
называются выражения третьей группы? Возможно равенства?
|
Регулятивные: волевая
саморегуляция.
Личностные: действие
смыслообразования.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Познавательные:
логические: анализ, синтез, выбор оснований для
сравнения.
|
|
II. Актуализация
знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии
|
Нахождение значений
выражений.
9-4 5+9 а+8
9 - k
- Значение каких
выражений мы можем найти?
- Найдите значения
этих выражений.
- Можем ли мы найти
значения буквенных выражений?
- Почему?
- Найдите значение
буквенных выражений, если а = 2, k = 3.
Примеры с «окошками»
(презентация)
□ – 6 = 10
3 + □ = 13
- Как узнать число,
пропущенное выражениях?
- Назовите
пропущенные числа.
- Сравните примеры с окошками
и выражения третьей группы. Что вы заметили?
- Попробуйте найти
значения выражений третьей группы и запишите решение.
|
Отвечают на вопросы.
Находят значения выражений письменно.
- Числовых выражений.
9 - 4 = 5 5 + 9 = 14
Показывают с помощью сигнальных
карточек.
- Нет.
- Не знаем значение
неизвестных.
Показывают с помощью сигнальных
карточек.
а+8
Если а = 2, то 2 + 8
= 10.
9 – k
Если k= 3, то 9 – 3 =
6
- Методом подбора.
Показывают с помощью сигнальных
карточек.
16 – 6 =
10 3 + 10 = 13
Они похожи.
Устно решают методом
подбора, но как записать, не знают.
|
Познавательные:
общеучебные: умение структурировать знания, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности;
логические: анализ, синтез, выбор оснований для
сравнения.
Регулятивные:
контроль, коррекция;
прогнозирование (при
анализе пробного действия перед его выполнением).
Предметные:
повторить названия
компонентов действий сложения и вычитания; находить значения буквенных
выражений.
|
|
III. Выявление места
и причины затруднения
|
-Как нужно решить
такие выражения?
Почему не записали
решение?
|
- Можно решить
методом подбора.
- Мы не знаем, как
это делать.
Формулируют проблему.
|
Познавательные:
умение
структурировать знания;
постановка и
формулирование проблемы;
умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание
|
|
IV. Построение проекта выхода из затруднения
|
Постановка целей
урока.
-Назовите цели нашего
урока.
Закончите
предложения.
- Сегодня на уроке мы
узнаем…
- Мы научимся…
Формулирование темы
урока.
- Найдите разности и
узнаете тему урока.
(презентация)
|
Ум.
|
18
|
17
|
16
|
16
|
5
|
15
|
14
|
13
|
12
|
|
Выч.
|
9
|
9
|
8
|
7
|
9
|
8
|
9
|
8
|
5
|
|
Разн.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
У
|
р
|
а
|
в
|
н
|
е
|
н
|
и
|
е
|
- Назовите тему
урока.
- Как же называются
выражения третьей группы? (Открывает карточку на доске)
Составление плана
урока.
1.
Узнать…
2.
Научиться ...
- Где можно получить
нужную информацию?
- Какой источник
является наиболее доступным? (учебник)
|
Формулируют цели
урока
…как называются новые
выражения.
… как найти значение
таких выражений.
Показывают с помощью
сигнальных карточек.
Формулируют тему
урока.
- Уравнение.
- Уравнения.
Составляют план.
1.
Узнать, что такое
уравнение.
2.
Научиться решать
уравнения.
Выдвигают
предположения.
- Спросить у учителя.
- Найти в Интернете.
- Посмотреть в
толковом словаре.
- Посмотреть в
учебнике.
- Послушать
объяснение электронного приложения.
|
Регулятивные:
целеполагание как постановка учебной задачи,
планирование,
прогнозирование.
Познавательные:
общеучебные:
знаково-символические – моделирование;
выбор наиболее
эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.
Предметные:
повторить названия
компонентов действий сложения и вычитания.
|
|
V. Реализация
построенного проекта
|
- Откройте учебник
стр. 80-81
- Прочитайте статью
учебника на стр. 80.
- Какую информацию вы
должны найти?
- Что такое
уравнение?
- Как обозначается
неизвестное число?
- Что значит, решить
уравнение?
- Спросите своего
товарища, что он запомнил.
Учебник с. 96 –
прочитайте названия букв латинского алфавита.
- Найдите образец
записи решения уравнения. Рассмотрите его.
- Давайте вместе решим
уравнения, записанные на доске.
- Как мы находим
неизвестное число, обозначенное латинской буквой?
- Что нужно сделать
потом?
|
- Что такое
уравнение.
- Как решать
уравнение.
Поисковое чтение.
Выборочное чтение.
Работа в паре.
Задают эти вопросы
друг другу.
Называют буквы
латинского алфавита.
Работа с эталоном.
Комментированное
письмо.
х – 6 = 10
3 + b = 13
х = 16 х = 10
16 – 6 = 10
3 + 10 = 13
10 =
10 13 = 13
- Способом подбора.
- Выполнить проверку.
Подставить вместо буквы её значение.
|
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
Познавательные:
общеучебные: поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание;
логические: построение
логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
УУД постановки и
решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового
характера.
|
|
Физкультминутка
с элементами
мнемотехники
Снятие физического и
эмоционального напряжения.
|
Уравнение давно
(шагаем)
Определили, как
равенство (руки параллельно друг другу перед грудью),
Где неизвестное число
(руки накрест)
Нужно найти всего.
Не забудь черту
провести (движение рукой, проводящей черту)
И проверку произвести
(имитация письма).
|
Проговаривают
стихотворение и выполняют движения.
|
|
|
VI. Первичное
закрепление во внешней речи
|
Стр. 80 № 1.
Решение уравнений.
1, 2 столбики –
фронтально,
3, 4 – самостоятельно
в парах.
|
Решают уравнения,
проговаривают алгоритм.
Одна пара учеников
работает на откидной доске.
Проверка – сверка с
доской.
|
Коммуникативные:
управление поведением
партнера;
умение выражать свои
мысли.
Регулятивные:
Выполнять действия по
алгоритму.
Предметные: применять
полученные знания при решении уравнений
|
|
VII. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
Самостоятельная
работа по вариантам.
(на карточках)
1 вариант 2
вариант
х + 8 =
18 7 + х = 14
47 – х =
40 86 – х = 80
х – 6 =
50 х – 40 = 9
- Проверьте свою
работу (Презентация)
- Кто не допустил
ошибок – поднимите зелёный кружок.
- Кто допустил одну
ошибку – жёлтый.
- Две и более ошибок
– красный.
- Исправьте свои
ошибки.
|
Решают уравнения по
алгоритму.
Сверка с эталоном.
Оценка уровня
усвоения.
- Коррекция.
|
Регулятивные:
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения;
коррекция.
Познавательные:
общеучебные: умение осознанно
и произвольно строить речевое высказывание
|
|
Физкультминутка для
глаз.
|
Посмотрите на
кружочки на доске.
(На зелёный, на
красный, на жёлтый)
|
Находят глазами
нужный кружок.
|
|
|
VIII. Включение в
систему знаний и повторение
|
1. Учебник стр. 81
задание под чертой.
- Выберите и запишите
уравнения.
Решите эти уравнения.
2. Решение задачи.
С. 81 задача 6.
- Сколько лет папе?
Краткая запись –
коллективно.
Решение
самостоятельно.
|
Выполняют задание.
Находят уравнения,
записывают решают. (Взаимопроверка)
Решают задачу
самостоятельно.
|
Предметные:
выделять «уравнение»
среди числовых, буквенных выражений; применять полученные знания при решении
уравнений; умеют решать текстовые задачи, изученных видов.
|
|
IX. Рефлексия учебной
деятельности
|
Тест (Plikers)
1.
Что такое уравнение?
А) это равенство;
Б) это равенство, содержащее неизвестное число;
В) это буквенное выражение.
2.
Найдите уравнение.
А) b – 9
Б) 50 - □ = 40
В) b – 9 = 1
3.
Как решить уравнение?
А) вместо неизвестной поставить любое число;
Б) найти такое число, при котором равенство станет верным.
4.
Решите уравнение: х – 8
= 2
А) 9
Б) 12
В) 10
Учитель анализирует результаты.
- Достигли ли мы
целей урока?
- Оцените свою
деятельность на уроке.
Кто запомнил, что
такое уравнение, научился решать методом подбора и не допустил ошибок –
зелёный кружок,
Кто запомнил, что
такое уравнение, научился решать методом подбора допустил несколько ошибок –
жёлтый.
Кто допустил много
ошибок – красный.
Выставление оценок
учителем.
- Что нужно сделать
дома?
Стр. 80 – выучить
определение.
Стр. 81 № 7, решить
уравнения другого варианта.
|
Выполняют тест с
помощью QR кодов.
Самооценка своей деятельности.
Прогнозируют.
Выучить определение
на стр. 80.
Решать уравнения.
Запись домашнего
задания.
|
Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания;
оценка процесса и
результатов деятельности
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая
саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению, прогнозирование
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.