Технологическая карта урока математики. Тема урока: «Деление многозначного числа на двузначное число. Алгоритм деления»

Технологическая карта урока

Учебный предмет: математика,  4а класс МБОУ «СОШ № 19 «Выбор» НГО                                                                                                                                                    

 (урок проводился на платформе ZOOM)

Тема урока: «Деление многозначного числа на двузначное число. Алгоритм деления» 

Дата проведения:  21.04.2020 г.

Цель и задачи	Совершенствовать навыки письменного деления многозначных чисел на двузначное число. Образовательные: -закрепление умения читать многозначные числа; - закрепление перевода одних единиц длины в другие; -вырабатывание навыков устного счёта; Развивающие: -развитие познавательного интереса; -развитие логического мышления учащихся; -развитие воображения детей; - развитие интереса к предмету; -обогащение словарного запаса  учащихся предметной терминологией; -на примере пчелы расширить представления детей о мире насекомых, о взаимосвязях в природе; Воспитательные: -воспитание у  детей бережного отношения к окружающему нас живому миру; -способствовать воспитанию интереса к урокам математики; -  воспитание аккуратности,  дружелюбия.
Тип урока	Урок методологической направленности
Планируемые образовательные результаты	Предметные: закрепить навыки деления многозначных чисел на двузначное, перевод одних единиц длины в другие; научится принимать активное участие в обсуждении решения задач;  учащиеся смогут анализировать дополнительный метапредметный материал. Метапредметные: регулятивные - научится определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать деятельность в учебной ситуации; работать коллективно по составленному плану; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; коммуникативные – уметь выражать свои мысли в устной и письменной форме; понимать позицию одноклассника; использовать речевые средства в соответствии с ситуацией; слушать друг друга, обмениваться мнениями; познавательные – уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); использовать знако-символические средства. Личностные: самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат; расширить представления о мире насекомых, о взаимосвязях в природе; сформировать навык самооценки.
Методы и формы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная. Групповая невозможна, только диалог Методы: словесный, наглядный, практический.
Оборудование	Демонстрационная доска ZOOM, компьютер. Рабочий лист получен через АИС Сетевой город. Образование
Наглядно-демонстрационный материал	Учебник «Математика» М.И. Моро 4 класс,  2 часть «Школа России».  Презентация «Деление на двузначное число» - демонстрация экрана
Основные понятия и термины	Приемы письменного деления на двузначное число. Алгоритм деления

Дидактическая структура урока (этапы урока)	Мини-цель (задачи)  этапов урока	Форма органи зации взаимодей ствия на уроке	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые умения (УУД)
1.Организацион ный этап 5 минут	Создание положитель ного эмоционального настроя обучающихся.	Фронталь ная и индивиду альная работа	Приветствует учащихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Правила работы в  ZOOM. Как использовать «Знаки реакции» ZOOM.. Чат	Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку. (используют «Знаки реакции» ZOOM)	Регулятивные .: самоорганизация, организация своего рабочего места Коммунмкативные.: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями. Личностные.: понимают и принимают значение знаний для человека, проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.
2. Мотивация. Актуализация знаний. 10 минут (так как мультфильм-демонстрационная доска)	Устный счет Выработать навыки устного счета	Индивидуа льная  и   фронтальная работа	Эмоционально настраивает на учебную деятельность. -Образцом трудолюбия, взаимовыручки нам будет служить маленькое существо, которое является одним из величайших тружеником во всём мире. А кто это, вы узнаете, разгадав русскую народную загадку:  «Лежит кучка поросят, кто ни тронет – завизжат». Сомневаетесь в ответе? А если вы решите устно примеры, а затем запишите ответы в порядке убывания и соотнесите их с буквами, записанными около каждого примера, то получите ответ на загадку  (слайд 1, 2) - Да, ребята, это пчелы – неутомимые труженики. Сегодня одна из них будет сопровождать нас на уроке (слайд 3 фрагмент мультфильма) (демонстрационная доска  ZOOM) Давайте и мы с вами сегодня на уроке потрудимся как пчёлки.	Слушают учителя, выполняют задание, размышляют и доказывают свои ответы. Работают с рабочим листом урока (зад.1) Рабочий лист получен через АИС Сетевой город. Образование (Устный счет на демонстрационной доске)	Познавательные.: извлекают необходимую информацию; используют знако-символические средства; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями.                    Коммуникативные.: корректно отстаивают свою позицию; принимают активное участие в работе; умеют слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные.: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; планируют и контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Личностные.:  осознают свои возможности в учении;  проявляют познавательный интерес к уроку.
3. Сообщение темы урока 5 минут		Фронталь ная и индивиду альная	Озвучивает тему урока, вместе с учащимися определяет цель урока. Сегодня на уроке мы с вами продолжим совершенствовать навыки деления на двузначное число. Поставьте задачу урока. (слайд 4) Выберите из предложенного списка близкую для вас цель. (слайд 5)	Определяют задачу урока	Коммуникативные: аргументируют свое мнение, учитывают другие мнения. Регулятивные: определяют задачу в учебной деятельности, сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Личностные.:  осознают свои возможности в учении
4.Практическая деятельность 22 минуты	Обобщение и систематиза ция имеющихся знаний по изучаемой теме Решение примеров Задание на смекалку Физкультминутка Перевод единиц длины. Решение уравнений Нахождение периметра шестиугольника	Фронталь ная и индивиду альная	На пасеке обычно находится много ульев. Вот и мы у себя в классе «создадим» пасеку Рабочий лист (задание 2) Учебник стр 65 № 265 (выбор по вариантам) Рабочий день пчелы начинается с первым открывающимся цветком в 4 часа и закрывается в 20 часов. Рабочий день ученика длится с 8 до 12 часов. Во сколько раз больше работает пчела? На сколько часов ученик трудится меньше пчелы? (слайд 6) А сейчас давайте потрудимся как пчелки. Карточка в телефоне  «Решение примеров». Работаем с рабочим листом (зад 4). Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке. Начинается разминка. Ровненько сидим Вправо - влево наклонились И ещё раз повторили. Раз - два - три - четыре - пять. Это нужная работа - Мышцы ног не тренировать. А теперь рывки руками Выполняем вместе с вами. Раз рывок, два рывок - Продолжаем наш урок. -Все пчёлы летят на разное расстояние. Посмотрим, на сколько мы «улетим». Переведите единицы длины  в сантиметры. И в метрах, в квадратных метрах Учебник стр 51 № 204 А теперь давайте вспомним, как решать уравнения.. Последнее уравнение отличается от других. Чем? Компоненты Собрав нектар, пчела спешит в улей. Там она сливает его в соты, которые имеют форму шестиугольника. Пчелиные соты строятся из воска и имеют определённые размеры – диаметр 5,4мм. Присутствующая у нас на уроке пчёлка больше настоящих пчёл, поэтому и «соты» наши большие. Длина стороны нашего шестиугольника равна 8 см. Давайте узнаем его периметр. Демонстрационная доска ZOOM	Работают с рабочим листом урока (зад. Построим пасеку) Проговаривают алгоритм деления Учащиеся  рассуждают, работают с рабочим листом (задание на смекалку 3). На демонстрационной доске ZOOM Учащиеся  рассуждают, Выполняют физкультминутку. Работают с учебником Перевод единиц длины (устно с объяснением зад 5 в рабочем листе) Работают с рабочим листом (зад.6) Как называются компоненты при вычитании…? Что неизвестно? Как найти вычитаемое….? Отвечают на вопросы учителя, выполняют задание Работают с рабочим листом (зад.7 Нахождение периметра шестиугольника).	Регулятивные:  принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; планируют, проводят пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные:  понимают различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывают свои оценки и предложения; используют речевые средства для решения познавательных задач; умение слушать собеседника и вести диалог. Познавательные: осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию для выполнения учебных заданий; владеют логическими операциями, способами выполнения заданий поискового характера, базовыми предметными понятиями. Личностные.:  осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета; понимают важность и необходимость изучения математики в жизни человека; имеют развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, установку к работе на результат.
5. Итоги урока. Рефлексия. 3 минуты	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление отметок.	Фронталь ная, индивиду альная	Вот и подошел к концу наш урок. Давайте вспомним, какие учебную задачу мы перед собой ставили в начале урока? Мы ее достигли? А теперь   ……     слушаю - Мы сегодня на уроке… - Я закрепил(ла) … - Я хотел(ла) бы больше…  - Мне понравилось…  - Оказывается, что…  - Оценка моей работы на уроке… Спасибо за работу. Урок окончен. Домашнее задание на платформе «Я класс»	Отвечают на вопросы учителя Подведение итогов урока»).	Познавательные.: ориентируются в своей системе знаний; Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке; Личностные: проявляют интерес к предмету.

Рабочий лист получен детьми через АИС Сетевой город. Образование

1. Устный счет

4 · 8 – 27 : 3		Ы
6 · (89-83) + 8		Ё
6 · 7 + 28		П
100 – 6 · 9		Ч
90 – (3 6 + 30)		Л

       2. Построим пасеку.

Вспомним алгоритм деления (3 лист)

Учебник стр 65 № 265 (выбор по вариантам)

3. Решение задачи на сравнение

Рабочий день пчелы начинается с первым открывающимся цветком в 4 часа и закрывается в 20 часов. Рабочий день ученика длится с 8 до 12 часов. Во сколько раз больше работает пчела? На сколько часов ученик трудится меньше пчелы?

_________________________________________________________________

4. Решение примеров

6750:45=_______            16800:56=__________     (учебник), карточка в телефоне

7480:17=_______            3658:62= ___________

5. Перевод единиц длины

Переведите единицы длины, которые вы видите на карточке, в сантиметры.

Учебник стр 51 № 204

 6. Определить компоненты. Поставить вопрос. Решить уравнение

х*81=486        29*х=551

180:х=15

403-х=377        

7. Нахождение периметра шестиугольника

Собрав нектар, пчела спешит в улей. Там она сливает его в соты, которые имеют форму шестиугольника. Пчелиные соты строятся из воска и имеют определённые размеры – диаметр 5,4 мм. Присутствующая у нас на уроке пчёлка больше настоящих пчёл, поэтому и «соты» наши большие. Длина стороны нашего шестиугольника равна 8 см. Найти его периметр.

Пчелиные

соты