Тема
урока: Умножение двузначного числа на однозначное.
Тип урока – урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений и навыков.
Специфика этого урока заключается в
использовании новых педагогических технологий: компьютерные, игровые, здоровьесберегающие
технологии, развивающее обучение, исследовательские опыты.
Цель
урока - совершенствовать вычислительные навыки, закрепить знание способов
умножения двузначного числа на однозначное.
1.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных
результатов обучения:
·
формирование
уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
·
развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
·
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;
·
развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
·
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях.
2.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных
результатов обучения:
·
развитие
умения работать с информацией;
·
развитие
умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е.
формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание
на основе имеющегося опыта);
·
развитие
умения использовать различные способы поиска информации;
·
развитие
операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа,
синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);
·
формирование
начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)
·
формирование
умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения
и аргументировать ее.
3.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных
результатов обучения:
·
овладение
умением правильно пользоваться математическими терминами;
·
воспитание
позитивного эмоционально-ценностного отношения к учебному сотрудничеству на
уроке; пробуждение познавательного интереса к математике.
Оборудование:
·
Учебник:
«Математика» 3класс. Н.Б.Истомина, Смоленск, «Ассоциация XXIвек»,2013;
·
Медиапроектор,
компьютер, экран,презентация в программе Power Point;
·
Иллюстрации,
карточки с заданиями.
Образовательные
задачи:
·
Проверить усвоение распределительного свойства
умножения и приема умножения двузначного числа на однозначное;
расширять
кругозор детей.
Развивающие задачи:
· развивать объяснительную речь, логическое мышление,внимание учащихся;
· развивать умения работать сообща и дружно с одноклассниками.
Воспитательные задачи:
· воспитывать трудолюбие, чувства взаимопомощи, взаимовыручки, развивать
интерес к изучению математики.
Формируемые УУД:
· личностные: способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; установление
связи между целью деятельности и ее результатом; определение общих для всех
правил поведения; умение осознанно и внимательно читать задания.
· регулятивные:умение определять и формулировать
цель с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на
уроке;работать по коллективно составленному плану; планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение;
· коммуникативные: умение оформлять свои мысли в
устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им.
· познавательные:умение ориентироваться в своей
системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать
новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию,полученную на уроке.
Планируемый результат
· предметные: уметь умножать двузначное число на
однозначное, используя распределительное свойство сложения
· личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешной
деятельности.
· метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке; работать
по коллективно составленному плану; планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать
свое предположение.(РегулятивныеУУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и
следовать им. (Коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя; добывать новые знания , находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке(Познавательные
УУД)
Основные понятия: распределительный закон
умножения
Межпредметные связи: окружающий мир,
физическая культура.
Ресурсы
-основные: Учебник: «Математика»
3класс. Н.Б.Истомина, Смоленск, «Ассоциация XXI век»,2013.
-дополнительные:
1.«Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная
школа», Е.С. Савина,
М.: Просвещения,
2011, Стандарты второго поколения;
2.«Планируемые
результаты начального общего образования», Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова,
М.З. Биболетова, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения
3.«Оценка
достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий», М.Ю.
Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова, М.: Просвещение, 2011, Стандарты
второго поколения.
Электронные источники информации:
1.www.wikipedia.ru
2.www.openclasse.ru
3.www.it-n.ru – творческое сообщество учителей
www.1september.ru
Организация пространства: фронтальная, групповая,
коллективная работа.
Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
УУД
|
Предметные
|
I.Самоопределение
к деятельности
Цель:
актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность;
|
Приветствуют
друг друга и гостей.
.
Настроились
на работу.
|
-
Звенит звонок, зовет звонок.
Пора нам начинать урок.
-Усердно
будем мы трудиться, чтобы чему- то научиться.
-Надо
быть активными, смелыми, добрыми, сильными.
-
А еще желательно делать все внимательно.
(Слайд
1)
|
Организовывать
своё рабочее место под руководством учителя.
Уметь
самоорганизовывать
свою
деятельность для эффективности дальнейшей работы.
Умение
слушать и понимать речь других
|
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
|
II.Мотивация
учебной деятельности.
Цель:сконцентрировать
внимание учащихся на изучаемом материале, создание условий для возникновения
\внутренней
потребности включения в деятельность.
|
Составляют
план урока по картинкам, определяют, что их объединяет (тема «Спорт»)
Делают
вывод, каким будет план урока.
Располагают
пункты плана в нужном порядке.
|
Назвать
виды спорта по картинке, прочитать надписи на обратной стороне:
1.Разминка.
2.Старт.
3. «Выше, дальше, быстрее!»
4.Финиш.
5.Пьедестал. (Оцениваем себя)
(Слайд
2)
|
Организация
учебной деятельности, определение последовательности действий с учетом
конечного результата, содержательных рамок урока.
Выделение
и формулирование познавательной цели.
|
Регулятивные
УУД
ПознавательныеУУД
Личностные
УУД
|
III.
Актуализация знаний.
Цель:
актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для закрепления
учебного материала.
|
Выполняют
задания у доски, находят значения выражений.
Получается
ряд чисел:
560,45,
90, 26, 300, 180, 350, 50, 88, 66, 12, 210, 0
«Олимпиада»,
«Сочи».
Рассказывают
об этом событии.
|
-
Итак, проведем разминку, посчитаем устно.
-
За работу вы получаете снежок удачи (выставляют у доски «снежки», на каждом
из которых указано найденное значение выражения)
-А
теперь переверните снежки, с обратной стороны буквы. Что получилось?
-Что
означают эти слова?
(Слайд
3,4)
|
Повторение
системы опорных понятий и ранее усвоенных учебных действий.
|
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД.
|
IV.Постановка учебной задачи
Цель:
обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который
предстоит ответить.
V.Первичное закрепление
ранее усвоенного материала.
Физминутка.
|
Определяют
закономерность в выборе выражений (Умножение двузначного числа на
однозначное)
Называют
распределительный закон умножения.
Проговаривают
проблему урока: закрепить знание способов умножения двузначного числа на
однозначное, чтобы проверить, как умеем применять распределительное свойство
умножения.
Каждый
получает талисмана Олимпиады.
Работа
в тетр.(запис. Число, классная
работа)
Учебник,
с.22№62
Решение
у доски с проговариванием.
Вывод:
чтобы умножить двузначное число на однозначное, нужно…
Выполняют
двигательные движения.
|
-Что
вы можете сказать об этих выражениях, какую закономерность увидели в их
выборе? Умеете ли вы уже умножать двузначное число на однозначное? Что для
этого вы должны знать? Нужно ли еще закрепить знание распределительного
свойства умножения и проверить, как мы умеем его применять?
(Слайд
5)
-Посмотрите
на зту табличку.
(
«Проблема урока»)
-Как
вы думаете, какую проблему на уроке мы поставим перед собой?
-
А помогут вам справиться со всеми заданиями мишка и зайка – талисманы
олимпиады.
(Слайд
6)
-Известно
ли вам значение слова «талисман»? Давайте уточним его, обратившись к Интернету.
Рассказать
об олимпийском мишке - талисмане Олимпиады -80 (Слайд 7)
-Найти
значения выражений. Что общего вы заметили в подборе выражений?(Двузначное
число умножается на однозначное)
Вспомните
правило умножения.
-Поработали,
ребятки!
А
теперь - все на зарядку!
Влево,
вправо повернитесь,
Наклонитесь,
поднимитесь!
Руки
вверх и руки вбок.
И
на месте прыг да скок!
А
теперь бежим вприпрыжку.
Молодцы
вы, ребятишки!
Замедляем,
дети, шаг.
И
на месте стой! Вот так!
А
теперь мы сядем дружно,
Нам
еще работать нужно.
|
Работать
с информацией в соответствии с учебно-познавательной задачей;участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
Проявлять
уважение к своим одноклассникам в ходе дискуссии по теме урока;
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
Обоснование
и выбор нужной информации на основе полученных знаний.
Воспроизведение
учащимися способа применения распределительного свойства умножения.
Акцентирование
внимания учащихся на применении распределительного свойства умножения.
Снятие
общего утомления, смена видов деятельности.
|
Познавательные
УУД
.
Личностные
УУД
Коммуникативные
УУД
ПознавательныеУУД
Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
Личностные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
Познавательные
УУД
|
VI.Творческое применение и
добывание занний в новой ситуации.
Цель:
выполнение упражнений, в которых новое знание используется вместе с
изученными ранее.
Физминутка
для глаз.
|
Решение
задачи на нахождение плошади.
Объясняют
выбор решения.
Оформление
решения в тетради.
Работа
в парах Раздаются карточки зеленого, желтого, красного цвета (в зависимости
от уровня сложности)
Индивидуальное
задание – работа с тренажером «Игра в хоккей»
Проверяют,
оценивают себя, делают вывод, о том, как справились с работой.
Резервное
задание: с. 30, № 36( печат.тетр.)
|
-Определите,
чему равна площадь стадиона в Сочи, если его длина составляет 61 м, а ширина
30 м.
Беседа,
показ иллюстрации.
(Слайд
8)
-
Чем отличается это выражение от предыдуших?( Двузначное число умножается на
двузначное) Как найти его значение?
-
В этом олимпийском сундучке приготовлены для вас задания.
(Раздать
карточки для индивид.работы )
-Вспомним
правила работы в парах.
-
Один из вас будет работать с тренажером, выбирая правильный вариант ответа.
(Слайд
9)
Проверка.
(Слайд 10,11,12)
-Как
вы считаете, справились с работой? Оцените себя.
-Впиши
пропущенные скобки. чтобы получились верные равенства.
|
Выявление
общих признаков на основе анализа и синтезе полученных знаний.
Взаимоконтроль,
уточнение
способов действия
Обсуждение
решения задачи.
Систематизация
знаний.
Уметь
проводить самооценку на основе критерия успешной деятельности.
Снятие
локального утомления. Профилактика нарушения зрения.
Самостоятельное
решение учебной задачи.
|
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
Личностные
УУД
Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
Познавательные
УУД
|
VII. Рефлексивный анализ
деятельности.
Цель:
организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной
деятельности и всего класса.
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Дают
самооценку своей деятельности.
|
Слайд
13.
-
Сколько на сегодняшний день медалей у сборной России?
(Привести
пример – Юлия Липницкая)
Слайд
14.
-Как
вы думаете, получилась у нас работа по плану, все ли мы успели выполнить?
Если вы считаете, что хорошо усвоили эту тему и довольны работой на уроке, то
ваше место на пьедестале под цифрой 1, если недостаточно, то выбираем для
талисмана цифру 2, если усвоили плохо и осталось много неясного для вас, то
ставим талисманы под цифрой 3.
Звучит
гимн Олимпиады (учащиеся выставляют свои талисманы на пьедестал)
|
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке.
Уметь
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Регулятивные
УУД
Личностные
УУД.
Коммуникативные
УУД.
Личностные
УУД
Познавательные
УУД
|
VIII.Домашнее задание.
|
Запись
домашнего задания: с. 22 №63
|
- Понравился ли вам урок? Скажем «спасибо» всем, кто работал с полной
отдачей, с интересом, с настроением.
Что
вы расскажите сегодня дома о нашем уроке?
|
Подведение
итогов совместной и индивидуальной деятельности.
|
Регулятивные
УУД
Личностные
УУД
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.