Технологическая карта урока математики на тему : «Скорость движения» (3 класс)

Тема: « Скорость движения»

Вид урока: постановка и решение учебной задачи.

Цель урока:  создать условия для обучения решению задач на движение. .

Задачи:

-решать задачи на восстановление единичного отрезка на числовом луче;

-рассмотреть понятие «скорость движения», решать задачи на нахождение скорости движения;

-сравнивать трехзначные числа в неполной цифровой записи.

Планируемые результаты:

Предметные: овладение умением решать  задачи, рассматривающие процессы движения одного тела (скорость), восстановление единичного отрезка  на числовом луче, выбирать действия  и их порядок, умениями вычислять значения числовых выражений,  измерять наиболее распространенные в практике величины;

 Познавательные УУД: овладение основами логического и алгоритмического мышления;

Регулятивные УУД: развитие умения  читать и записывать информацию в виде различных математических моделей, планировать действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД: строить высказывания, аргументированно доказывать  свою точку зрения;

Личностные УУД: развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I Организационный момент.	Приветствует детей. Создает эмоциональный настрой на работу на уроке. Математику, друзья, Не любить никак нельзя. Очень строгая наука, Интересная наука,- Эта МАТЕМАТИКА! - Давайте перед началом урока улыбнемся друг другу. Посмотрите, как тепло и весело стало от ваших улыбок в классе. И работать нам с таким настроением будет веселей.	Приветствуют учителя.
I.     II Актуализация опорных знаний. 1.Математическая разминка	- Предлагаю вам Зарядку для ума в виде математического диктанта. - Считаем устно, в тетради пишем только ответ. Математический диктант (В)  1. Найти сумму чисел 130 и  20   (Е)  2.  На сколько 80 больше, чем 30  (Е)  3. Во сколько раз 180 больше, чем 9 (И)   4. Сторона квадрата равна 30 дм. Найти периметр (Д)   5.  Найти разность чисел 900 и 100 (Ж)   6.  Найти произведение чисел 20 и 4   (И) 7.  Найти частное чисел 60 и 2 (Н)    8.  Найти площадь прямоугольника со сторонами 20 см и 2 см               Самопроверка Расположите числа в порядке убывания. Прочитайте слово. (ДВИЖЕНИЕ) - Какие ассоциации возникли?  Как вы  понимаете, что такое движение?  (приём «Корзина идей», учитель фиксирует реплики на доске ) Разминка- это тоже движение  мысли. 1. Самолет пролетает расстояние от города А до города В за 1ч. 30 мин. Однако обратный перелет занимает 90 минут. Как это объясните? 2. «Жигули» проехали 20 км. Сколько километров проехало каждое из  его четырех  колес? 3. Шел человек в город и по дороге догнал трех своих знакомых. Сколько человек шло в город? 4. Три человека ждали поезда 3 часа. Сколько времени ждал каждый? Прием «6 шляп» : только белая шляпа (факты, цифры из задач)	Дети в быстром темпе отвечают на вопросы 150 50 20 120 800 80 30 40 Высказывают  свои представления по теме: 1 этап -индивид., 2 этап-обмен информацией в парах; 3 этап- «сброс идей в корзину»
III Самоопределе- ние к деятельности.	- О чем мы будем говорить на уроке? Фотозагадка, которая  поможет более точно определить задачи урока. -Сформилируйте тему урока. - «Скорость движения»- это тема нашего урока. Задайте мне вопросы по теме урока, которые начинаются со слов «что», «какие», «как» - Можно ли измерить скорость? - Какой прибор существует для измерения скорости? - В каких единицах измеряют скорость? -На все эти вопросы на предстоит найти ответы. А результатом нашей работы на  уроке  станет заполненная схема- кластер	Дети формулируют тему урока, его задачи. Спидометр (слайд)
IV Изучение нового материала.	-Итак, в путь. Работа по учебнику : №353 с.47 (диаграмма) - Что известно в задаче? (время движения улитки и божьей коровки, а также расстояние ) - Что нужно найти? (подчеркните волнистой линией) Давайте вернемся к кластеру. Можно ли  записать свои первые предположения? Скорость улитки (см/мин), данные о скорости рос спортсменов-  минутка чистописания	Делают вывод. Решают кол. или сам по выбору Предлагают варианты
V Релаксацион- ная пауза.	- Мы с вами хорошо поработали, а сейчас давайте отдохнём. - Физ.минутка для мышц: Качу, лечу во весь опор.(ходьба на месте) Я – сам шофёр (имитируют управление рулём) Я – сам мотор( круговые движения плечами) Нажимаю на педаль (имитируют нажатие) И машина мчится вдаль! (бег на месте) ИГРА        Да – хлопать в ладоши, нет - топать 1. Пешеход должен идти по дороге навстречу движущемуся транспорту. 2. На велосипеде по дороге можно ездить с 7 лет. 3. Зелёный сигнал светофора означает: движение разрешено. 4. Переходя через улицу, сначала посмотри направо. 5. Красный сигнал светофора означает: движение запрещено.	Дети вполняют  упражнения. Сначала садятся за парты девочки, потом мальчики. Дети называют правила хорошего тона.	.
VI Первичное закрепление нового материала.	·         Работа над задачей № 355 стр.48 . Ведет разбор задачи. -Читаем задачу самостоятельно. -Что известно в задаче? -Что необходимо найти? -Какие главные слова  в условии задачи? -Запишем условие задачи. ·         №355(2), выписать из данных выражений скорость движения объектов	Один обучающийся записывает условие на доске, остальные в тетради. Выполняют запись условия (коллективно) и  решение задачи (самостоятельно). Выполняют взаимопроверку задачи.
II.     VII Закрепление изученного  материала.	С.47, №354- уравнения со скрытым знаком умножения	Выполняют задание самостоятельно. Осуществляет проверку консультант.
III.            VIII Контроль.	Самостоятельная дифференцированная работа.(№355, 3) - По данным какого выражения можно найти скорость движения?. Вычисли ее.	Выполняют самостоятельную работу. Выполняют проверку.
IV.            IX Рефлексия.	Молодцы! Мы прибываем к финишу. Вы хорошо поработали. Давайте подведём итоги. -Какую цель поставили на уроке? -Нам удалось её достичь? -Как взаимосвязаны между собой скорость, время, расстояние? (кластер) -Оцените наш урок, продолжив высказывания. (карточка Закончи предложение: ·         Больше всего мне запомнилось (лся) … ·         Я не знал(а) что…. ·         Самое весёлое было… ·         Труднее всего было… ·         Я точно запомнил(а), что…. ·         Дома я расскажу про…. ·         Мне понравилось … ) -Поставьте задачи на будущее. - Я хочу поблагодарить вас за активность на уроке. Отметку «5» получают…, «4»-…	Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)
V.            X Домашнее задание.	с. 49 № 358(1,2- по выбору). Учитель комментирует задание	Слушают учителя и записывают домашнее задание.